Escola	ESCOLA MUNICIPAL CASINHA FELIZ
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	8º ano
Professor	PATRICIA FERREIRA XAVIER
Ano	2026
Carga Horária	200 horas/ano (6 aulas/semana)

JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A Língua Portuguesa é um componente curricular essencial na formação integral do estudante, pois não apenas proporciona o domínio da língua como ferramenta de comunicação, mas também desenvolve habilidades críticas e reflexivas que são fundamentais para a compreensão e interação com o mundo. Através da Língua Portuguesa, os alunos aprendem a expressar suas ideias, sentimentos e opiniões de maneira clara e coerente, o que é vital para a construção de uma cidadania ativa e consciente. Além disso, a disciplina permite que os estudantes acessem e analisem diferentes tipos de textos, desenvolvendo uma visão crítica sobre a informação que consomem diariamente, o que é cada vez mais relevante na sociedade contemporânea, marcada pela abundância de dados e informações disponíveis.

A importância da Língua Portuguesa na formação do estudante vai além do simples aprendizado gramatical; ela é uma porta de entrada para o conhecimento em diversas áreas do saber. Através da leitura e da produção textual, os alunos são convidados a explorar diferentes gêneros e formatos, desde a literatura até textos jornalísticos e acadêmicos. Essa diversidade enriquece o repertório cultural dos estudantes e os prepara para os desafios do mundo atual, onde a comunicação se dá em múltiplas plataformas e contextos. A habilidade de interpretar e produzir textos é uma competência indispensável para o sucesso acadêmico e profissional, e a Língua Portuguesa, portanto, desempenha um papel central nesse processo.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino da Língua Portuguesa de maneira a garantir que todos os alunos tenham acesso a uma formação de qualidade, que respeite as diversidades culturais e linguísticas do Brasil. A BNCC propõe que o ensino da Língua Portuguesa deve ser contextualizado, promovendo a articulação entre a teoria e a prática, e estimulando a reflexão crítica sobre a língua e suas funções sociais. Dessa forma, a formação dos estudantes deve contemplar não apenas a norma culta da língua, mas também as variantes linguísticas e as práticas sociais de linguagem, reconhecendo a pluralidade e a riqueza do nosso idioma.

Na realidade escolar da ESCOLA MUNICIPAL CASINHA FELIZ, a Língua Portuguesa se torna um espaço de diálogo e construção coletiva de conhecimento. As práticas pedagógicas devem ser planejadas de forma a promover a participação ativa dos alunos, levando em consideração suas experiências e contextos de vida. Isso implica em uma abordagem que valorize a leitura e a produção de textos como práticas sociais, integrando as tecnologias digitais que fazem parte do cotidiano dos estudantes. Ao conectar o conteúdo da Língua Portuguesa com a realidade dos alunos, a escola não apenas ensina a língua, mas também contribui para a formação de cidadãos críticos e engajados, capazes de interagir de forma consciente e responsável em diferentes contextos sociais.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 8º Ano

Dados da Escola

Escola: ESCOLA MUNICIPAL CASINHA FELIZ

Professor: PATRICIA FERREIRA XAVIER

Carga Horária: 200 horas/ano (6 aulas por semana)

