Escola	Escola Municipal José Pereira Neves Júnior
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	4º ano
Professor	Aline Moreira
Ano	2026
Carga Horária	280 horas/ano, 8 aulas semanais

O componente curricular de Língua Portuguesa é fundamental para o desenvolvimento integral dos estudantes, pois vai além da mera decodificação de letras e palavras. Ele é a chave que abre as portas da comunicação, da expressão e da compreensão crítica do mundo que nos cerca. No 4º ano do Ensino Fundamental, a formação de leitores e escritores competentes se torna ainda mais essencial, uma vez que os alunos começam a se deparar com textos mais complexos e variados, exigindo habilidades que vão desde a interpretação até a produção de diferentes gêneros textuais. Através da leitura, eles não apenas assimilam informações, mas também desenvolvem a capacidade de refletir sobre elas, formando opiniões e argumentações que são fundamentais para sua participação ativa na sociedade.

A função do professor nesse contexto é mediadora, proporcionando experiências de aprendizagem que respeitem o ritmo e as necessidades individuais de cada aluno. É imprescindível que o educador crie um ambiente estimulante, onde a curiosidade e o gosto pela leitura sejam cultivados. A diversidade de atividades, que inclui leitura compartilhada, debates e produções textuais, permite que os alunos se sintam parte de um processo colaborativo, onde suas vozes são ouvidas e valorizadas. O desenvolvimento da oralidade é igualmente importante, pois a capacidade de se expressar de forma clara e coerente é uma habilidade que transcende o ambiente escolar, sendo crucial para a vida em sociedade.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Língua Portuguesa ao estabelecer competências e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. A BNCC enfatiza a importância da leitura crítica e reflexiva, da escrita criativa e da oralidade como instrumentos de interação social. Além disso, promove a inclusão de gêneros textuais que dialogam com a realidade dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo e contextualizado. Ao alinhar o planejamento pedagógico às diretrizes da BNCC, é possível garantir que os estudantes não apenas adquiram conhecimentos linguísticos, mas também desenvolvam competências que serão fundamentais em sua trajetória escolar e pessoal.

A conexão com a realidade escolar é um dos pilares do trabalho pedagógico na Escola Municipal José Pereira Neves Júnior. Através de projetos de leitura que envolvem a comunidade, a interpretação de textos que refletem o cotidiano dos alunos e a produção de gêneros textuais que dialogam com suas experiências, busca-se tornar a aprendizagem mais próxima da vivência dos estudantes. Essa abordagem não apenas enriquece o processo de ensino-aprendizagem, mas também fortalece a identidade cultural dos alunos, permitindo que eles reconheçam a importância de sua voz e de suas histórias. Assim, o componente de Língua Portuguesa se torna um espaço de construção de conhecimento, de formação de cidadãos críticos e conscientes de seu papel na sociedade.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 4º Ano

Objetivos Indicados pelo Professor

Os objetivos gerais para o ano letivo de 2026 na Escola Municipal José Pereira Neves Júnior são fundamentais para a formação integral dos alunos, promovendo não apenas a aquisição de conhecimentos, mas também o desenvolvimento de habilidades essenciais para a vida em sociedade. A seguir, listamos os objetivos gerais do ano:

• Desenvolver as competências de leitura, escrita, oralidade e análise linguística, promovendo a formação de estudantes capazes de compreender, interpretar e produzir diferentes gêneros textuais.
• Ampliar a fluência leitora, a compreensão textual, o vocabulário, a criatividade e o pensamento crítico dos alunos, estimulando o hábito da leitura e o interesse pela produção escrita.
• Desenvolver o uso adequado da pontuação, ortografia e organização das ideias, favorecendo a comunicação oral e escrita.
• Fomentar a habilidade de identificar a ideia central de textos, contribuindo para uma leitura crítica e reflexiva.
• Estimular a inferência de informações implícitas, promovendo uma leitura mais profunda e analítica.
• Proporcionar atividades que ajudem os alunos a inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, ampliando o vocabulário e a compreensão contextual.
• Promover a consciência sobre o uso de diálogos em narrativas, desenvolvendo a percepção sobre a variedade linguística e os efeitos de verbos de enunciação.
• Desenvolver a capacidade de localizar informações explícitas em diferentes tipos de textos, contribuindo para a formação de leitores críticos.
• Estimular a expressão oral clara e articulada, promovendo a confiança dos alunos em situações de intercâmbio oral.
• Fomentar a criatividade na criação de narrativas ficcionais, incentivando a utilização de detalhes descritivos e a organização temporal e espacial das histórias.
• Promover o domínio da escrita, focando na grafia correta de palavras e no uso das regras de correspondência fonema-grafema.
• Desenvolver a habilidade de ler e escrever palavras com diferentes estruturas silábicas, promovendo a fluência na leitura e escrita.
• Incentivar a prática de leitura em voz alta, visando a melhoria da entonação, ritmo e clareza na comunicação oral.
• Fomentar a reflexão sobre a importância da pontuação na escrita, promovendo a clareza e a expressividade nos textos produzidos pelos alunos.
• Estimular a participação ativa dos alunos em discussões e debates, promovendo a argumentação e o respeito à diversidade de opiniões.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF35LP03)	Compreensão de Texto	1º
(EF35LP04)	Interpretação de Texto	1º
(EF35LP05)	Vocabulário e Contexto	1º
(EF35LP22)	Diálogos e Linguagem	1º
(EF04LP05)	Pontuação e Escrita	2º
(EF15LP03)	Intercâmbio Oral	2º
(EF15LP09)	Clareza na Comunicação	2º
(EF35LP25)	Narrativas Ficcionais	2º
(EF04LP01)	Grafia e Ortografia	3º
(EF04LP02)	Leitura e Escrita de Palavras	3º
(EF35LP03)	Compreensão de Texto	3º
(EF15LP09)	Clareza na Comunicação	3º
(EF35LP04)	Interpretação de Texto	4º
(EF35LP05)	Vocabulário e Contexto	4º
(EF35LP22)	Diálogos e Linguagem	4º
(EF15LP03)	Intercâmbio Oral	4º
(EF35LP25)	Narrativas Ficcionais	4º

