SKOOLY – PLANO DE AULA EJA
📖 Plano de Aula: Conceito de número.
1. Identificação do Plano
- Etapa: EJA – Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano)
- Disciplina: Matemática
- Tema: Conceito de número
- Número de Aulas: 5
- Duração por Aula: 45 minutos
- Nível da Turma: Básico
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivo Geral
- Comparar números utilizando diferentes estratégias e materiais concretos, resolvendo situações-problema simples envolvendo contagem e quantificação.
Objetivos Específicos
- Identificar diferentes números em situações do cotidiano, como preços e quantidades.
- Calcular a diferença entre números em compras e troco.
- Comparar números utilizando materiais concretos, como dinheiro e objetos.
- Resolver situações-problema que envolvam contagem e quantificação em contextos reais.
- Produzir listas e anotações de compras usando números.
Habilidades BNCC
- EF01MA01: Identificar e comparar quantidades de objetos em diferentes contextos.
- Conexão: Esta habilidade será trabalhada ao comparar quantidades em situações de compras.
- EF01MA05: Resolver problemas que envolvam adição e subtração em contextos do cotidiano.
- Conexão: Esta habilidade será aplicada ao resolver problemas relacionados a troco e quantidades em compras.
3. Conteúdos
Conteúdos Conceituais
- Números naturais e a sua representação.
- Comparação de números (maior, menor, igual).
- Situações-problema envolvendo contagem e quantificação.
Conteúdos Procedimentais
- Contar e comparar objetos ou números.
- Realizar operações de adição e subtração.
- Resolver problemas reais relacionados a compras e quantidades.
Conteúdos Atitudinais
- Valorizar a matemática como uma ferramenta útil no dia a dia.
- Desenvolver a autonomia ao lidar com números em situações práticas.
- Fomentar a confiança ao resolver problemas matemáticos.
4. Metodologia e Estratégias
- Abordagem Metodológica: Mista, combinando exposições dialogadas e atividades práticas. Esta abordagem é adequada para a turma EJA, pois respeita a autonomia e a experiência prévia dos alunos.
- Levantamento de Saberes Prévios: Iniciar as aulas com perguntas sobre experiências cotidianas que envolvam números, como compras no mercado. Isso valoriza o conhecimento prévio e permite conexões diretas com o conteúdo.
- Estratégias de Contextualização: Usar materiais concretos, como embalagens, dinheiro, e objetos do cotidiano para exemplificar os conceitos matemáticos. As situações-problema devem ser sempre relacionadas ao dia a dia dos alunos.
- Diferenciação Pedagógica: Oferecer diferentes tipos de atividades que atendam aos diversos níveis de compreensão da turma, proporcionando apoio extra para aqueles que necessitam.
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: Números no Cotidiano (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Perguntar: “Quantos itens você comprou na última vez que foi ao mercado?”
- Pedir para que compartilhem algumas experiências.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Explicar o conceito de números naturais e a importância deles no dia a dia. Usar exemplos como preços de produtos.
- Mostrar imagens de etiquetas de preço e discutir sobre elas.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Distribuir cartões com diferentes preços. Pedir que os alunos comparem os preços entre si.
- Exercício: “Qual é o produto mais caro? Qual é o mais barato?”
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Retomar os conceitos de maior e menor. Perguntar: “Como podemos usar esses números no dia a dia?”
Aula 2: Comparando Números (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Perguntar: “Quantos itens você tem em casa que usa todos os dias? Vamos contar juntos.”
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Introduzir a comparação de números. Usar objetos reais (ex: maçãs) para demonstrar.
- Explicar com exemplos: “Se eu tenho 3 maçãs e você 5, quem tem mais?”
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade: Em duplas, comparar a quantidade de objetos trazidos de casa.
- Exemplo: “Quantas maçãs você tem? Quantas eu tenho? Vamos escrever isso.”
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Reiterar a comparação de números e perguntar se alguém gostaria de compartilhar sua comparação.
Aula 3: Situações-Problema com Números (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Lembrar os alunos de uma situação de compra e perguntar como calcularam o troco.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Introduzir situações-problema simples, como: “Você comprou 3 itens que custam R$5,00 cada. Quanto você gastou?”
- Resolver juntos, explicando cada passo.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade: Criar uma situação-problema em grupos. Exemplo: “Você tem R$20,00 e quer comprar frutas. Se cada fruta custa R$4,00, quantas você pode comprar?”
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Pedir que compartilhem as situações criadas e como resolveram.
Aula 4: Operações Básicas e Números (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Perguntar: “Alguém já teve que calcular o troco ao comprar algo? Como foi a experiência?”
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Explicar a adição e subtração de uma forma prática, usando dinheiro como exemplo.
- Mostrar como calcular troco.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade: Simular uma compra em sala. Alunos recebem um valor fictício e precisam calcular o troco após “comprar” produtos.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Revisar a importância de saber calcular troco e o que aprenderam.
Aula 5: Revisão e Aplicação dos Conceitos (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Perguntar: “O que aprendemos sobre números nas últimas aulas? Alguma situação que ficou marcada?”
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Revisar conceitos de comparação, adição e subtração de uma forma interativa. Usar exemplos do cotidiano.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade final: Resolver um problema em grupo onde precisam aplicar todos os conceitos aprendidos. Exemplo: “Você vai ao mercado e precisa calcular o que pode comprar com R$50,00.”
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Pedir que compartilhem o que mais gostaram de aprender e como pretendem usar esse conhecimento no dia a dia.
6. Recursos Didáticos
- Cartões com preços fictícios.
- Objetos do cotidiano (maçãs, embalagens).
- Calculadoras.
- Imagens/impressões de etiquetas de preço.
- Lousa e marcadores.
7. Avaliação
Avaliação Formativa (durante o processo)
- Observação das interações durante as atividades em grupo.
- Registro das respostas dos alunos nas atividades práticas.
- Feedback contínuo sobre a compreensão dos conceitos.
Avaliação Somativa (ao final)
- Atividade prática onde cada aluno deve resolver uma situação-problema, apresentando o raciocínio utilizado.
Critérios de Avaliação
- Participação nas atividades.
- Capacidade de resolver situações-problema.
- Comparação correta de números.
- Utilização de operações matemáticas básicas.
8. Atividades para Casa / Extensão
- Criar uma lista de compras com preços que viram na aula.
- Calcular o total da lista e o possível troco com o dinheiro disponível.
9. Adaptações e Inclusão
- Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Utilizar mais recursos visuais e concretos.
- Para turmas heterogêneas: Oferecer atividades em níveis diferentes de complexidade.
- Para alunos com necessidades especiais: Usar materiais táteis e audiovisuais.
- Para a diversidade de experiências: Permitir que compartilhem suas histórias relacionadas ao uso de números.
10. Referências e Materiais Complementares
- Sites: Khan Academy (gratuito), Matemática na Prática (materiais e atividades).
- Livros: “Matemática no Dia a Dia” (editoras locais).
- Vídeos: Canal do YouTube “Matematica para Todos” (aulas e explicações).
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Esse plano de aula respeita a dignidade do aluno adulto, valoriza suas experiências e promove uma aprendizagem ativa e contextualizada, fundamental para a EJA.