Ano Letivo: 2026

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade de leitura crítica e interpretação de textos diversos, incluindo notícias, artigos de opinião e textos literários.
• Fomentar a produção escrita de textos argumentativos e informativos, respeitando as normas gramaticais e ortográficas da Língua Portuguesa.
• Promover a análise e comparação de diferentes fontes de informação, desenvolvendo um olhar crítico sobre a veracidade e a objetividade das informações veiculadas.
• Estimular a argumentação e o debate respeitoso sobre temas contemporâneos, utilizando dados e informações de diversas fontes para fundamentar opiniões.
• Incentivar a criação de textos jornalísticos, como reportagens e artigos de opinião, aplicando as características dos gêneros textuais.
• Desenvolver habilidades de pesquisa, utilizando fontes confiáveis e técnicas de checagem de informações.
• Fomentar a compreensão das estruturas gramaticais e sintáticas da Língua Portuguesa, aplicando-as na produção textual.
• Estimular o uso de recursos de coesão e coerência na construção de textos, para garantir a fluidez e a clareza das ideias apresentadas.
• Promover a análise de textos publicitários e de opinião, discutindo as estratégias persuasivas utilizadas e seus efeitos sobre o público.
• Desenvolver a habilidade de escuta ativa e de expressão oral, por meio de debates e apresentações em grupo.
• Incentivar a reflexão sobre direitos e deveres, por meio da análise de textos legais e normativos que envolvam a cidadania e a ética.
• Promover a autonomia na leitura e escrita, incentivando a escolha de temas relevantes para a produção de textos pessoais e coletivos.
• Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo, respeitando as opiniões dos colegas e colaborando na construção de conhecimento coletivo.
• Estimular a criatividade na produção de textos, explorando diferentes gêneros e formatos, como crônicas, contos e poesias.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF08LP01)	Jornalismo e Mídia	1º
(EF08LP02)	Jornalismo e Mídia	1º
(EF08LP03)	Produção Textual	1º
(EF08LP04)	Gramática e Ortografia	1º
(EF08LP05)	Formação de Palavras	2º
(EF08LP06)	Estrutura da Oração	2º
(EF08LP07)	Regência Verbal	2º
(EF08LP08)	Vozes da Oração	2º
(EF08LP09)	Modificadores do Substantivo	3º
(EF08LP10)	Modificadores do Verbo	3º
(EF08LP11)	Períodos e Orações	3º
(EF08LP12)	Orações Subordinadas	3º
(EF08LP13)	Coesão Textual	4º
(EF08LP14)	Recursos de Coesão	4º
(EF08LP15)	Pronome Relativo	4º
(EF08LP16)	Modalização e Argumentatividade	4º
(EF89LP01)	Jornalismo e Ética	1º
(EF89LP02)	Cultura Digital	1º
(EF89LP03)	Textos de Opinião	1º
(EF89LP04)	Argumentação	2º
(EF89LP05)	Apropriação Textual	2º
(EF89LP06)	Recursos Persuasivos	3º
(EF89LP07)	Peças Publicitárias	3º
(EF89LP08)	Produção de Reportagem	4º
(EF89LP09)	Produção de Artigos de Opinião	4º
(EF89LP10)	Planejamento de Debates	4º

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 8º Ano

Unidades Temáticas do Professor

• Substantivo; Adjetivo; Artigo; Numeral; Preposição; Conjunção; Interjeição; Pronome.
• Gênero conto popular; roda de leitura; oficina de conto popular.
• Leitura de poemas; leitura de palavras-imagens; leitura de verbete poético; leitura de tirinha; leitura de crônica; leitura de artigo de opinião; leitura de conto; leitura de prefácio; leitura de reportagens; leitura de frases de protesto; leitura de romance infantojuvenil (fragmento).
• Produção de poema; produção de tirinha; produção de conto.
• Leitura de imagens: charge e fotografia; leitura de resenha; leitura de texto informativo; leitura de regimento escolar; leitura de meme; leitura de cartaz de campanha; leitura de charges; leitura de gráficos e infográficos; produção de cartaz.
• Figuras de linguagem: antítese, prosopopeia e paradoxo; variedade geográfica e variedade social; sinais de pontuação; advérbio e adjunto adverbial; interpretação de estrofes; por que, por quê, porque, porquê; concordância verbal; aposto e vocativo.