UNIDADES TEMÁTICAS DO PROFESSOR

Leitura/escuta

• Compreensão de leitura: Desenvolvimento da capacidade de entender e interpretar textos lidos.
• Interpretação textual: Habilidade de analisar e interpretar diferentes tipos de textos.
• Fluência leitora: Prática de leitura em voz alta, buscando a entonação e a velocidade adequadas.
• Ideia principal do texto: Identificação do tema central e das informações mais relevantes.
• Informações explícitas e implícitas: Diferenciação entre o que está claramente escrito e o que pode ser inferido.
• Leitura de diferentes gêneros textuais: Abordagem de contos, fábulas, poemas, notícias, entre outros.

Oralidade

• Leitura oral: Prática de leitura em voz alta, promovendo a fluência e a entonação.
• Participação em rodas de conversa: Estímulo à troca de ideias e opiniões entre os alunos.
• Relato de experiências: Compartilhamento de vivências pessoais de forma clara e organizada.
• Expressão oral: Desenvolvimento da habilidade de se expressar de maneira clara e coerente.
• Escuta e interação: Promoção da escuta ativa e da interação nas discussões.

Produção de textos

• Produção textual: Criação de textos com diferentes finalidades e gêneros.
• Escrita autônoma: Estímulo à escrita individual e criativa dos alunos.
• Organização de frases e parágrafos: Estruturação lógica e coerente dos textos.
• Produção de narrativas: Criação de histórias com início, meio e fim.
• Reconto: Reescrita de histórias conhecidas com foco na interpretação pessoal.
• Produção de diferentes gêneros textuais: Criação de bilhetes, cartas, notícias, entre outros.

Análise linguística/semiótica

• Ortografia: Estudo das regras de escrita correta das palavras.
• Pontuação: Uso correto dos sinais de pontuação para organizar o texto.
• Discurso direto: Identificação e uso do discurso direto em textos.
• Formação de palavras: Estudo das raízes, prefixos e sufixos.
• Separação silábica: Prática de dividir palavras em sílabas corretamente.
• Classes gramaticais: Identificação e uso de substantivos, verbos, adjetivos, etc.
• Revisão textual: Importância da revisão e correção dos próprios textos.

Gêneros textuais

• Conto: Estrutura e características de contos.
• Fábula: Análise de fábulas e suas lições morais.
• Tirinha: Leitura e interpretação de tirinhas e suas mensagens.
• História em quadrinhos: Compreensão e criação de histórias em quadrinhos.
• Poema: Estudo de poemas e suas formas de expressão.
• Bilhete: Estrutura e finalidade dos bilhetes.
• Carta: Produção e análise de cartas pessoais e formais.
• Notícia: Estrutura e características das notícias.
• Texto informativo: Produção e análise de textos que informam sobre um tema específico.

CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Leitura e Compreensão	Compreensão de leitura	Leitura de contos e fábulas, identificação da ideia principal	1	20 horas
Fluência Leitora	Fluência leitora	Prática de leitura em voz alta de diferentes gêneros	1	15 horas
Interpretação Textual	Informações explícitas e implícitas	Leitura e interpretação de textos informativos	1	20 horas
Produção Textual	Produção de textos	Criação de narrativas e recontos	2	25 horas
Oralidade	Participação em rodas de conversa	Discussões sobre temas relevantes e relatos de experiências	2	20 horas
Análise Linguística	Ortografia e Pontuação	Estudo das regras de ortografia e uso da pontuação	2	20 horas
Gêneros Textuais	Conto e Fábula	Leitura e análise de contos e fábulas	3	20 horas
Produção de Gêneros	Produção de diferentes gêneros textuais	Criação de cartas e bilhetes	3	25 horas
Interpretação de Poemas	Poema	Análise e produção de poemas	3	20 horas
História em Quadrinhos	História em quadrinhos	Leitura e criação de histórias em quadrinhos	4	25 horas
Produção de Notícias	Texto informativo	Produção e análise de notícias	4	20 horas
Revisão Textual	Revisão textual	Prática de revisão de textos produzidos pelos alunos	4	20 horas

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas são fundamentais para o engajamento dos alunos no processo de aprendizagem. Através da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), os alunos desenvolvem competências essenciais ao trabalhar em grupos para solucionar problemas reais ou fictícios, promovendo a colaboração e o pensamento crítico. Por exemplo, ao criar um projeto que envolva a produção de um jornal escolar, os estudantes podem explorar diferentes gêneros textuais, aprender sobre a estrutura de notícias e desenvolver habilidades de escrita e edição.

O uso de tecnologias digitais também é uma estratégia eficaz. Plataformas como blogs e aplicativos de escrita colaborativa podem ser utilizados para incentivar a produção textual e a leitura de forma interativa. Além disso, a gamificação pode ser incorporada ao ensino da Língua Portuguesa, utilizando jogos educativos que desafiem os alunos a resolver questões de gramática ou interpretação de textos de maneira lúdica e envolvente, promovendo um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e motivador.

Estratégias de Inclusão do Professor

As estratégias de inclusão no ensino da Língua Portuguesa para o 4º ano da Escola Municipal José Pereira Neves Júnior serão implementadas com o objetivo de atender a diversidade de ritmos e estilos de aprendizagem dos estudantes. A prática pedagógica será fundamentada em atividades adaptadas que considerem as necessidades específicas de cada aluno. Por exemplo, para estudantes com dificuldades de leitura, serão disponibilizados livros com ilustrações que facilitam a compreensão do texto, além de audiobooks que permitem o acompanhamento da leitura. A leitura mediada será uma abordagem central, onde o professor guiará discussões sobre os textos, promovendo a interação e a troca de ideias entre os alunos.

Recursos visuais, como cartazes e quadros, serão utilizados para reforçar conteúdos e facilitar a assimilação de conceitos. O apoio individualizado será uma prática constante, permitindo que o professor ofereça atenção especial àqueles que necessitam de mais suporte. O trabalho em grupo será incentivado, promovendo a colaboração e o aprendizado coletivo. O acompanhamento contínuo da aprendizagem será feito por meio de observações sistemáticas e registros que permitirão identificar avanços e dificuldades, possibilitando intervenções pedagógicas mais eficazes e personalizadas.

Tipos de Avaliação

As avaliações no contexto da Língua Portuguesa serão diversificadas e abrangentes, permitindo uma compreensão ampla do desenvolvimento dos estudantes. A avaliação diagnóstica será utilizada no início do processo para mapear o conhecimento prévio dos alunos e suas habilidades. A avaliação formativa ocorrerá ao longo das atividades, com feedback contínuo, favorecendo a reflexão e a autoavaliação dos estudantes. A avaliação somativa será aplicada ao final de um ciclo de aprendizagem para verificar o alcance dos objetivos propostos.

Provas e testes serão realizados para avaliar a compreensão de conteúdos específicos, enquanto trabalhos e projetos permitirão uma abordagem mais prática e criativa da aprendizagem. As apresentações orais também serão uma forma de avaliação, estimulando a expressão verbal e a argumentação dos alunos. Todas essas modalidades de avaliação contribuirão para uma visão holística do processo educativo, permitindo ao professor ajustar suas práticas e intervenções pedagógicas conforme necessário.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

As estratégias de diferenciação e inclusão no ensino da Língua Portuguesa serão implementadas por meio de adequações curriculares que atendam às diversas necessidades dos alunos. Por exemplo, para estudantes que apresentam dificuldades de escrita, serão propostas atividades que utilizem recursos tecnológicos, como aplicativos de escrita assistida, que auxiliam na construção de textos. Além disso, atividades que incentivem a leitura em voz alta, como dramatizações e contação de histórias, serão realizadas para fomentar a oralidade e a compreensão textual.

