1. Identificação

• Disciplina: Língua Portuguesa
• Série: 3º ano
• Turma: C
• Mês/Ano: Junho de 2026
• Carga Horária: 2 aulas semanais
• Tema: Interpretação e Compreensão Textual

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2. Justificativa

O mês de junho é um período propício para trabalhar a interpretação e a compreensão textual, pois os alunos já possuem uma base sólida de alfabetização e estão prontos para aprofundar suas habilidades. Através da leitura e produção de diferentes gêneros textuais, os alunos desenvolverão a capacidade crítica e reflexiva, essenciais para sua formação como leitores e escritores competentes.

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3. Objetivos de Aprendizagem

Gerais

• Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de textos variados.
• Estimular a produção textual e a criatividade dos alunos.

Específicos

Semana 1:

• Identificar a estrutura de textos narrativos.

Semana 2:

• Compreender e produzir textos injuntivos.

Semana 3:

• Reconhecer e utilizar elementos de diálogos em textos.

Semana 4:

• Analisar e produzir cartas pessoais.

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4. Competências e Habilidades BNCC

• (EF03LP11) Ler e compreender com autonomia textos injuntivos instrucionais.
• (EF03LP12) Ler e compreender com autonomia cartas pessoais e diários.
• (EF03LP29) Identificar em narrativas cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e ponto de vista.
• (EF03LP08) Identificar e diferenciar em textos substantivos e verbos e suas funções na oração.

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5. Conteúdos Programáticos

Semana 1:

• Estrutura de textos narrativos (personagens, enredo, ambiente).

Semana 2:

• Textos injuntivos: características e produção.

Semana 3:

• Diálogos em textos: estrutura e uso de pontuação.

Semana 4:

• Produção de cartas pessoais: formatação e conteúdo.

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6. Cronograma Detalhado

Data	Atividade
01/06/2026	Apresentação do tema e leitura de um conto. Discussão sobre personagens.
03/06/2026	Atividade em duplas: identificar elementos do conto lido.
08/06/2026	Introdução a textos injuntivos. Leitura de uma receita.
10/06/2026	Produção de uma receita em grupos.
15/06/2026	Leitura de um texto com diálogos. Análise da pontuação.
17/06/2026	Atividade prática: reescrever diálogos de um texto conhecido.
22/06/2026	Introdução à carta pessoal. Leitura de exemplos.
24/06/2026	Produção de cartas pessoais.

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7. Sequências Didáticas

Sequência 1: Estrutura de Textos Narrativos

• Objetivo: Identificar a estrutura de um conto.
• Desenvolvimento: Leitura de um conto, discussão em grupo sobre personagens e enredo.
• Fechamento: Reescrever o final do conto em duplas.

Sequência 2: Textos Injuntivos

• Objetivo: Compreender e produzir um texto injuntivo.
• Desenvolvimento: Leitura de uma receita, identificação dos passos e ingredientes.
• Fechamento: Produção em grupos de uma receita simples.

Sequência 3: Diálogos em Textos

• Objetivo: Reconhecer diálogos em narrativas.
• Desenvolvimento: Leitura de um texto com diálogos, análise da pontuação.
• Fechamento: Reescrever diálogos de uma cena de um livro conhecido.

Sequência 4: Produção de Cartas Pessoais

• Objetivo: Produzir uma carta pessoal.
• Desenvolvimento: Leitura de cartas pessoais, discussão sobre formatação.
• Fechamento: Produção de uma carta para um amigo.

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8. Atividades Propostas

• Leitura e Análise: Leitura de contos e receitas, com discussão em grupo.
• Produção Textual: Criação de receitas e cartas pessoais.
• Trabalho em Duplas: Atividades de identificação de elementos narrativos e diálogos.

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9. Recursos Didáticos

• Livros de contos e receitas.
• Quadro branco e marcadores.
• Papel e canetas para produção textual.
• Projetor para exibição de textos.

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10. Avaliação

• Instrumentos: Observação durante as atividades, produção textual e participação nas discussões.
• Critérios: Clareza na escrita, identificação correta dos elementos textuais, criatividade nas produções.
• Recuperação: Reescrita de textos com apoio do professor.

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11. Tarefas de Casa

• Semana 1: Ler um conto e escrever um resumo.
• Semana 2: Criar uma receita em casa e trazê-la para a aula.
• Semana 3: Reescrever um diálogo de um filme ou livro favorito.
• Semana 4: Escrever uma carta para um amigo ou familiar.

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12. Observações e Adaptações

• As atividades podem ser adaptadas para alunos com dificuldades de leitura e escrita, utilizando recursos visuais e audiovisuais.
• Considerar a formação de grupos heterogêneos para promover a colaboração.

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13. Bibliografia

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• CANDAU, Vera. “Linguagem e Ensino: Reflexões sobre a Prática”. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
• GARDENAL, Valéria. “Literatura Infantil: Teoria e Prática”. São Paulo: Editora Ática, 2016.