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Substantivos e Adjetivos	Identificação e classificação	Definição e exemplos de substantivos e adjetivos, suas funções na frase	1	12
Artigos e Numerais	Uso correto	Artigos definidos e indefinidos; numerais ordinais e cardinais	1	12
Preposições e Conjunções	Funções e exemplos	Identificação de preposições e conjunções em textos	1	12
Interjeições e Pronomes	Classificação e uso	Exemplos de interjeições e pronomes em diferentes contextos	2	12
Contos Populares	Gênero textual	Leitura e análise de contos populares; roda de leitura	2	12
Produção de Textos	Gêneros textuais	Produção de poemas, tirinhas e contos	2	12
Leitura de Poemas	Interpretação e análise	Leitura e interpretação de diferentes estilos de poemas	3	12
Figuras de Linguagem	Identificação e uso	Estudo de antítese, prosopopeia e paradoxo em textos	3	12
Leitura de Crônicas e Artigos	Gêneros textuais	Leitura e análise de crônicas e artigos de opinião	3	12
Leitura de Tirinhas	Interpretação visual	Análise de tirinhas e suas mensagens	4	12
Leitura de Infográficos	Leitura crítica	Interpretação de gráficos e infográficos em diferentes contextos	4	12
Concordância Verbal	Regras de concordância	Estudo das regras de concordância verbal em diferentes situações	4	12
Produção de Cartazes	Comunicação visual	Criação de cartazes informativos e campanhas	5	12
Leitura de Meme e Charges	Leitura crítica	Interpretação de memes e charges, suas ironias e críticas sociais	5	12
Por que, por quê, porque, porquê	Uso correto	Estudo e prática do uso correto dessas expressões	5	12
Aposto e Vocativo	Identificação e uso	Estudo da função do aposto e vocativo em frases	6	12

Metodologias e Abordagens Pedagógicas

O planejamento pedagógico para o 8º ano de Língua Portuguesa está fundamentado em metodologias ativas que promovem a participação efetiva dos alunos no processo de ensino-aprendizagem. A Aula Expositiva Dialogada será utilizada para introduzir conceitos teóricos, permitindo que os alunos expressem suas opiniões e façam perguntas, promovendo um ambiente de discussão e reflexão. A Aprendizagem Baseada em Projetos será uma abordagem central, onde os alunos poderão trabalhar em grupos para desenvolver projetos que envolvem a produção de textos e a leitura crítica de diferentes gêneros, como contos, crônicas e tirinhas. Isso não apenas estimula a criatividade, mas também desenvolve habilidades de colaboração e comunicação.

Além disso, o uso de tecnologias digitais será integrado ao planejamento, com a utilização de plataformas online para a leitura de textos, criação de cartazes e produção de vídeos. Por exemplo, os alunos poderão usar ferramentas como Google Classroom para compartilhar suas produções e receber feedback dos colegas. A Gamificação também será uma estratégia importante, onde atividades lúdicas e jogos educativos serão incorporados para tornar o aprendizado mais engajador e dinâmico. Essas metodologias visam não apenas a aquisição de conhecimento, mas também o desenvolvimento de competências e habilidades que são essenciais no mundo contemporâneo.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 8º Ano

Tipos de Avaliação Preferidos

O planejamento pedagógico para o 8º ano de Língua Portuguesa na Escola Municipal Casinha Feliz contempla uma gama variada de tipos de avaliação, visando proporcionar uma análise abrangente do aprendizado dos alunos. A avaliação diagnóstica será utilizada no início do ano letivo para identificar os conhecimentos prévios dos alunos, permitindo ao professor Patricia Ferreira Xavier adaptar o ensino às necessidades específicas da turma. A avaliação formativa ocorrerá ao longo do processo de ensino-aprendizagem, com feedback contínuo, promovendo o aprimoramento das habilidades linguísticas e de leitura crítica.

As avaliações somativas, como provas e testes, serão implementadas ao final de cada unidade temática, garantindo que os alunos demonstrem a compreensão dos conteúdos abordados. Além disso, trabalhos e projetos em grupo estimularão a colaboração e a aplicação prática do conhecimento. As apresentações orais serão uma oportunidade para desenvolver a expressão verbal e a argumentação, enquanto o portfólio servirá como um registro do progresso individual dos alunos ao longo do ano.

