Atividade Adaptada: Explorando Polígonos para 6º Ano com TDAH

Identificação

Título: Explorando Polígonos

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Matemática

Necessidades Especiais: TDAH

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e classificar polígonos de acordo com o número de vértices.
• Reconhecer as medidas dos lados e ângulos dos polígonos.
• Compreender conceitos de paralelismo e perpendicularismo entre os lados.

Habilidades BNCC

• EM13MAT101 – Identificar e classificar polígonos em função do número de vértices e lados.
• EM13MAT102 – Reconhecer a relação entre ângulos e lados em figuras geométricas.
• EM13MAT103 – Compreender os conceitos de paralelismo e perpendicularismo.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve revisão sobre polígonos, destacando os tipos mais comuns (triângulo, quadrado, pentágono, etc.).
2. Entregar uma folha com desenhos de diferentes polígonos para que o aluno identifique e classifique.
3. Solicitar que o aluno meça os lados e ângulos utilizando um transferidor e uma régua, registrando as medidas na folha.
4. Após a classificação, pedir que desenhe um polígono novo, indicando quais lados são paralelos e quais são perpendiculares.

Adaptações Específicas

• Instruções simplificadas e escritas em frases curtas.
• Utilização de imagens e ícones para facilitar a compreensão dos conceitos.
• Ambiente com menos distrações (se possível, um espaço separado) para melhorar a concentração.
• Tempo adicional para a realização da atividade, se necessário.

Materiais Necessários

• Papel com desenhos de polígonos.
• Transferidor.
• Régua.
• Lápis e borracha.
• Folha em branco para desenho do novo polígono.
• Marcadores coloridos.

Desenvolvimento da Atividade

Durante 2 horas, a atividade será dividida em três partes:

1. Parte 1: Revisão e explicação (30 minutos): O professor revisará os conceitos de polígonos, utilizando um quadro para mostrar exemplos visuais.
2. Parte 2: Identificação e medição (60 minutos): O aluno trabalhará individualmente com os materiais, seguindo as instruções simplificadas. O professor estará disponível para esclarecer dúvidas.
3. Parte 3: Criação do novo polígono (30 minutos): O aluno desenhará seu polígono, destacando os lados paralelos e perpendiculares.

Estratégias de Apoio

• Utilizar cronômetros visuais para ajudar na gestão do tempo.
• Permitir pausas curtas (5 minutos) a cada 20 minutos de atividade para ajudar a manter a concentração.
• Utilizar reforço positivo para cada etapa completada.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e baseada nos seguintes critérios:

• Identificação correta dos polígonos.
• Precisão nas medições dos lados e ângulos.
• Clareza e criatividade no desenho do novo polígono.

A avaliação final será uma conversa individual onde o aluno poderá explicar suas escolhas e raciocínios.

Orientações para o Professor

• Esteja atento a possíveis distrações e intervenha quando necessário para redirecionar a atenção do aluno.
• Use perguntas abertas para incentivar o aluno a pensar criticamente sobre os polígonos.
• Se possível, tenha um assistente que possa ajudar o aluno com dificuldades específicas durante a atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartazes com imagens de diferentes polígonos, além de modelos em 3D ou figuras recortadas que possam ser manuseadas pelo aluno.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades motoras, considerar o uso de ferramentas adaptadas, como réguas com suporte ou transferidores com alças.
• Para alunos que necessitam de mais apoio, permitir o uso de aplicativos educativos que ajudem na identificação e classificação de polígonos.
• Se o aluno preferir, a atividade pode ser realizada em pares, trabalhando junto com um colega.