As múltiplas linguagens também serão exploradas, utilizando recursos como vídeos, músicas e jogos educativos. Um exemplo prático é a utilização de canções que abordem temas literários, permitindo que os alunos se conectem com o conteúdo de forma lúdica. Jogos de tabuleiro que envolvem vocabulário e gramática poderão ser utilizados para promover a interação e o aprendizado colaborativo. Essas estratégias visam criar um ambiente de aprendizagem inclusivo, onde todos os alunos se sintam valorizados e motivados a participar ativamente do processo educativo.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, entrevistas	Conhecimento prévio	Início do ano	Identificar níveis de conhecimento	10%
Formativa	Observações, feedbacks	Participação, progresso	Contínua	Ajustar práticas pedagógicas	20%
Somativa	Provas, testes	Domínio de conteúdos	Final de ciclo	Avaliar aprendizagem acumulada	30%
Provas e testes	Questões objetivas e dissertativas	Clareza, coerência	Mensal	Verificar compreensão de conteúdos	15%
Trabalhos e projetos	Produções textuais, projetos	Originalidade, pesquisa	Trimestral	Estimular criatividade e pesquisa	15%
Apresentações orais	Exposições, debates	Clareza, argumentação	Mensal	Desenvolver oralidade	10%

A recuperação paralela será uma estratégia utilizada para atender os alunos que apresentarem dificuldades nas avaliações. Essa abordagem permitirá que os estudantes que não atingirem os critérios mínimos de aprendizagem possam participar de atividades de recuperação, individualmente ou em grupos, focando nas áreas que necessitam de maior atenção. O acompanhamento contínuo e a disponibilização de materiais de apoio serão essenciais para garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de superar suas dificuldades e avançar em seu processo de aprendizagem.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 4º Ano

Recursos Disponíveis na Escola

A Escola Municipal José Pereira Neves Júnior oferece uma variedade de recursos que visam enriquecer o processo de ensino-aprendizagem em Língua Portuguesa. Os recursos disponíveis incluem:

• Livros Didáticos: Materiais que seguem a proposta curricular e oferecem atividades práticas.
• Biblioteca: Acesso a uma ampla gama de obras literárias e informativas, promovendo a leitura diversificada.
• Material Impresso: Fichas de atividades, textos para leitura e exercícios de escrita.
• Quadro e Pincel: Ferramentas tradicionais para exposições de conteúdos e atividades coletivas.
• Jogos Pedagógicos: Atividades lúdicas que estimulam o aprendizado de forma interativa.
• Textos Literários: Obras de diferentes gêneros que contribuem para o desenvolvimento da leitura crítica.
• Vídeos Educativos: Recursos audiovisuais que complementam as aulas e tornam o aprendizado mais dinâmico.
• Recursos Audiovisuais: Projetores e equipamentos de som para apresentações e exposições.

Projetos Especiais do Professor

Os projetos especiais desenvolvidos pela professora Aline Moreira são fundamentais para a formação integral dos alunos, englobando diversas áreas do conhecimento e promovendo a interdisciplinaridade. Os principais projetos incluem:

• Cultura Digital: Incentivo ao uso responsável e crítico das tecnologias digitais.
• Cidadania: Atividades que promovem a consciência social e a participação ativa na comunidade.
• Meio Ambiente: Projetos que abordam a importância da preservação ambiental e a sustentabilidade.
• Saúde: Discussões e atividades que visam a promoção de hábitos saudáveis.
• Diversidade: Valorização das diferenças culturais, étnicas e sociais, promovendo o respeito e a inclusão.
• Projeto de Leitura: Iniciativas que incentivam a leitura e a formação de leitores críticos.

Temas Transversais

Os temas transversais abordados no planejamento pedagógico são essenciais para a formação de cidadãos conscientes e críticos. Os principais temas incluem:

• Cultura Digital: Reflexão sobre as interações e impactos da tecnologia no cotidiano.
• Cidadania e Direitos Humanos: Discussões sobre direitos e deveres, promovendo uma cultura de respeito.
• Meio Ambiente: Conscientização sobre a importância da preservação e sustentabilidade.
• Saúde: Educação para a saúde e promoção de hábitos saudáveis.
• Diversidade: Valorização da pluralidade cultural e social, promovendo o respeito às diferenças.