Estratégias de Diferença e Inclusão

Para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conteúdo de Língua Portuguesa, o planejamento pedagógico incluirá adequações curriculares e atividades diferenciadas que atendam às diversas necessidades da turma. Por exemplo, alunos com dificuldades de leitura poderão participar de atividades de leitura em voz alta, onde poderão praticar a fluência e a entonação, enquanto aqueles que já dominam a leitura poderão ser desafiados a realizar análises mais profundas dos textos. Além disso, o uso de múltiplas linguagens, como vídeos, podcasts e infográficos, permitirá que os alunos se engajem com o conteúdo de maneiras variadas, respeitando seus estilos de aprendizagem.

Um exemplo prático de atividade diferenciada é a criação de um blog onde os alunos poderão publicar suas produções textuais, recebendo feedback de colegas e professores. Essa atividade não só estimula a escrita, mas também desenvolve habilidades digitais e de comunicação, essenciais no mundo contemporâneo.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionário inicial	Conhecimentos prévios	Início do ano	Identificar necessidades	10%
Formativa	Feedback contínuo	Participação e engajamento	Mensal	Ajustar práticas pedagógicas	20%
Somativa	Provas e testes	Domínio dos conteúdos	Ao final de cada unidade	Avaliar compreensão	30%
Trabalhos e projetos	Produção textual	Originalidade e pesquisa	Semestral	Aplicar conhecimentos	15%
Apresentações orais	Exposição em grupo	Clareza e argumentação	Trimestral	Desenvolver habilidades orais	10%
Portfólio	Coleta de produções	Desenvolvimento ao longo do ano	Contínua	Refletir sobre o aprendizado	15%

A recuperação paralela será realizada através de atividades específicas e acompanhamento individualizado, permitindo que os alunos que apresentarem dificuldades possam revisar conteúdos e desenvolver habilidades essenciais sem a pressão de um novo processo avaliativo formal. Isso garantirá que todos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

Livros

• Literatura Brasileira: Antologia de Contos e Crônicas
• Gramática da Língua Portuguesa – Moderna
• Clássicos da Literatura Infantojuvenil
• Contos de Fadas e suas Adaptações
• Poemas de Autores Brasileiros Contemporâneos

Materiais Manipuláveis

• Cartões de palavras para atividades de vocabulário
• Fichas de leitura com perguntas e respostas
• Quadro de palavras cruzadas e caça-palavras
• Jogo da Memória com figuras e palavras
• Material de escrita: cadernos, canetas coloridas, post-its

Recursos Digitais

• Plataforma de leitura digital (ex: Kindle, Google Books)
• Aplicativos de gramática e ortografia (ex: Português em Foco)
• Sites de literatura e resenhas de livros
• Fóruns de discussão sobre livros e autores
• Vídeos educativos sobre gêneros textuais

Equipamentos

• Computadores ou tablets para pesquisa e produção textual
• Projetor multimídia para apresentações
• Impressora para impressão de materiais e produções dos alunos
• Aparelhos de som para audições de textos e poesias
• Quadro branco e marcadores para anotações e dinâmicas

Jogos

• Jogo de tabuleiro de gramática
• Atividades de role-playing com personagens literários
• Quiz de literatura e gramática
• Jogo de adivinhação de palavras e expressões
• Dinâmicas de grupo com desafios de escrita criativa

