1. Identificação

• Etapa: EJA – Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano)
• Disciplina: Língua Portuguesa
• Tema: Uso dos por que
• Número de Aulas: 2
• Duração: 45 minutos por aula
• Nível: Básico

---

2. Objetivos

• Objetivo Geral: Compreender e diferenciar os usos de “por que”, “porque”, “porquê” e “por que”.
• Objetivos Específicos:
  • Identificar os diferentes significados de cada forma.
  • Produzir frases utilizando corretamente cada um dos “por ques”.
  • Relacionar os usos dos “por ques” a situações do cotidiano.

• Habilidades BNCC:
  • (EF15LP01) Identificar e utilizar diferentes formas de escrever a palavra “por que” em contextos variados.
  • (EF15LP10) Produzir textos orais e escritos com coesão e adequação ao contexto.

---

3. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Entendendo os “Por Quês” (45 minutos)

Acolhida (10 min):
O professor inicia a aula perguntando aos alunos se já se depararam com os diferentes “por ques” em bilhetes ou avisos do dia a dia. Os alunos compartilham exemplos e experiências.

Desenvolvimento (15 min):
O professor utiliza o quadro branco para ilustrar os quatro tipos de “por que”. Explica cada um com exemplos práticos, como:

• “Por que” (pergunta): “Por que você não foi à feira?”
• “Porque” (resposta): “Porque estava chovendo.”
• “Porquê” (substantivo): “O porquê de não ir à feira foi a chuva.”
• “Por que” (separado): usado em frases como “Não sei por que ele não veio.”

Prática (15 min):
Os alunos recebem frases incompletas em seus cadernos e devem preencher os espaços em branco com a forma correta do “por que”. Exemplos:

• “Você sabe __________ não temos aula amanhã?”
• “O __________ de não irmos ao evento foi a chuva.”

Fechamento (5 min):
Os alunos compartilham algumas frases que completaram, e o professor faz correções e esclarecimentos. Reforça a importância de entender os diferentes usos.

---

Aula 2: Aplicando os “Por Quês” no Cotidiano (45 minutos)

Acolhida (10 min):
O professor inicia perguntando sobre situações recentes em que usaram algum dos “por ques” e pede que compartilhem em duplas.

Desenvolvimento (15 min):
O professor apresenta pequenos textos do cotidiano (como anúncios de emprego ou bilhetes) que contêm diferentes “por ques”. Os alunos lêem e identificam os usos corretos. O professor orienta a leitura com foco no propósito.

Prática (15 min):
Em grupos, os alunos criam um bilhete ou recado utilizando os diferentes “por ques”. Exemplo: Um bilhete para um amigo explicando por que não foi à festa. Após a criação, cada grupo apresenta seu bilhete para a turma.

Fechamento (5 min):
Os alunos refletem sobre a atividade, compartilhando como a compreensão dos “por ques” pode facilitar a comunicação no dia a dia. O professor elogia os grupos e reforça a importância da clareza na escrita.

---

4. Avaliação

• Participação nas discussões e atividades em grupo.
• Correção das frases preenchidas com os diferentes “por ques”.
• Criatividade e clareza na produção do bilhete ou recado.
• Capacidade de identificar os diferentes usos em textos do cotidiano.

---

5. Recursos

• Quadro branco
• Caderno
• Lápis
• Caneta
• Textos curtos para leitura (anúncios, bilhetes)

—

Esse plano de aula foi elaborado para proporcionar uma experiência de aprendizado prática e significativa para os alunos da EJA, utilizando exemplos do cotidiano e respeitando suas vivências.