SKOOLY – AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA

Gerado em: 31/05/2026 às 16:49

Avaliação de Matemática e suas Tecnologias – 3ª série

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT102)

Um gráfico apresentado em um jornal mostra a variação de preços de um produto ao longo de um ano. O gráfico utiliza uma escala que não é proporcional, o que pode levar a interpretações erradas. Qual é a principal inadequação que pode induzir erro na análise desse gráfico?

A) O uso de cores diferentes B) A falta de legendas C) A escala não proporcional D) A ausência de título

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT103)

Durante uma pesquisa sobre a altura dos alunos de uma escola, foram coletados dados em centímetros e milímetros. Qual das seguintes conversões está correta?

A) 1,75 m = 175 cm B) 1,5 m = 1500 mm C) 2,4 m = 240 cm D) 0,8 m = 80 mm

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT104)

Um economista apresenta um relatório que menciona a taxa de desemprego de 8% em uma cidade. Para melhor compreender essa informação, o que seria importante investigar?

A) O número total de habitantes da cidade B) O número de pessoas empregadas C) O histórico de desemprego da cidade D) Todas as alternativas acima

Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT106)

Ao jogar um dado, qual é a probabilidade de sair um número par?

A) 1/3 B) 1/2 C) 2/3 D) 1/6

Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT201)

Uma turma decidiu realizar uma ação comunitária para medir a área de um parque. Se o parque tem forma retangular com 50 metros de comprimento e 30 metros de largura, qual é a área total do parque?

A) 1500 m² B) 1000 m² C) 1200 m² D) 800 m²

Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT302)

Um engenheiro deseja modelar a trajetória de um projétil e utiliza uma função quadrática. Qual é a forma geral da função que ele usará?

A) (y = mx + b) B) (y = ax^2 + bx + c) C) (y = a cdot b^x) D) (y = sqrt{x})

Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT303)

Qual é a principal diferença entre juros simples e juros compostos?

A) Juros simples são calculados sobre o valor total, enquanto juros compostos são sobre o valor acumulado. B) Juros simples são calculados mensalmente, enquanto juros compostos anualmente. C) Juros simples não incluem taxas, enquanto juros compostos incluem. D) Juros simples são mais vantajosos que juros compostos.

Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT306)

Um estudante deseja calcular a probabilidade de ganhar em um jogo onde a probabilidade de ganhar é de 30%. Qual é a chance de perder?

A) 30% B) 50% C) 70% D) 60%

Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT309)

Um cilindro possui altura de 10 cm e raio da base de 3 cm. Qual é o volume do cilindro? Considere π ≈ 3,14.

A) 94,2 cm³ B) 84,78 cm³ C) 90 cm³ D) 88,5 cm³

Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT313)

Ao medir a largura de uma mesa, um aluno obteve 1,2 m. Se ele utilizar a notação científica, como poderia representar essa medida?

A) (1,2 times 10^1) B) (0,12 times 10^2) C) (12 times 10^{-1}) D) (1,2 times 10^0)

Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT315)

Qual é a função de um fluxograma em um algoritmo?

A) Descrever a sequência de passos de forma visual B) Calcular resultados matemáticos C) Armazenar dados D) Criar gráficos

Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT406)

Em uma pesquisa, os dados coletados foram organizados em uma tabela de frequências. Qual é a principal vantagem de usar uma tabela de frequências?

A) Ela torna os dados mais difíceis de entender B) Ela simplifica a visualização e a análise dos dados C) Ela elimina a necessidade de gráficos D) Ela não é útil para análise estatística

Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT407)

Um aluno apresenta um gráfico de barras que mostra a quantidade de livros lidos por mês. Qual tipo de gráfico seria mais apropriado para comparar a quantidade de livros lidos ao longo de seis meses?

A) Gráfico de pizza B) Gráfico de dispersão C) Gráfico de linhas D) Gráfico de barras

Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT501)

Um aluno representa a função (f(x) = 2x + 3) em um gráfico. Que tipo de função ele está representando?

A) Funcional B) Quadrática C) Linear D) Exponencial

Questão 15 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT508)

Em uma progressão geométrica, se o primeiro termo é 2 e a razão é 3, qual é o terceiro termo?