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Literatura e Identidade	Explorar como a literatura reflete a identidade cultural e social.	Leitura de obras, discussões em grupo, produção textual.	Criação de um mural com resumos de obras lidas.	1º Trimestre	Mural de Identidade Literária.
Gêneros Textuais	Compreender e produzir diferentes gêneros textuais.	Estudo teórico e prático, oficinas de escrita.	Produção de um jornal escolar.	2º Trimestre	Jornal Escolar.
Contação de Histórias	Desenvolver habilidades de oralidade e escuta.	Atividades de contação, dramatizações.	Apresentação de histórias em grupos.	3º Trimestre	Evento de Contação de Histórias.
Literatura e Cinema	Comparar obras literárias com suas adaptações cinematográficas.	Exibição de filmes e debate crítico.	Produção de resenhas comparativas.	4º Trimestre	Resenhas Comparativas.
Poética e Música	Explorar a relação entre poesia e música.	Análise de letras de músicas e poemas.	Criação de um livro de poesias e letras.	Integração Anual	Livro de Poesias e Letras.
Literatura e Direitos Humanos	Refletir sobre temas de direitos humanos através da literatura.	Leitura crítica de obras, debates.	Produção de um vídeo sobre os direitos humanos.	Integração Anual	Vídeo Educativo.
Escrita Criativa	Estimular a imaginação e a produção textual.	Oficinas de escrita, leitura de textos inspiradores.	Criação de contos e poesias.	Integração Anual	Antologia de Escrita Criativa.
Literatura e Tecnologia	Integrar a literatura com as novas tecnologias.	Uso de plataformas digitais para leitura e escrita.	Produção de blogs literários.	Integração Anual	Blog Literário.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 8º Ano

1️⃣1️⃣ Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Leitura e interpretação de textos literários e não literários.	Projeto “Literatura em Foco”: Análise de um livro.	Prova diagnóstica sobre leitura e interpretação.	15/01	Início do ano letivo, revisar os conteúdos do 7º ano.
Fevereiro	5-8	Produção textual: gêneros textuais – conto e crônica.	Produção de contos em grupos.	Rascunho de conto para avaliação formativa.	28/02	Encontro com escritor local.
Março	9-13	Estudo dos elementos da narrativa.	Teatro de sombras: adaptação de um conto.	Apresentação do teatro.	30/03	Foco na oralidade e expressão corporal.
Abril	14-17	Gramática: figuras de linguagem.	Criação de poesias utilizando figuras de linguagem.	Produção de poesia para avaliação.	28/04	Explorar poesias de autores brasileiros.
Maio	18-22	Leitura de obras clássicas da literatura brasileira.	Clube do Livro: discussões sobre a obra lida.	Relatório de leitura.	25/05	Incentivar a leitura crítica.
Junho	23-26	Interpretação de poemas e músicas.	Projeto “Música e Poesia”: análise de letras de músicas.	Apresentação oral sobre a análise.	30/06	Fazer conexões entre música e literatura.
Julho	27-30	Produção de textos argumentativos.	Debates sobre temas atuais.	Texto argumentativo como avaliação.	28/07	Trabalhar a retórica e a persuasão.
Agosto	31-35	Estudo da crônica contemporânea.	Criação de uma crônica sobre a realidade local.	Publicação da crônica em mural da escola.	30/08	Foco na crítica social e humor.
Setembro	36-39	Leitura e interpretação de textos jornalísticos.	Projeto “Jornal da Escola”: produção de uma edição.	Avaliação do jornal produzido.	30/09	Envolvimento com a comunidade escolar.
Outubro	40-44	Estudo de diferentes tipos de narrativas (fábulas, mitos).	Criação de fábulas com moral.	Contação de fábulas para outras turmas.	28/10	Desenvolver a criatividade e a moral.
Novembro	45-48	Revisão de conteúdos e práticas de escrita.	Feira de Conhecimento: exposição dos projetos do ano.	Prova final abrangendo todos os conteúdos.	30/11	Preparar os alunos para a avaliação final.
Dezembro	49-52	Reflexão sobre o ano letivo e autoavaliação.	Elaboração de um portfólio com as produções do ano.	Apresentação do portfólio.	15/12	Encerramento do ano letivo.

