1. Apresentação da Sequência

Tema Central

Durante o mês de junho, a sequência didática abordará a leitura e análise de diferentes gêneros textuais, com foco em textos jornalísticos. Os alunos desenvolverão competências para reconhecer a parcialidade nos relatos, identificar a estrutura das notícias e ampliar seu repertório linguístico.

Justificativa Pedagógica

A leitura crítica e a produção textual são essenciais no contexto atual em que os alunos estão expostos a diversas fontes de informação. Compreender a intenção do autor e a estrutura dos textos jornalísticos contribui para a formação de leitores críticos e conscientes.

Objetivos Gerais

Desenvolver as competências leitoras e escritoras dos estudantes por meio da leitura, compreensão, interpretação e produção de diferentes gêneros textuais, articuladas ao estudo contextualizado da língua e da linguagem.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

• Promover a leitura crítica e a produção textual a partir de textos jornalísticos.

Objetivos Específicos

1. Reconhecer diferentes graus de parcialidade em textos jornalísticos.
2. Estabelecer relações entre os gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
3. Ampliar o repertório vocabular por meio do estudo de sinônimos e antônimos.
4. Analisar a função e as flexões de substantivos, adjetivos e verbos.

3. Habilidades BNCC

• (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos.
• (EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos.
• (EF06LP03) Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série sinonímica.
• (EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos.

4. Recursos e Materiais

• Livro didático de Língua Portuguesa
• Caderno do estudante
• Caderno do Leitor Investigador
• Quadro branco e pincéis
• Apagador
• Lápis, canetas, borracha e lápis de cor
• Atividades impressas
• Textos impressos de diferentes gêneros textuais
• Dicionário da Língua Portuguesa
• Computador e celular (quando autorizado para fins pedagógicos)

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Desvendando o Texto Jornalístico”

• Objetivos específicos:
  • Reconhecer a estrutura básica de uma notícia.
  • Identificar a intenção do autor ao escrever um texto jornalístico.

• Duração: 30 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 minutos)
  • Iniciar a aula com uma roda de conversa sobre o que eles entendem por “notícia”. Perguntar: “O que é uma notícia?” e “Qual a importância de saber ler uma notícia?”

• Desenvolvimento (20 minutos)
  • Atividade 1 (10 minutos): Apresentar um texto jornalístico impresso. Pedir que os alunos identifiquem as partes da notícia (título, lide, corpo, etc.).
  • Atividade 2 (10 minutos): Em grupos, discutir a intenção do autor e como as escolhas de palavras impactam a mensagem. Cada grupo apresenta suas conclusões.

• Fechamento/Síntese (5 minutos)
  • Reunir a turma para discutir as principais conclusões sobre a estrutura e a intenção do texto.

• Tarefa/Preparação para próxima aula: Ler uma notícia de sua escolha e anotar suas observações sobre a estrutura.
• Metodologia ativa utilizada: Roda de conversa.

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Aula 2: “A Parcialidade nas Notícias”

• Objetivos específicos:
  • Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta em relatos jornalísticos.

• Duração: 30 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 minutos)
  • Perguntar aos alunos se já notaram diferentes versões de uma mesma notícia em diferentes veículos.

• Desenvolvimento (20 minutos)
  • Atividade 1 (10 minutos): Apresentar duas notícias sobre o mesmo fato, de diferentes fontes. Discutir como a escolha de palavras e informações pode afetar a percepção do leitor.
  • Atividade 2 (10 minutos): Em grupos, os alunos devem criar uma versão “imparcial” e uma versão “parcial” da mesma notícia.

• Fechamento/Síntese (5 minutos)
  • Compartilhar as versões criadas e discutir como as escolhas impactaram a mensagem.

• Tarefa/Preparação para próxima aula: Pesquisar uma notícia que considerem parcial e queiram discutir.
• Metodologia ativa utilizada: Trabalho em grupo colaborativo.

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Aula 3: “Explorando o Vocabulário das Notícias”

• Objetivos específicos:
  • Ampliar o repertório vocabular através do estudo de sinônimos e antônimos.

• Duração: 30 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 minutos)
  • Conversar sobre a importância de um vocabulário rico na leitura e produção de textos.

• Desenvolvimento (20 minutos)
  • Atividade 1 (10 minutos): Apresentar uma lista de palavras de uma notícia e pedir que os alunos encontrem sinônimos e antônimos utilizando o dicionário.
  • Atividade 2 (10 minutos): Criar frases utilizando sinônimos e antônimos encontrados, apresentando-as para a turma.

• Fechamento/Síntese (5 minutos)
  • Reiterar como o uso de diferentes palavras pode mudar o sentido de um texto.

• Tarefa/Preparação para próxima aula: Escolher uma palavra da lista e escrever um pequeno texto utilizando sinônimos e antônimos.
• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem baseada em projetos (ABP).

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Aula 4: “A Função dos Verbos nas Notícias”

• Objetivos específicos:
  • Analisar a função dos verbos e suas flexões nos textos jornalísticos.

• Duração: 30 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 minutos)
  • Relembrar o que foi aprendido sobre a estrutura das notícias e a importância dos verbos.

• Desenvolvimento (20 minutos)
  • Atividade 1 (10 minutos): Analisar uma notícia e identificar os verbos. Discutir suas flexões (modo indicativo, subjuntivo e imperativo).
  • Atividade 2 (10 minutos): Em grupos, criar uma notícia utilizando diferentes modos verbais e apresentar para a turma.

• Fechamento/Síntese (5 minutos)
  • Discutir como a escolha do modo verbal influencia a mensagem da notícia.

• Tarefa/Preparação para próxima aula: Escrever uma notícia utilizando os modos verbais discutidos.
• Metodologia ativa utilizada: Gamificação, com competição entre grupos.

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Aula 5: “Produzindo Nossa Própria Notícia”

• Objetivos específicos:
  • Produzir uma notícia a partir das aprendizagens anteriores.

• Duração: 30 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 minutos)
  • Revisar os conceitos aprendidos sobre estrutura, parcialidade e vocabulário.

• Desenvolvimento (20 minutos)
  • Atividade 1 (10 minutos): Os alunos, em grupos, escolhem um tema atual e produzem uma notícia seguindo a estrutura aprendida.
  • Atividade 2 (10 minutos): Apresentação das notícias para a turma.

• Fechamento/Síntese (5 minutos)
  • Reflexão sobre o que aprenderam ao longo da sequência didática e como podem aplicar isso em outras situações.

• Tarefa/Preparação para próxima aula: Refletir sobre a importância da leitura crítica na formação de opinião.
• Metodologia ativa utilizada: Rotação por estações, onde cada grupo apresenta sua produção em diferentes “estações”.

6. Avaliação

Critérios

• Participação nas atividades de grupo.
• Capacidade de identificar e discutir a estrutura dos textos.
• Criatividade e clareza na produção textual.

Instrumentos

• Observação durante as atividades.
• Produção escrita final (notícia).

Avaliação Formativa

• Feedback contínuo durante as atividades em grupo.

Avaliação Somativa

• Avaliação da produção final de notícias.

7. Extensões e Aprofundamento

• Criar um mural da turma com as notícias produzidas.
• Propor um projeto de jornal escolar, onde os alunos possam publicar suas produções.
• Organizar uma visita a uma redação de jornal ou convidar um jornalista para falar sobre o ofício.

Essa sequência didática proporciona um aprendizado significativo e contextualizado, promovendo o desenvolvimento das habilidades leitoras e escritoras dos alunos de forma dinâmica e interativa.