Prova de Ciências: Raça e Etnicidade para 3ª Série

Por

SKOOLY – PROVA GERADA A PARTIR DE TEXTO
Gerado em: 10/09/2026 às 16:51

Avaliação de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas – 3ª série

Escola: ______________________________________________

Aluno(a): ___________________________________________

Turma: __________ Data: ____/____/________ Nota: __________

Professor(a): _______________________________________

Conteúdo avaliado: RAÇA E ETNICIDADE

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha)

Qual é a definição de "raça" segundo o material fornecido?

A) Um conceito científico que descreve diferenças genéticas relevantes.

B) Um termo que se refere a etnia e identidade cultural.

C) Um grupo de pessoas com características físicas idênticas.

D) Uma classificação biológica baseada em fenótipo.

Questão 2 (Discursiva)

Explique o que é "preconceito" e como ele pode afetar a integração entre grupos étnicos.

Resposta: ______________________________________________

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Questão 3 (Múltipla escolha)

Qual das opções abaixo descreve a "segregação"?

A) A aceitação da minoria na cultura dominante.

B) A separação da minoria da cultura dominante.

C) A convivência interdependente de diferentes grupos étnicos.

D) O extermínio sistemático de um grupo étnico.

Questão 4 (Discursiva)

Com base no material, discorra sobre os impactos da discriminação institucionalizada em uma sociedade.

Resposta: ______________________________________________

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Questão 5 (Múltipla escolha)

O que caracteriza o "pluralismo" entre grupos étnicos?

A) A minoria é forçada a deixar o território.

B) Os grupos permanecem distintos, mas interdependentes.

C) A minoria aceita completamente a cultura dominante.

D) O extermínio de um grupo étnico.

Questão 6 (Discursiva)

Identifique e discorra sobre dois obstáculos à integração entre grupos étnicos mencionados no texto.

Resposta: ______________________________________________

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Questão 7 (Múltipla escolha)

[Considerando os conceitos apresentados no texto, identifique a alternativa que melhor descreve a aculturação.]

A) A minoria é aceita na cultura dominante.

B) Grupos étnicos permanecem distintos, mas interdependentes.

C) A minoria aceita a cultura dominante, mas ainda sente a segregação.

D) A minoria é forçada a deixar o território.

Questão 8 (Discursiva)

[Analise as relações de poder entre grupos étnicos, com base no texto, e explique como isso pode gerar tensões sociais.]

Resposta: ______________________________________________

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Questão 9 (Múltipla escolha)

[Qual dos termos a seguir se refere à separação da minoria da cultura dominante?]

A) Assimilação

B) Pluralismo

C) Segregação

D) Explusão

Questão 10 (Discursiva)

[Com base no texto, discorra sobre o impacto do preconceito na vida social dos grupos étnicos.]

Resposta: ______________________________________________

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Questão 11 (Múltipla escolha)

[De acordo com o texto, qual é a definição de genocídio?]

A) Separação da minoria da cultura dominante.

B) Extermínio deliberado e sistemático de um grupo étnico.

C) Aceitação da cultura dominante pela minoria.

D) Permanência de grupos distintos e interdependentes.

Questão 12 (Discursiva)

[Comente sobre a importância da identificação e valorização das diferentes etnias e culturas visando a convivência pacífica entre os grupos.]

Resposta: ______________________________________________

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Questão 13 (Múltipla escolha)

De acordo com o texto, qual termo se refere à situação em que a minoria aceita a cultura dominante, mas ainda sente a segregação?

A) Assimilação

B) Pluralismo

C) Aculturação

D) Explusão

Questão 14 (Discursiva)

Analise a relação entre preconceito e discriminação conforme apresentado no texto. Como esses conceitos podem impactar a convivência entre grupos étnicos?

Resposta: ______________________________________________

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Questão 15 (Discursiva)

O texto menciona que a distribuição do poder entre grupos étnicos é desigual. Discuta as implicações dessa desigualdade para a convivência social e a integração dos grupos.

