SKOOLY – PLANO MENSAL BNCC
📅 Plano Mensal: Probabilidade e Estatística
1. Identificação
Disciplina: Matemática
Série: 4º ano
Turma: 4º Ano A
Mês/Ano: Junho de 2026
Carga Horária: 5 aulas semanais
Tema: Probabilidade e Estatística
2. Justificativa
O mês de junho é um período propício para introduzir conceitos de probabilidade e estatística, uma vez que os alunos já possuem uma base sólida em números naturais e operações básicas. A compreensão desses conceitos é fundamental para que os alunos possam analisar e interpretar dados do cotidiano, desenvolvendo um olhar crítico sobre informações apresentadas em diferentes formatos, como tabelas e gráficos. Além disso, a prática de atividades que envolvem pesquisa e análise de dados estimula a curiosidade e o raciocínio lógico.
3. Objetivos de Aprendizagem
Objetivos Gerais
- Desenvolver a capacidade de análise e interpretação de dados utilizando conceitos básicos de probabilidade e estatística.
- Estimular a curiosidade e a investigação por meio da coleta e organização de dados.
Objetivos Específicos
Semana 1:
- Compreender o conceito de probabilidade em eventos cotidianos e identificar eventos mais prováveis.
Semana 2:
- Analisar dados apresentados em tabelas simples e gráficos de colunas, sintetizando informações.
Semana 3:
- Realizar pesquisas com variáveis categóricas, organizando dados em tabelas e gráficos.
Semana 4:
- Produzir textos que sintetizem a análise de dados e apresentem conclusões.
4. Competências e Habilidades BNCC
- (EF04MA26) Identificar em eventos aleatórios do cotidiano aqueles com maior chance de ocorrer reconhecendo resultados mais prováveis sem usar frações.
- (EF04MA27) Analisar dados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos e produzir textos que sintetizem a análise.
- (EF04MA28) Realizar pesquisas com variáveis categóricas e numéricas organizando dados em tabelas e gráficos de colunas simples ou agrupadas com ou sem uso de recursos digitais.
5. Conteúdos Programáticos
Semana 1
- Introdução à probabilidade: eventos aleatórios e resultados prováveis.
Semana 2
- Análise de dados em tabelas simples e gráficos de colunas.
Semana 3
- Pesquisa com variáveis categóricas e numéricas; organização de dados.
Semana 4
- Produção textual sobre análise de dados e apresentação de conclusões.
6. Cronograma Detalhado
| Dia | Atividade |
|---|---|
| 01/06 (Seg) | Introdução ao tema de probabilidade; exemplos do cotidiano. |
| 02/06 (Ter) | Atividade prática: jogo de dados para identificar resultados prováveis. |
| 03/06 (Qua) | Discussão em grupo sobre eventos aleatórios; registro das conclusões. |
| 04/06 (Qui) | Análise de tabelas simples; exercícios de interpretação de dados. |
| 05/06 (Sex) | Criação de gráficos de colunas a partir de dados coletados. |
| 08/06 (Seg) | Introdução à pesquisa: como coletar dados; definição de variáveis. |
| 09/06 (Ter) | Realização de pesquisa em sala sobre preferências (ex: frutas, cores). |
| 10/06 (Qua) | Organização dos dados coletados em tabelas. |
| 11/06 (Qui) | Criação de gráficos a partir dos dados da pesquisa. |
| 12/06 (Sex) | Produção textual sobre a análise dos dados coletados e gráficos. |
| 15/06 (Seg) | Apresentação dos trabalhos em grupos; feedback coletivo. |
| 16/06 (Ter) | Revisão dos conceitos de probabilidade e estatística; exercícios de fixação. |
| 17/06 (Qua) | Jogo de perguntas e respostas sobre probabilidade e análise de dados. |
| 18/06 (Qui) | Avaliação diagnóstica sobre o tema; discussão sobre os resultados. |
| 19/06 (Sex) | Reflexão final sobre a importância da probabilidade e estatística no cotidiano. |
7. Sequências Didáticas
Sequência Didática 1: Introdução à Probabilidade
Objetivo: Compreender o conceito de probabilidade.
Desenvolvimento:
- Apresentar o conceito de probabilidade com exemplos do cotidiano (ex: previsão do tempo, sorteios).
- Realizar uma atividade prática com dados: cada aluno joga um dado e registra os resultados.
- Discutir em grupo quais resultados foram mais frequentes e por quê.
Fechamento: Reflexão sobre a probabilidade no dia a dia.
Sequência Didática 2: Análise de Tabelas
Objetivo: Analisar dados em tabelas simples.
Desenvolvimento:
- Apresentar tabelas simples com dados fictícios.
- Propor exercícios de interpretação: “Quantas pessoas preferem a fruta X?”.
- Criar uma tabela com as preferências da turma.
Fechamento: Discussão sobre a importância de organizar dados.
Sequência Didática 3: Pesquisa e Coleta de Dados
Objetivo: Realizar pesquisas com variáveis categóricas.
Desenvolvimento:
- Explicar como elaborar uma pesquisa.
- Dividir a turma em grupos e definir variáveis a serem pesquisadas.
- Cada grupo realiza a pesquisa e coleta dados.
Fechamento: Reflexão sobre a experiência de coleta de dados.
Sequência Didática 4: Produção Textual
Objetivo: Produzir texto sobre análise de dados.
Desenvolvimento:
- Orientar os alunos na organização dos dados coletados em gráficos.
- Propor a escrita de um texto que sintetize a análise dos dados.
- Apresentar os textos em grupos.
Fechamento: Compartilhar aprendizados e conclusões.
8. Atividades Propostas
- Jogo de dados: cada aluno joga e registra resultados, discutindo a probabilidade de cada número.
- Criação de tabelas e gráficos a partir de dados coletados em pesquisa.
- Produção de textos descritivos sobre os gráficos e tabelas criados.
9. Recursos Didáticos
- Dados, papel, lápis.
- Quadro branco e marcadores.
- Computadores ou tablets para pesquisa e criação de gráficos.
- Materiais manipulativos para visualização de dados.
10. Avaliação
Instrumentos
- Observação das atividades em grupo.
- Avaliação dos gráficos e tabelas criados.
- Produção textual sobre a análise dos dados.
Critérios
- Clareza na apresentação dos dados.
- Criatividade na apresentação dos gráficos.
- Coerência e coesão nos textos produzidos.
Recuperação
- Reforço com atividades práticas para alunos que apresentarem dificuldades.
11. Tarefas de Casa
- Pesquisa sobre um tema de interesse que envolva coleta de dados (ex: esportes, hobbies).
- Produzir um pequeno gráfico em casa com os dados coletados.
12. Observações e Adaptações
- Atividades podem ser adaptadas para alunos com dificuldades de aprendizagem, oferecendo suporte adicional.
- Inclusão de materiais visuais e jogos para engajar todos os alunos.
13. Bibliografia
- BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
- GOMES, N. T.; GOMES, A. F. Matemática para o Ensino Fundamental. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
- VIGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Editora Martins Fontes, 1987.