SKOOLY – SEQUÊNCIA DIDÁTICA BNCC
📚 Sequência Didática: Semana da pessoa com deficiência
1. Apresentação da Sequência
Tema Central: Semana da pessoa com deficiência
Justificativa Pedagógica: A inclusão e o respeito às diferenças são fundamentais para o desenvolvimento social e emocional das crianças. Compreender a diversidade e a importância de respeitar as individualidades favorece a formação de uma sociedade mais justa e solidária. Esta sequência didática visa proporcionar um espaço de aprendizado sobre as pessoas com deficiência, estimulando a empatia e a solidariedade entre as crianças.
Objetivos Gerais: Promover a conscientização sobre a diversidade e a inclusão, desenvolvendo atitudes de respeito e cuidado nas interações sociais.
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivos Gerais:
- Desenvolver a empatia e a solidariedade nas relações interpessoais.
- Incentivar a expressão de sentimentos e a comunicação.
Objetivos Específicos:
Aula 1:
- Compreender o que é deficiência e discutir a importância de respeitar as diferenças.
Aula 2:
- Explorar as diferentes formas de comunicação, respeitando as particularidades de cada um.
Aula 3:
- Realizar atividades sensoriais que promovam a inclusão e a compreensão das limitações.
Aula 4:
- Criar um ambiente de brincadeiras inclusivas, onde todos possam participar.
Aula 5:
- Refletir sobre o que aprenderam e como podem ser mais solidários no dia a dia.
3. Habilidades BNCC
- (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
- (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes respeitando essas diferenças.
- (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos expressando desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
- (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
- (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora ao se envolver em brincadeiras e atividades.
4. Recursos e Materiais
- Cartazes ilustrativos sobre pessoas com deficiência
- Materiais sensoriais (texturas, sons, objetos)
- Jogos de tabuleiro inclusivos
- Brinquedos diversos (bolas, bonecas, etc.)
- Papel, giz de cera, tintas
- Caixas de som para música
- Espaço amplo para atividades
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: Descobrindo as Diferenças
- Objetivos específicos: Compreender o que é deficiência e discutir a importância de respeitar as diferenças.
- Duração: 2 horas
- Introdução/Acolhimento (20 min): Roda de conversa sobre o que as crianças sabem sobre deficiência. Perguntar: “O que vocês acham que significa ser diferente?”
- Desenvolvimento (1h 30min):
- Atividade 1 (30 min): Leitura de um livro ilustrado que aborda o tema da diversidade. Fazer perguntas durante a leitura para estimular a participação.
- Atividade 2 (30 min): Montar um painel com desenhos das crianças representando diferentes formas de deficiência, usando papel e giz de cera.
- Atividade 3 (30 min): Brincadeira de “O que é ser diferente?” onde as crianças representam diferentes tipos de deficiência de forma lúdica.
- Fechamento/Síntese (10 min): Conversar sobre o que aprenderam e como se sentiram. Reforçar a importância de respeitar as diferenças.
- Tarefa/Preparação para próxima aula: Pedir que cada criança traga um objeto que represente uma diferença.
Aula 2: Comunicação e Expressão
- Objetivos específicos: Explorar as diferentes formas de comunicação, respeitando as particularidades de cada um.
- Duração: 2 horas
- Introdução/Acolhimento (20 min): Roda de conversa sobre como as pessoas se comunicam. Perguntar: “Como vocês se comunicam com seus amigos?”
- Desenvolvimento (1h 30min):
- Atividade 1 (30 min): Jogos de comunicação usando mímicas e gestos. Cada criança deve representar uma ação e os outros devem adivinhar.
- Atividade 2 (30 min): Criação de uma história em grupo, onde cada criança pode contribuir com uma frase ou um gesto.
- Atividade 3 (30 min): Apresentação de diferentes instrumentos musicais que podem ser usados para se comunicar e expressar sentimentos.
- Fechamento/Síntese (10 min): Conversar sobre como se sentiram durante as atividades e a importância da comunicação.
- Tarefa/Preparação para próxima aula: Pedir que cada criança pense em uma forma de comunicação que gostaria de explorar na próxima aula.