1️⃣2️⃣ Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• OLIVEIRA, L. A. de. A Arte de Ler e Escrever: Práticas de Leitura e Produção Textual. São Paulo: Editora Moderna, 2019.
• SOUSA, D. M. de. Literatura e Ensino: A Formação do Leitor Crítico. São Paulo: Editora Contexto, 2020.
• BECHARA, E. Moderna Gramática Portuguesa. São Paulo: Editora Nova Fronteira, 2018.
• FERRAZ, A. L. Gêneros Textuais na Educação: Teoria e Prática. São Paulo: Editora do Brasil, 2016.
• ALMEIDA, L. M. de. A Importância da Literatura na Formação do Aluno. Rio de Janeiro: Editora FTD, 2017.
• COELHO, M. C. A. O Ensino de Língua Portuguesa: Teoria e Prática. Brasília: Editora UnB, 2018.
• BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998.
• GARDINER, H. A. A Estrutura da Linguagem: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Scipione, 2019.
• GOMES, F. A. A Prática da Leitura e da Escrita na Escola. São Paulo: Editora Contexto, 2018.
• HENRIQUE, R. C. Literatura e Educação: Caminhos e Desafios. São Paulo: Editora Cortez, 2020.
• JARDIM, M. A. de. A Didática da Língua Portuguesa. São Paulo: Editora Pearson, 2017.
• REIS, A. L. de. O Ensino de Gêneros Textuais na Escola. São Paulo: Editora Moderna, 2019.
• TEIXEIRA, M. P. A. Ensino de Literatura: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Saraiva, 2018.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao gênero conto popular; leitura e análise de contos.	(EF08LP01), (EF08LP33)	Aula expositiva dialogada, Roda de leitura.	Leitura em grupo de um conto popular; discussão sobre elementos do conto.	Contos selecionados, quadro branco, marcadores.	Participação na discussão; breve resumo escrito do conto lido.
2	Elementos do conto: personagens, enredo, ambiente.	(EF08LP06), (EF08LP11)	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo.	Criação de um mapa mental sobre os elementos do conto.	Folhas em branco, canetas coloridas, recursos digitais (se disponível).	Apresentação do mapa mental; avaliação da compreensão dos elementos.
3	Leitura de poemas; identificação de figuras de linguagem.	(EF08LP37), (EF08LP10)	Aula expositiva, Resolução de problemas.	Análise de poemas em grupos; identificação de figuras de linguagem.	Poemas selecionados, dicionários de figuras de linguagem.	Relatório de figuras encontradas; participação na atividade em grupo.
4	Produção de poema; uso de antítese e prosopopeia.	(EF08LP36), (EF08LP10)	Aprendizagem baseada em projetos, Trabalho em grupo.	Criação de poemas utilizando antítese e prosopopeia; apresentação em sala.	Material de escrita, exemplos de poemas.	Avaliação dos poemas apresentados; feedback dos colegas.
5	Leitura de tirinhas e charges; interpretação crítica.	(EF08LP09), (EF08LP03)	Aula expositiva dialogada, Gamificação.	Discussão em grupos sobre o que as tirinhas e charges comunicam.	Tirinhas e charges impressas, projetor (se disponível).	Relatório de análise; participação nas discussões.
6	Produção de tirinha; uso de humor e crítica social.	(EF08LP36), (EF08LP03)	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo.	Criação de tirinhas em grupos; apresentação para a turma.	Materiais de desenho, exemplos de tirinhas.	Avaliação das tirinhas; feedback da turma e do professor.
7	Leitura de crônicas; identificação de estilo e opinião.	(EF08LP02), (EF08LP03)	Aula expositiva, Sala de aula invertida.	Leitura individual e discussão sobre a opinião do autor nas crônicas.	Crônicas impressas, quadro para anotações.	Resenha crítica da crônica lida; participação nas discussões.