Resposta: ______________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B) Um termo que se refere a etnia e identidade cultural. (O texto afirma que o conceito de "raça" é usado para se referir ao conceito de etnia.)

Questão 2: O preconceito é o pré-julgamento de um grupo étnico e pode criar barreiras à integração, gerando tensões e conflitos.

Questão 3: B) A separação da minoria da cultura dominante. (A segregação é definida no texto como a separação da minoria da cultura dominante.)

Questão 4: A discriminação institucionalizada cria desigualdades estruturais na sociedade, como a segregação escolar, afetando a convivência entre grupos.

Questão 5: B) Os grupos permanecem distintos, mas interdependentes. (O pluralismo é descrito como a manutenção da distinção entre grupos, com interdependência.)

Questão 6: Dois obstáculos são: preconceito, que é o pré-julgamento, e estereótipo, que é a definição de um grupo por características fixas, ambos dificultando a integração.

Questão 7: C) A minoria aceita a cultura dominante, mas ainda sente a segregação. (Essa é a definição de aculturação apresentada no texto.)

Questão 8: A resposta deve abordar como a desigualdade de poder provoca tensões entre grupos étnicos. (O texto menciona que a distribuição do poder é desigual, gerando conflitos.)

Questão 9: C) Segregação. (O texto define segregação como a separação da minoria da cultura dominante.)

Questão 10: A resposta deve discutir como o preconceito afeta a vida social dos grupos étnicos. (O texto define preconceito como pré-julgamento e menciona seus impactos.)

Questão 11: B) Extermínio deliberado e sistemático de um grupo étnico. (O texto define genocídio dessa forma.)

Questão 12: A resposta deve tratar da importância da valorização da diversidade cultural. (Embora não esteja explicitado, o texto sugere a necessidade de considerar as identidades culturais.)

Questão 13: C) Aculturação — O texto menciona que a aculturação é quando a minoria aceita a cultura dominante, mas ainda sente a segregação.

Questão 14: Resposta livre — A análise deve relacionar preconceito e discriminação, destacando como podem criar tensões entre grupos étnicos.

Questão 15: Resposta livre — A discussão deve abordar como a desigualdade de poder pode gerar conflitos e dificultar a convivência entre grupos étnicos.

Habilidades BNCC Trabalhadas

Relação entre cada questão desta avaliação e as habilidades da BNCC correspondentes.

Habilidade por questão

  • Questão 1: EM13CHS501
  • Questão 2: EM13CHS502
  • Questão 3: EM13CHS105
  • Questão 4: EM13CHS502, EM13CHS503
  • Questão 5: EM13CHS104
  • Questão 6: EM13CHS502, EM13CHS503
  • Questão 7: EM13CHS105
  • Questão 8: EM13CHS401, EM13CHS502
  • Questão 9: EM13CHS105
  • Questão 10: EM13CHS502, EM13CHS503
  • Questão 11: EM13CHS501
  • Questão 12: EM13CHS104, EM13CHS501
  • Questão 13: EM13CHS105
  • Questão 14: EM13CHS502, EM13CHS503
  • Questão 15: EM13CHS401, EM13CHS402

Detalhamento das habilidades

EM13CHS104 — Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial para identificar conhecimentos valores crenças e práticas que caracterizam identidade e diversidade cultural em diferentes sociedades

Cobrada nas questões 5, 12.

EM13CHS105 — Identificar contextualizar e criticar tipologias evolutivas e oposições dicotômicas como cidade e campo cultura e natureza civilizados e bárbaros explicitando suas ambiguidades

Cobrada nas questões 3, 7, 9, 13.

EM13CHS401 — Identificar e analisar relações entre sujeitos grupos classes sociais e sociedades diante de transformações técnicas tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho em diferentes espaços

Cobrada nas questões 8, 15.