Aula 3: Sentidos em Ação
- Objetivos específicos: Realizar atividades sensoriais que promovam a inclusão e a compreensão das limitações.
- Duração: 2 horas
- Introdução/Acolhimento (20 min): Roda de conversa sobre os sentidos. Perguntar: “Quais sentidos usamos para conhecer o mundo?”
- Desenvolvimento (1h 30min):
- Atividade 1 (30 min): Caixa sensorial com diferentes texturas. As crianças devem tocar e descrever o que sentem.
- Atividade 2 (30 min): Jogo de sons, onde as crianças devem identificar diferentes sons e associá-los a objetos.
- Atividade 3 (30 min): Atividade de movimento com venda nos olhos, onde as crianças devem se deslocar pelo espaço, guiadas por um colega.
- Fechamento/Síntese (10 min): Conversar sobre as experiências sensoriais e a importância de respeitar as limitações dos outros.
- Tarefa/Preparação para próxima aula: Pedir que as crianças pensem em uma brincadeira que todos possam participar.
Aula 4: Brincadeiras Inclusivas
- Objetivos específicos: Criar um ambiente de brincadeiras inclusivas, onde todos possam participar.
- Duração: 2 horas
- Introdução/Acolhimento (20 min): Roda de conversa sobre brincadeiras favoritas. Perguntar: “Quais brincadeiras todos podem fazer juntos?”
- Desenvolvimento (1h 30min):
- Atividade 1 (30 min): Criar um circuito de brincadeiras onde todas as crianças possam participar, adaptando os jogos conforme necessário.
- Atividade 2 (30 min): Brincadeira de roda que envolve cantar e dançar, respeitando o espaço de cada um.
- Atividade 3 (30 min): Jogo de tabuleiro inclusivo, onde todos podem jogar juntos, respeitando as regras.
- Fechamento/Síntese (10 min): Conversar sobre como foi brincar juntos e a importância de incluir a todos.
- Tarefa/Preparação para próxima aula: Pedir que cada criança pense em algo que aprenderam e que podem aplicar no dia a dia.
Aula 5: Refletindo e Compartilhando
- Objetivos específicos: Refletir sobre o que aprenderam e como podem ser mais solidários no dia a dia.
- Duração: 2 horas
- Introdução/Acolhimento (20 min): Roda de conversa sobre o que foi aprendido nas aulas anteriores. Perguntar: “O que vocês mais gostaram de fazer?”
- Desenvolvimento (1h 30min):
- Atividade 1 (30 min): Criação de um mural coletivo com desenhos e colagens representando o que aprenderam sobre inclusão e respeito.
- Atividade 2 (30 min): Apresentação em grupo sobre como podem ser mais solidários no dia a dia.
- Atividade 3 (30 min): Dinâmica de agradecimento, onde cada criança agradece a outra por algo que fez durante a sequência.
- Fechamento/Síntese (10 min): Conversar sobre a importância da solidariedade e como aplicar isso no cotidiano.
- Tarefa/Preparação para próxima aula: Incentivar as crianças a contar para suas famílias o que aprenderam sobre inclusão.
6. Avaliação
Critérios:
- Participação nas atividades.
- Demonstração de respeito e cuidado nas interações.
- Criatividade nas atividades de expressão artística e oral.
Instrumentos:
- Observação direta durante as atividades.
- Análise dos produtos criados (painéis, murais, histórias).
Avaliação Formativa: Acompanhar o envolvimento e as interações das crianças durante as aulas.
Avaliação Somativa: Reflexão final com as crianças sobre o que aprenderam e como se sentiram.
7. Adaptações e Diferenciação
- Para crianças com dificuldades de comunicação, usar gestos, mímicas e recursos visuais.
- Propor atividades em duplas ou grupos pequenos, respeitando o ritmo de cada criança.
- Oferecer diferentes tipos de materiais sensoriais para atender a diferentes necessidades.
8. Extensões e Aprofundamento
- Criar um projeto de “Amigos da Inclusão” com atividades regulares que promovam a diversidade.
- Convidar familiares ou profissionais que trabalham com inclusão para compartilhar experiências.
- Realizar uma apresentação para a comunidade escolar sobre o que foi aprendido na sequência.