8	Produção de crônica; uso de opinião e estilo pessoal.	(EF08LP03), (EF08LP04)	Trabalho em grupo, Aprendizagem baseada em projetos.	Criação de crônicas em grupos; apresentação em sala.	Materiais de escrita, exemplos de crônicas.	Avaliação das crônicas apresentadas; feedback dos colegas.
9	Leitura de artigos de opinião; análise crítica.	(EF08LP01), (EF08LP02)	Aula expositiva, Resolução de problemas.	Leitura e discussão sobre diferentes opiniões em artigos.	Artigos impressos, quadro branco para anotações.	Relatório de análise crítica; participação nas discussões.
10	Produção de artigo de opinião; estrutura e argumentação.	(EF08LP03), (EF08LP04)	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo.	Escrita de artigos de opinião em grupos; apresentação para a turma.	Materiais de escrita, exemplos de artigos de opinião.	Avaliação dos artigos apresentados; feedback da turma e do professor.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao gênero conto popular; leitura e análise de contos populares.	(EF08LP01), (EF08LP02), (EF08LP03)	Aula expositiva dialogada, leitura compartilhada.	Leitura de um conto popular em grupo; discussão sobre elementos do conto.	Contos populares impressos, quadro branco, marcadores.	Produção de um pequeno texto reflexivo sobre o conto lido.
2	Elementos do conto: enredo, personagens, ambiente.	(EF08LP06), (EF08LP11)	Aprendizagem ativa, trabalho em grupo.	Divisão da turma em grupos para identificar os elementos do conto lido.	Quadro de papel, canetas, contos lidos.	Apresentação dos elementos em cartazes e avaliação pela turma.
3	Leitura de poemas e análise de suas características.	(EF08LP33), (EF08LP37)	Aula expositiva, roda de leitura.	Leitura de poemas em voz alta e discussão sobre figuras de linguagem.	Antologias de poesia, projetor, slides com exemplos de figuras de linguagem.	Produção de uma análise escrita sobre um poema escolhido.
4	Produção de poemas; uso de figuras de linguagem.	(EF08LP36), (EF08LP37)	Aprendizagem baseada em projetos, trabalho em grupo.	Criação de um poema em grupos, utilizando pelo menos três figuras de linguagem.	Materiais de escrita (papel, canetas), dicionários de figuras de linguagem.	Apresentação dos poemas e autoavaliação sobre o uso das figuras.
5	Leitura e análise de tirinhas; interpretação de mensagens.	(EF08LP10), (EF08LP09)	Aula expositiva, análise crítica.	Estudo de tirinhas em grupos e discussão sobre o contexto e a mensagem.	Exemplares de tirinhas, projetor, slides com tirinhas famosas.	Produção de um texto reflexivo sobre a tirinha analisada.
6	Produção de tirinhas; uso de elementos visuais e textuais.	(EF08LP04), (EF08LP14)	Trabalho em grupo, gamificação.	Criação de tirinhas em grupos, utilizando elementos visuais e diálogos.	Materiais de arte (papel, lápis de cor, canetas), computador (opcional).	Apresentação das tirinhas e feedback dos colegas.
7	Leitura de crônicas e sua estrutura; interpretação crítica.	(EF08LP01), (EF08LP02)	Aula expositiva, leitura compartilhada.	Leitura de crônicas em grupos e debate sobre o tema abordado.	Antologias de crônicas, projetor, slides com exemplos.	Produção de uma resenha crítica sobre uma crônica lida.
8	Produção de crônicas; uso da linguagem coloquial e recursos expressivos.	(EF08LP03), (EF08LP04)	Aprendizagem ativa, trabalho colaborativo.	Criação de crônicas em grupos, utilizando linguagem coloquial e recursos expressivos.	Materiais de escrita, dicionários, exemplos de crônicas.	Apresentação das crônicas e avaliação por pares.