Recursos Didáticos

A seguir, uma lista abrangente de recursos didáticos organizados por categoria, que serão utilizados durante o ano letivo:

Livros

• Literatura Infantil
• Contos e Fábulas
• Livros de Gramática
• Antologias de Poemas
• Literatura Brasileira

Materiais Manipuláveis

• Cartões de palavras
• Fichas de leitura
• Quebra-cabeças de palavras
• Jogo da memória com letras
• Tabuleiros de jogos de linguagem

Recursos Digitais

• Plataformas de leitura online
• Aplicativos educativos de gramática
• Blogs de escrita colaborativa
• Videos educativos no YouTube
• Jogos interativos online

Equipamentos

• Projetor multimídia
• Computadores com acesso à internet
• Impressoras
• Caixas de som
• Tablets para leitura digital

Jogos

• Jogo da Forca
• Jogo de Tabuleiro de Palavras
• Atividades de Bingo de Sílabas
• Caça-palavras
• Jogo de Rimas

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cultura Digital	Desenvolver habilidades digitais e promover o uso crítico das tecnologias.	Aulas práticas com uso de computadores e dispositivos móveis.	Produção de blogs e vídeos sobre temas variados.	1º semestre	Blog da turma e vídeos educativos.
Cidadania	Promover a consciência cidadã e os direitos humanos.	Debates e rodas de conversa.	Elaboração de cartazes e campanhas de conscientização.	2º semestre	Campanhas de cidadania e cartazes informativos.
Meio Ambiente	Conscientizar sobre a preservação ambiental.	Atividades práticas e visitas a locais de preservação.	Projeto de plantio de árvores e limpeza de áreas verdes.	Durante o ano todo	Relatório de atividades e fotos do projeto.
Saúde	Promover hábitos saudáveis e a importância da alimentação.	Palestras e oficinas de culinária saudável.	Criação de um livro de receitas saudáveis.	2º semestre	Livro de receitas e apresentações.
Diversidade	Valorizar a diversidade cultural e social.	Atividades de pesquisa e apresentações culturais.	Feiras culturais e exposições.	Durante o ano todo	Relatórios de pesquisa e apresentações.
Projeto de Leitura	Incentivar a leitura e a formação de leitores críticos.	Clubes de leitura e discussões em grupo.	Produção de resenhas e debates sobre livros.	Durante o ano todo	Resenhas e registros de leitura.

Planejamento Anual – Língua Portuguesa – 4º Ano

1. CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1 a 4	Introdução à leitura e escrita; revisão de conteúdos do 3º ano; gêneros textuais: conto e fábula.	Projeto “Meu Livro de Férias”: criação de um livro coletivo com relatos das férias dos alunos.	Atividade de leitura e escrita de relatos; autoavaliação dos alunos sobre suas leituras.	Última semana de janeiro.	Início do ano letivo; acolhimento dos alunos.
Fevereiro	5 a 8	Leitura de contos e fábulas; identificação de personagens e enredos; produção de textos narrativos.	Contação de histórias: alunos contam suas fábulas em grupo.	Produção de texto narrativo; apresentação oral das fábulas.	Última semana de fevereiro.	Trabalho em grupo para estimular a oralidade.
Março	9 a 12	Gêneros textuais: crônica e poema; leitura e análise de crônicas; produção de crônicas.	Jornal da turma: criação de uma edição com crônicas dos alunos.	Leitura e análise de crônicas; produção escrita de crônicas.	Última semana de março.	Integração com a produção escrita e leitura crítica.
Abril	13 a 16	Estudo da gramática: substantivos e adjetivos; atividades de identificação em textos.	Caça ao tesouro gramatical: jogos e atividades lúdicas.	Atividades de gramática; autoavaliação do aprendizado.	Última semana de abril.	Importância da gramática na escrita e leitura.
Maio	17 a 20	Leitura de poesias; análise de rimas e ritmos; produção de poemas pelos alunos.	Festival de Poesia: apresentação dos poemas em sala.	Produção e apresentação dos poemas.	Última semana de maio.	Fomentar a criatividade e a expressão artística.
Junho	21 a 24	Revisão de conteúdos; leitura e interpretação de textos diversos; produção de textos informativos.	Projeto “Nosso Mundo”: produção de um mural informativo sobre temas de interesse.	Leitura de textos informativos; produção escrita de textos informativos.	Última semana de junho.	Integração de diversas formas de texto.
Julho	25 a 28	Estudo dos verbos: tempos verbais; identificação em textos; atividades práticas.	Teatro de fantoches: representação de diálogos utilizando verbos em diferentes tempos.	Produção de diálogos; correção e feedback dos pares.	Última semana de julho.	Desenvolvimento da oralidade e criatividade.
Agosto	29 a 32	Leitura e interpretação de contos de fadas; produção de contos; análise de elementos narrativos.	Contos em quadrinhos: criação de histórias em quadrinhos baseadas em contos de fadas.	Produção e apresentação das histórias em quadrinhos.	Última semana de agosto.	Integração de leitura e produção artística.
Setembro	33 a 36	Gêneros textuais: reportagem; leitura e análise de reportagens; produção de reportagens.	Projeto “Repórteres da Turma”: cobertura de eventos escolares.	Produção e apresentação das reportagens.	Última semana de setembro.	Desenvolvimento da escrita informativa e crítica.
Outubro	37 a 40	Estudo da pontuação; atividades de identificação e uso correto em textos.	Oficina de Pontuação: jogos e desafios sobre pontuação.	Atividades de pontuação em textos; autoavaliação.	Última semana de outubro.	Importância da pontuação na clareza textual.
Novembro	41 a 44	Leitura de obras literárias; análise de personagens e temas; produção de resenhas.	Clube do Livro: discussão sobre a obra lida; produção de resenhas.	Produção e apresentação das resenhas.	Última semana de novembro.	Promoção da leitura crítica e reflexiva.
Dezembro	45 a 48	Revisão geral dos conteúdos; atividades de leitura, escrita e oralidade; avaliação final.	Feira de Conhecimento: apresentação dos projetos desenvolvidos ao longo do ano.	Autoavaliação e avaliação dos pares; feedback final.	Última semana de dezembro.	Encerramento do ano letivo; reflexão sobre o aprendizado.

2. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• KOCH, Ingedore Gouvêa. A Coesão e a Coerência Textual. São Paulo: Editora Contexto, 2006.
• ANTUNES, Eni Orlandi. A Linguagem e a Educação. São Paulo: Cortez, 2009.
• OLIVEIRA, Marli Andréa de. A Produção de Textos na Escola. São Paulo: Editora Moderna, 2010.
• GOUVEIA, Maria de Fátima. A Literatura Infantil e seus Gêneros. São Paulo: Editora Ática, 2012.
• FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler. São Paulo: Cortez, 1989.
• BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998.
• CASTRO, Marcos. O Ensino da Leitura e da Escrita. São Paulo: Editora Moderna, 2011.
• HORSCH, Ana. Produção Textual na Escola: Teoria e Prática. São Paulo: Editora do Brasil,
  

  📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

  📆 1º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução à leitura e escuta; Compreensão de leitura	(EF35LP03), (EF15LP03)	Aula expositiva dialogada; Trabalho em grupo	Leitura de um conto; Discussão em grupo sobre a ideia central	Livro didático; Textos literários	Questionário sobre a ideia central do texto lido
  2	Interpretação textual; Identificação de informações explícitas	(EF15LP03), (EF35LP04)	Aprendizagem ativa; Resolução de problemas	Atividade de leitura em duplas; Identificação de informações no texto	Material impresso; Quadro e pincel	Ficha de atividades com perguntas sobre o texto
  3	Fluência leitora; Leitura de diferentes gêneros textuais	(EF35LP03), (EF04LP02)	Gamificação; Aula expositiva	Leitura em voz alta de uma fábula; Jogo de fluência	Textos de fábulas; Jogos pedagógicos	Observação da fluência durante a leitura em voz alta
  4	Identificação de informações implícitas; Inferência	(EF35LP04), (EF35LP05)	Aprendizagem baseada em projetos; Trabalho em grupo	Discussão em grupo sobre inferências; Criação de perguntas sobre o texto	Textos literários; Quadro e pincel	Produção de perguntas inferenciais sobre o texto
  5	Diálogos em narrativas; Verbos de enunciação	(EF35LP22)	Aula expositiva dialogada; Trabalho em grupo	Leitura de um texto com diálogos; Identificação de verbos de enunciação	Textos com diálogos; Quadro e pincel	Atividade de identificação de verbos em diálogos
  6	Função de sinais de pontuação	(EF04LP05)	Aprendizagem ativa; Resolução de problemas	Atividade prática sobre pontuação; Exercícios de escrita	Material impresso; Jogos pedagógicos	Teste de pontuação em frases escritas
  7	Produção textual; Criação de narrativas	(EF35LP25)	Trabalho em grupo; Aprendizagem baseada em projetos	Produção de uma narrativa em grupos; Apresentação oral das narrativas	Material para escrita; Recursos audiovisuais	Rubrica de avaliação das narrativas apresentadas
  8	Reconto; Produção de diferentes gêneros textuais	(EF35LP25)	Aula expositiva; Gamificação	Atividade de recontar uma história lida; Produção de um bilhete	Textos lidos; Materiais de escrita	Registro de oralidade e escrita do bilhete produzido
  9	Análise linguística; Ortografia e formação de palavras	(EF04LP01), (EF04LP02)	Resolução de problemas; Trabalho em grupo	Atividades de ortografia; Jogos de formação de palavras	Material impresso; Jogos pedagógicos	Teste de ortografia e formação de palavras
  10	Revisão textual; Classes gramaticais	(EF04LP01)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa	Atividade de revisão em grupos; Correção de textos	Textos produzidos pelos alunos; Quadro e pincel	Autoavaliação e feedback sobre a revisão textual