EM13CHS402 — Analisar e comparar indicadores de emprego trabalho e renda em diferentes espaços escalas e tempos associando os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica

Cobrada na questão 15.

EM13CHS501 — Analisar fundamentos da ética em diferentes culturas tempos e espaços identificando processos que formam sujeitos éticos que valorizam liberdade cooperação autonomia empreendedorismo convivência democrática e solidariedade

Cobrada nas questões 1, 11, 12.

EM13CHS502 — Analisar situações da vida cotidiana estilos de vida valores e condutas problematizando desigualdade preconceito intolerância e discriminação e identificando ações que promovam direitos humanos e respeito às diferenças

Cobrada nas questões 2, 4, 6, 8, 10, 14.

EM13CHS503 — Identificar formas de violência física simbólica e psicológica suas vítimas e causas e discutir mecanismos para combatê las com base em argumentos éticos

Cobrada nas questões 4, 6, 10, 14.

Habilidades selecionadas que não foram diretamente contempladas: EM13CHS101, EM13CHS102, EM13CHS103, EM13CHS106, EM13CHS201, EM13CHS202, EM13CHS203, EM13CHS204, EM13CHS205, EM13CHS206, EM13CHS301, EM13CHS302, EM13CHS303, EM13CHS304, EM13CHS305, EM13CHS306, EM13CHS403, EM13CHS404. Vale revisar se cabe ajustar alguma questão.

Critérios de Correção

  • Questões objetivas: Cada questão vale 1 ponto. A pontuação será atribuída com base na resposta correta, sem penalização por respostas erradas.
  • Questões discursivas:
  • Compreensão do conceito (2 pontos): clareza e precisão na definição de termos como "raça", "preconceito" e "genocídio".
  • Uso de vocabulário adequado (1 ponto): uso de terminologia correta e pertinente ao tema.
  • Justificativa coerente (2 pontos): capacidade de argumentar com lógica e embasamento sobre impactos da discriminação e valorização da diversidade cultural.
  • Pontuação total sugerida: 15 pontos para questões objetivas e 10 pontos para questões discursivas, totalizando 25 pontos.

Análise e Intervenção Pedagógica

Sinais de dificuldade a observar

  • Dificuldade em definir conceitos como "raça" e "preconceito", indicando falta de compreensão básica sobre esses termos.
  • Erros na identificação dos impactos da discriminação institucionalizada, sugerindo que os alunos não reconhecem as consequências sociais e históricas.
  • Confusão em relação aos conceitos de aculturação e pluralismo, mostrando possíveis lacunas no entendimento das dinâmicas culturais e sociais.

Estratégias de reforço

  • Realizar dinâmicas de grupo onde os alunos discutam casos reais de preconceito e discriminação, promovendo a reflexão sobre os impactos sociais.
  • Criar um painel colaborativo onde os alunos possam apresentar e discutir definições e exemplos de conceitos como "raça" e "genocídio".
  • Utilizar vídeos e documentários que ilustrem a valorização da diversidade cultural e a aculturação, seguidos de uma discussão em sala.

Sugestões de retomada do conteúdo

  • Propor uma atividade de pesquisa em grupos sobre um evento histórico que envolva discriminação institucionalizada, culminando em uma apresentação.
  • Promover um debate sobre a importância do pluralismo e da diversidade cultural, onde os alunos devem argumentar a favor ou contra a relevância desses conceitos na sociedade atual.

Aprofundamento para alunos avançados

  • Desafiar os alunos a elaborar um ensaio crítico sobre as relações de poder entre grupos étnicos, utilizando referências bibliográficas diversas.
  • Propor um projeto de intervenção social que vise combater preconceitos e promover a integração de diferentes grupos culturais na escola ou comunidade, com apresentação de um plano de ação.

💚 Feito com amor por SKOOLY

Prova gerada com IA a partir do material do professor — revisar antes de aplicar

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