9	Leitura de artigos de opinião; análise de argumentos.	(EF08LP02), (EF89LP01)	Aula expositiva, análise crítica.	Leitura de artigos de opinião e discussão sobre os argumentos apresentados.	Artigos impressos, projetor, quadro para anotações.	Produção de um texto opinativo sobre um tema atual.
10	Produção de artigos de opinião; estrutura e argumentação.	(EF08LP03), (EF89LP10)	Aprendizagem baseada em projetos, trabalho em grupo.	Criação de artigos de opinião em grupos, com debate sobre os argumentos.	Materiais de escrita, exemplos de artigos, acesso à internet.	Apresentação dos artigos e feedback da turma.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Leitura de contos populares; identificação de elementos narrativos.	(EF08LP01), (EF08LP06), (EF08LP11)	Aula expositiva dialogada; roda de leitura.	Leitura em grupo de um conto popular; discussão sobre elementos narrativos.	Contos populares impressos; quadro branco.	Observação da participação e compreensão dos alunos durante a discussão.
2	Produção de conto; estrutura narrativa (início, meio e fim).	(EF08LP03), (EF08LP35)	Aprendizagem ativa; trabalho em grupo.	Criação de um conto em grupos, seguindo a estrutura narrativa.	Papel, canetas, computador (opcional para digitação).	Avaliação do conto produzido com base em critérios de estrutura e criatividade.
3	Leitura de poemas; identificação de figuras de linguagem.	(EF08LP37)	Aula expositiva; leitura compartilhada.	Leitura de poemas em voz alta; identificação de figuras de linguagem em grupos.	Antologias de poemas; quadro para anotações.	Teste de identificação de figuras de linguagem em poemas lidos.
4	Leitura de tirinhas; interpretação e crítica.	(EF08LP09), (EF08LP03)	Gamificação; trabalho em grupos.	Discussão em grupos sobre tirinhas; criação de uma tirinha crítica.	Tirinhas impressas; papel e canetas.	Avaliação da tirinha criada e da participação na discussão.
5	Leitura de crônicas e artigos de opinião; análise crítica.	(EF08LP02), (EF08LP04)	Aula invertida; análise em grupo.	Leitura em casa de crônicas; debate sobre a opinião do autor.	Crônicas selecionadas; espaço para debate.	Relatório de participação e análise crítica da crônica lida.
6	Produção de artigo de opinião; estrutura e argumentação.	(EF08LP03), (EF08LP10)	Aprendizagem baseada em projetos; trabalho individual.	Produção de um artigo de opinião sobre um tema atual.	Computador para digitação; exemplos de artigos.	Avaliação do artigo com base em critérios de argumentação e clareza.
7	Leitura de reportagens; identificação de fidedignidade da informação.	(EF08LP01), (EF08LP02)	Aula expositiva; análise crítica.	Leitura de reportagens e discussão sobre a veracidade das informações.	Reportagens impressas; quadro para anotações.	Questionário sobre a fidedignidade das informações lidas.
8	Produção de cartaz informativo; uso de recursos visuais.	(EF89LP11)	Trabalho em grupo; aprendizagem ativa.	Criação de cartaz informativo sobre um tema estudado.	Materiais para cartazes (papel, canetas, imagens impressas).	Avaliação do cartaz quanto à clareza e uso de recursos visuais.
9	Revisão de conteúdos abordados; prática de escrita e leitura.	(EF08LP04), (EF08LP05)	Revisão colaborativa; gamificação.	Jogos de revisão; quiz sobre conteúdos abordados.	Quiz online; materiais de revisão.	Avaliação do desempenho no quiz e participação nas atividades de revisão.
10	Apresentação dos projetos finais; feedback coletivo.	(EF08LP03), (EF89LP12)	Apresentação oral; feedback em grupo.	Apresentação dos artigos de opinião e cartazes criados.	Espaço para apresentação; materiais dos projetos.	Avaliação das apresentações com base em critérios de clareza e argumentação.