  📆 2º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Leitura de contos e fábulas; identificação da ideia central.	(EF35LP03), (EF15LP03)	Aula expositiva dialogada; leitura compartilhada.	Leitura de um conto em grupo; discussão sobre a ideia central.	Livros didáticos; textos impressos; quadro.	Questionário sobre a ideia central do texto lido.
  2	Interpretação de textos; inferência de informações implícitas.	(EF35LP04), (EF15LP09)	Aprendizagem ativa; trabalho em grupo.	Atividade em duplas: identificar informações implícitas em um texto.	Textos literários; materiais de apoio.	Relato oral sobre as inferências feitas.
  3	Leitura de diferentes gêneros textuais; fluência leitora.	(EF35LP03), (EF04LP01)	Leitura em voz alta; gamificação.	Atividade de leitura em roda; jogos de fluência.	Jogos pedagógicos; vídeos educativos.	Observação da fluência na leitura oral.
  4	Produção textual: elaboração de narrativas.	(EF35LP25), (EF04LP05)	Aprendizagem baseada em projetos; produção em grupo.	Criação de uma narrativa em grupo; apresentação oral.	Materiais de escrita; computador para digitação.	Critérios de avaliação da narrativa apresentada.
  5	Ortografia e pontuação; uso de sinais de pontuação.	(EF04LP01), (EF04LP05)	Aula expositiva; resolução de problemas.	Exercícios práticos sobre pontuação; correção em grupo.	Material impresso; quadro e pincel.	Teste de ortografia e pontuação.
  6	Discurso direto e indireto; formação de palavras.	(EF35LP22), (EF04LP02)	Trabalho em grupo; análise linguística.	Atividade de transformação de frases de discurso direto para indireto.	Textos exemplares; quadro.	Exercício de transformação de discurso para avaliação.
  7	Leitura de poemas e tirinhas; análise de gêneros textuais.	(EF15LP03), (EF35LP03)	Leitura compartilhada; discussão em grupo.	Leitura de poemas; criação de tirinhas em grupos.	Textos de poemas; materiais de desenho.	Apresentação das tirinhas e feedback dos colegas.
  8	Produção de textos informativos; estruturação de bilhetes e cartas.	(EF35LP25), (EF04LP01)	Aprendizagem ativa; produção textual.	Redação de um bilhete e uma carta sobre um tema atual.	Materiais de escrita; exemplos de bilhetes e cartas.	Revisão dos textos produzidos com feedback individual.
  9	Revisão dos conteúdos abordados; preparação para avaliação.	(EF35LP03), (EF15LP09)	Aula expositiva; roda de conversa.	Discussão dos principais pontos; revisão em grupo.	Materiais de revisão; textos lidos anteriormente.	Teste de revisão sobre os conteúdos abordados.
  10	Avaliação final do bimestre; feedback e reflexões.	(EF35LP03), (EF15LP09)	Avaliação formativa; feedback coletivo.	Aplicação de prova escrita; reflexão em grupo sobre o bimestre.	Provas impressas; materiais de apoio.	Correção da prova e discussão dos resultados.

  📆 3º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Leitura de contos e fábulas; identificação da ideia principal.	(EF35LP03), (EF15LP03)	Aula expositiva dialogada; leitura compartilhada.	Leitura em grupo de um conto; discussão em roda sobre a ideia principal.	Livros didáticos; textos impressos de contos/fábulas.	Observação da participação e compreensão durante a roda de conversa.
  2	Interpretação de textos; identificação de informações explícitas e implícitas.	(EF35LP04), (EF15LP03)	Aprendizagem ativa; trabalho em grupo.	Atividade em duplas: leitura de um texto informativo e elaboração de perguntas sobre informações explícitas e implícitas.	Textos informativos; papel e caneta.	Produção de um pequeno questionário com as perguntas elaboradas.
  3	Fluência leitora; leitura de diferentes gêneros textuais.	(EF04LP01), (EF35LP25)	Gamificação; leitura dramatizada.	Apresentação de um texto em formato de teatro; os alunos devem ler e interpretar.	Textos selecionados; materiais para figurinos.	Avaliação da fluência e expressividade na leitura dramatizada.
  4	Produção textual: escrita de narrativas; uso de marcadores de tempo.	(EF35LP25), (EF04LP02)	Trabalho em grupo; produção colaborativa.	Criação de uma narrativa em grupos; cada grupo escreve uma parte da história.	Papel, canetas coloridas; quadro branco para organização da história.	Revisão das narrativas e feedback coletivo sobre a estrutura e uso de marcadores.
  5	Análise linguística: pontuação e discurso direto.	(EF04LP05), (EF35LP22)	Aula expositiva; exercícios práticos.	Identificação de diálogos em narrativas; exercícios de pontuação em frases.	Textos com diálogos; exercícios impressos.	Correção dos exercícios e discussão sobre o uso correto da pontuação.
  6	Reconto de histórias; identificação de personagens e enredos.	(EF35LP25), (EF15LP09)	Aprendizagem baseada em projetos; rodas de conversa.	Alunos recontam histórias lidas em grupos; identificação dos elementos narrativos.	Livros de histórias; materiais para anotações.	Avaliação da clareza e organização do relato oral.
  7	Produção de diferentes gêneros textuais: bilhete e carta.	(EF35LP25), (EF04LP01)	Trabalho em grupo; produção textual.	Criação de bilhetes e cartas para um amigo; uso de formatos adequados.	Modelos de bilhetes e cartas; papel e canetas.	Avaliação da estrutura e adequação dos textos produzidos.
  8	Leitura e interpretação de tirinhas e histórias em quadrinhos.	(EF35LP03), (EF35LP04)	Leitura compartilhada; discussão em grupo.	Leitura de tirinhas; discussão sobre a mensagem e humor presente.	Tirinhas selecionadas; projetor ou impressões.	Observação da participação e capacidade de interpretar a mensagem da tirinha.
  9	Revisão de conteúdos; prática de leitura e escrita.	(EF35LP03), (EF04LP02)	Revisão colaborativa; gamificação.	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos abordados no bimestre.	Cartões de perguntas; quadro para anotações.	Avaliação do desempenho nas atividades do jogo e feedback coletivo.
  10	Produção textual final; avaliação do bimestre.	(EF35LP25), (EF15LP09)	Produção individual; aula expositiva.	Produção de um texto narrativo final; entrega de portfólio com as atividades do bimestre.	Materiais de escrita; portfólios.	Avaliação do texto narrativo e do portfólio, considerando criatividade e organização.

  📆 4º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Leitura de contos; identificação da ideia central	(EF35LP03), (EF15LP03)	Aula expositiva dialogada; leitura compartilhada	Leitura de um conto em grupo e discussão sobre a ideia central	Contos selecionados; quadro e pincel	Observação da participação e compreensão durante a discussão
  2	Interpretação de fábulas; inferência de informações implícitas	(EF35LP04), (EF15LP09)	Aprendizagem ativa; trabalho em grupo	Recontar a fábula lida em grupos e discutir inferências	Fábulas impressas; cartolinas para anotações	Produção de um pequeno texto sobre a moral da fábula
  3	Leitura de tirinhas; análise de diálogos	(EF35LP22), (EF04LP05)	Uso de tecnologias digitais; gamificação	Identificar verbos de enunciação nas tirinhas e criar novas tirinhas	Tirinhas impressas; tablets para criação digital	Verificação das tirinhas criadas e análise dos diálogos
  4	Produção de narrativas; uso de marcadores de tempo e espaço	(EF35LP25), (EF04LP01)	Aprendizagem baseada em projetos; aula expositiva	Escrever uma narrativa curta utilizando marcadores de tempo e espaço	Material de escrita; exemplos de narrativas	Revisão da narrativa em duplas com feedback
  5	Leitura de poemas; identificação de rimas e sonoridades	(EF35LP03), (EF15LP09)	Leitura oral; rodas de conversa	Apresentação de poemas pelos alunos e identificação das rimas	Poemas selecionados; projetor para leitura em grupo	Avaliação da clareza e expressão oral durante a apresentação
  6	Produção de bilhetes e cartas; estrutura e função	(EF04LP02), (EF35LP25)	Trabalho em grupo; resolução de problemas	Redigir bilhetes e cartas para diferentes destinatários	Modelos de bilhetes e cartas; material de escrita	Correção coletiva das produções e feedback
  7	Leitura de notícias; identificação de informações explícitas	(EF15LP03), (EF35LP04)	Aula expositiva; leitura compartilhada	Leitura de notícias e discussão sobre as informações contidas	Jornais ou sites de notícias; quadro para anotações	Questionário sobre as informações lidas
  8	Revisão de conteúdos; produção de texto final	(EF35LP25), (EF04LP05)	Aula expositiva dialogada; gamificação	Revisar os conteúdos abordados e produzir um texto final	Material de revisão; exemplos de textos	Avaliação do texto final com critérios de clareza e coesão
  9	Apresentação dos textos finais; feedback coletivo	(EF15LP09), (EF35LP25)	Rodas de conversa; trabalho em grupo	Apresentar os textos finais e receber feedback dos colegas	Material de apoio para apresentação; espaço adequado	Avaliação da apresentação e participação nas discussões
  10	Reflexão sobre o bimestre; autoavaliação	(EF35LP22), (EF04LP01)	Aprendizagem ativa; autoavaliação	Refletir sobre aprendizados e autoavaliar o progresso	Folhas de autoavaliação; material de escrita	Coleta das autoavaliações e discussão sobre o progresso