PEI – Plano Educacional Individualizado – Gabriel da Silva Sampaio
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Gabriel da Silva Sampaio
Série/Ano: 4º ano EF
2. Perfil do Aluno
Características: Gabriel apresenta autismo nível 1, com moderada participação nas atividades. Ele demonstra boa coordenação motora e prefere atividades fora da sala de aula. No entanto, apresenta dificuldades em se socializar e participa pouco quando contrariado.
Pontos Fortes: Participação em atividades conhecidas, boa coordenação motora, interesse por jogos e brincadeiras.
Desafios: Necessidade de melhorar a socialização e a participação nas atividades propostas.
3. Avaliação Inicial
O aluno participa moderadamente das atividades e frequentemente solicita para ir ao banheiro, indicando possíveis desconfortos ou distrações. Apresenta compulsão alimentar, o que pode interferir em sua concentração e disposição para as atividades escolares.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 mês): Aumentar a participação de Gabriel em atividades em sala de aula para 50% e promover interações com pelo menos 2 colegas durante as atividades recreativas.
- Médio Prazo (2 meses): Melhorar a socialização, fazendo com que Gabriel participe ativamente de 70% das atividades em grupo e interaja com 3 colegas novos.
- Longo Prazo (3 meses): Garantir que Gabriel participe de 80% das atividades propostas em sala e desenvolva habilidade de compartilhar e colaborar em grupo.
5. Estratégias e Adaptações
Comunicação e Linguagem
- Utilização de recursos visuais e objetos para facilitar a compreensão das atividades.
- Incentivar a verbalização de sentimentos e necessidades, utilizando cartões de comunicação.
Socioemocional
- Estabelecer um “cantinho da calma” onde Gabriel possa se retirar quando se sentir sobrecarregado.
- Promover atividades em duplas ou pequenos grupos, onde ele possa se sentir mais confortável.
Motora/Física
- Incluir jogos que envolvam movimento e que estimulem a coordenação motora.
- Utilizar materiais adaptados durante as atividades físicas, como bolas de tamanhos variados.
Comportamental
- Implementar um sistema de recompensas para incentivar a participação e a socialização.
- Fazer uso de horários visuais para que Gabriel possa entender melhor a rotina e as transições entre atividades.
6. Recursos e Apoios Necessários
Recurso pedagógico: tempo adicional para atividades, adequações nas brincadeiras e espaço para atividades ao ar livre. Apoio da professora Joelma e do professor de educação física para monitorar o progresso e implementar as estratégias.
7. Cronograma de Implementação
| Mês | Atividade | Responsável | Objetivo |
|---|---|---|---|
| 1 | Atividades de grupo com jogos | Professora Joelma | Aumentar a interação social |
| 2 | Intervalos estruturados para jogos em grupo | Professor de Educação Física | Estimular a participação |
| 3 | Revisão das atividades e ajustes nas estratégias | Professores | Avaliar progresso e ajustar objetivos |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação contínua das interações sociais e participação nas atividades.
- Registros semanais de participação e reações diante das atividades propostas.
- Relatórios mensais para avaliar o progresso nas metas estabelecidas.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado mensalmente em reuniões entre os professores envolvidos e, se necessário, será ajustado para atender às necessidades de Gabriel. A professora Joelma liderará a avaliação e discutirá as observações com a equipe pedagógica.
10. Orientações para Família
- Incentivar Gabriel a compartilhar suas experiências e sentimentos diariamente.
- Estabelecer rotinas em casa que promovam a previsibilidade.
- Promover atividades recreativas que estimulem a interação social fora da escola.
11. Registros e Observações
Os professores devem manter um registro diário das atividades de Gabriel, focando em seu nível de participação, reações e interações sociais, para monitorar seu desenvolvimento e ajustar o plano conforme necessário.