A) 6 B) 18 C) 54 D) 9

Questão 16 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT309)

Qual é a fórmula correta para calcular o volume de uma pirâmide?

A) (V = frac{1}{3} times base times altura) B) (V = base times altura) C) (V = frac{1}{2} times base times altura) D) (V = frac{4}{3} times π times r^3)

Questão 17 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT403)

Se um investidor tem 1000 reais e aplica a uma taxa de juros composta de 5% ao mês, qual será a quantia após 3 meses?

A) 1157,63 reais B) 1050,00 reais C) 1250,00 reais D) 1100,00 reais

Questão 18 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT404)

Um estudante analisa a conta de energia elétrica de sua casa e percebe que a conta inclui um valor fixo de 10 reais, mais 0,5 reais por kWh consumido. Qual é a forma algébrica que representa a conta?

A) (C = 10 + 0,5x) B) (C = 0,5x) C) (C = 10x + 0,5) D) (C = 10x)

Questão 19 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT510)

Qual é a relação entre duas variáveis se a representação gráfica é uma linha reta?

A) Não há relação B) Relação quadrática C) Relação linear D) Relação exponencial

Questão 20 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT106)

Se um dado é lançado duas vezes, qual é a probabilidade de sair um número ímpar em pelo menos um dos lançamentos?

A) 1/4 B) 1/2 C) 3/4 D) 1/6

Questão 21 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT307)

Qual é a fórmula para calcular a área de um triângulo?

A) (A = b times h) B) (A = frac{1}{2} times b times h) C) (A = b + h) D) (A = frac{b^2 + h^2}{2})

Questão 22 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT502)

Qual das seguintes funções representa uma parábola com concavidade voltada para cima?

A) (y = -x^2 + 4) B) (y = x^2 – 3) C) (y = -2x^2 + x) D) (y = 3 – x^2)

Questão 23 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT311)

Em um experimento de probabilidade, um aluno lança uma moeda três vezes. Qual é a probabilidade de obter exatamente duas caras?

A) 3/8 B) 1/2 C) 1/4 D) 3/4

Questão 24 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT504)

Um estudante deseja calcular o volume de um cilindro e usa a fórmula (V = πr^2h). Se o raio é 5 cm e a altura é 10 cm, qual é o volume?

A) 250π cm³ B) 500π cm³ C) 100π cm³ D) 150π cm³

Questão 25 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT505)

Um artista deseja criar um padrão no chão usando ladrilhos quadrados. Se cada ladrilho tem 25 cm², quantos ladrilhos serão necessários para cobrir uma área de 1 m²?

A) 50 B) 40 C) 25 D) 100

Gabarito

Questão 1: C Questão 2: A Questão 3: D Questão 4: B Questão 5: A Questão 6: B Questão 7: A Questão 8: C Questão 9: A Questão 10: A Questão 11: A Questão 12: B Questão 13: D Questão 14: C Questão 15: B Questão 16: A Questão 17: A Questão 18: A Questão 19: C Questão 20: C Questão 21: B Questão 22: B Questão 23: A Questão 24: B Questão 25: D

Critérios de Correção para Questões Discursivas

Caso haja questões discursivas, os critérios seriam os seguintes:

Questão [N]:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

Estratégia 1: Realizar atividades práticas com medições e gráficos em sala de aula, utilizando materiais concretos.
Estratégia 2: Utilizar softwares educativos para simulações de situações de probabilidade e estatística.
Estratégia 3: Reforço em grupos com revisões de conceitos básicos de matemática.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

Atividade 1: Revisar os conceitos de área e volume com exercícios práticos.
Atividade 2: Propor desafios de interpretação de gráficos e tabelas em grupos.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

Desafio 1: Criar um projeto de pesquisa que envolva coleta e análise de dados estatísticos da escola.
Desafio 2: Desenvolver um trabalho sobre aplicações de funções exponenciais e logarítmicas em contextos reais.

Estratégias de Intervenção Específicas:

Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos com dificuldades em álgebra.
Intervenção 2: Criação de um clube de matemática para debater e resolver problemas desafiadores.

IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para a 3ª série do Ensino Médio.

💚 Feito com amor por SKOOLY

Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário