Escola	EEEF Humberto de Campos
Disciplina	Inglês
Série	7º ano
Professor	Ana Paula Becker do Espírito Santo
Ano	2026
Carga Horária	2 aulas semanais

O ensino de inglês no 7º ano do ensino fundamental é de suma importância, tanto no contexto escolar quanto na formação integral do estudante. A disciplina de inglês não se limita apenas à aprendizagem de uma nova língua, mas também à construção de competências essenciais para a cidadania global. Em um mundo cada vez mais interconectado, a habilidade de se comunicar em inglês é um diferencial significativo, que abre portas para oportunidades acadêmicas, profissionais e culturais. A importância do componente curricular se reflete na necessidade de preparar os alunos para um futuro onde a comunicação intercultural e a compreensão de diferentes perspectivas são fundamentais para a convivência em sociedade.

A função do ensino de inglês no desenvolvimento do estudante é multifacetada. Além de proporcionar o domínio de uma língua estrangeira, o aprendizado de inglês estimula habilidades cognitivas, como o raciocínio crítico e a resolução de problemas. Os alunos são encorajados a pensar de forma independente e a expressar suas ideias em um novo idioma, o que contribui para o desenvolvimento da autoconfiança e da autoestima. Através de atividades que promovem a interação e a colaboração, como debates, trabalhos em grupo e apresentações, os estudantes também desenvolvem habilidades sociais e emocionais essenciais para sua formação integral. Nesse sentido, o inglês se torna um meio de expressão e de construção de identidade, permitindo que os alunos se vejam como parte de uma comunidade global.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de inglês de maneira a garantir que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade, que respeite suas particularidades e contextos. A BNCC propõe que o ensino de línguas estrangeiras deve ser realizado de forma contextualizada, promovendo a articulação entre o conteúdo linguístico e as experiências de vida dos alunos. Assim, o planejamento pedagógico deve considerar as habilidades específicas que são fundamentais para a formação dos estudantes, como a compreensão de textos orais e escritos, a produção de textos em diferentes formatos e a capacidade de interagir em diversas situações comunicativas. A BNCC também enfatiza a importância da diversidade cultural e do respeito às diferenças, características que devem estar presentes nas aulas de inglês, promovendo uma educação inclusiva e plural.

A conexão com a realidade escolar é um aspecto crucial para a eficácia do ensino de inglês. O professor deve buscar integrar temas relevantes e atuais ao conteúdo das aulas, permitindo que os alunos vejam a aplicabilidade do que estão aprendendo em suas vidas cotidianas. Isso pode incluir a exploração de músicas, filmes, notícias e outras mídias em inglês que ressoem com os interesses dos estudantes. Além disso, é fundamental que o ambiente escolar seja um espaço de acolhimento e valorização da diversidade, onde os alunos se sintam seguros para experimentar e errar na aprendizagem de uma nova língua. Dessa forma, o ensino de inglês no 7º ano não apenas contribui para a formação acadêmica dos alunos, mas também para seu desenvolvimento pessoal e social, preparando-os para serem cidadãos críticos e engajados em um mundo multicultural.

Planejamento Pedagógico – EEEF Humberto de Campos

Dados da Turma

• Disciplina: Inglês
• Ano: 7º ano
• Ano Letivo: 2026
• Professor: Ana Paula Becker do Espírito Santo
• Carga Horária: 2 aulas semanais

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a habilidade de interagir oralmente em inglês em situações diversas, promovendo o respeito e a colaboração entre os alunos.
• Estimular a mobilização de conhecimentos prévios para a compreensão de textos orais em língua inglesa, promovendo a escuta ativa.
• Fomentar a capacidade de compor narrativas orais sobre fatos e personalidades históricas, utilizando o passado simples e contínuo.
• Desenvolver a habilidade de identificar informações-chave em textos orais e escritos, promovendo a leitura crítica e a interpretação.
• Incentivar a escolha de textos em inglês de fontes confiáveis para pesquisas, desenvolvendo a autonomia na busca de informações.
• Promover a troca de opiniões e informações sobre textos lidos, incentivando a argumentação e o respeito à diversidade de opiniões.
• Ensinar a organizar textos em unidades de sentido, explorando diferentes formatos e suportes, como parágrafos e tópicos.
• Desenvolver a habilidade de selecionar informações desejadas em textos, aprimorando a leitura direcionada.
• Fomentar a capacidade de relacionar partes de um texto para construir seu sentido global, promovendo a coesão textual.
• Estimular a identificação do contexto, finalidade e interlocutores em textos orais, promovendo a compreensão situacional.
• Desenvolver habilidades de planejamento da escrita de textos levando em consideração o público e a finalidade.
• Promover a produção de textos diversos sobre o passado, utilizando formatos variados como biografias e timelines.
• Incentivar a antecipação do sentido global de textos por meio de inferências, desenvolvendo a leitura crítica.
• Ensinar a reconhecer a pronúncia de verbos regulares no passado, promovendo a fluência na fala.
• Construir um repertório lexical rico em verbos e preposições de tempo, facilitando a construção de frases complexas.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF07LI01)	Interação Oral	1º
(EF07LI03)	Compreensão de Texto Oral	1º
(EF07LI05)	Narrativas Orais	1º
(EF07LI07)	Informações-Chave	1º
(EF07LI10)	Fontes Confiáveis	1º
(EF07LI11)	Troca de Opiniões	2º
(EF07LI13)	Organização Textual	2º
(EF07LI09)	Seleção de Informação	2º
(EF07LI08)	Coesão Textual	2º
(EF07LI04)	Contexto e Finalidade	2º
(EF07LI12)	Planejamento de Escrita	3º
(EF07LI14)	Produção Textual	3º
(EF07LI06)	Leitura Crítica	3º
(EF07LI16)	Pronúncia de Verbos	3º
(EF07LI15)	Repertório Lexical	3º
(EF07LI17)	Polissemia	4º
(EF07LI18)	Passado Simples e Contínuo	4º
(EF07LI19)	Discriminação de Sujeito e Objeto	4º
(EF07LI20)	Verbo Modal “Can”	4º
(EF07LI21)	Alcance da Língua Inglesa	4º

METODOLOGIAS PREFERIDAS

• Aula expositiva dialogada: Uma abordagem que favorece a interação entre professor e alunos, permitindo que os estudantes participem ativamente da construção do conhecimento, expressando suas opiniões e questionamentos.
• Aprendizagem baseada em projetos: Os alunos são desafiados a resolver problemas reais ou fictícios por meio de projetos, desenvolvendo habilidades como pesquisa, colaboração e pensamento crítico.
• Aprendizagem ativa: Promove o envolvimento dos alunos em atividades práticas e reflexivas, onde eles são protagonistas do seu aprendizado, estimulando a autonomia e a responsabilidade.
• Resolução de problemas: Os alunos são incentivados a enfrentar desafios linguísticos e culturais, desenvolvendo habilidades de pensamento crítico e criativo ao buscar soluções para questões propostas.
• Uso de tecnologias digitais: A integração de ferramentas digitais, como plataformas de ensino online e aplicativos de idiomas, enriquece o processo de aprendizagem, tornando-o mais dinâmico e acessível.
• Gamificação: A aplicação de elementos de jogos no contexto educacional, como pontuações, desafios e recompensas, aumenta a motivação dos alunos e torna o aprendizado mais envolvente.

CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Vocabulário básico	Palavras relacionadas a hobbies e interesses pessoais	1	4
2	Gramática	Uso do presente simples e suas formas afirmativa, negativa e interrogativa	1	4
3	Compreensão oral	Escuta de diálogos simples sobre atividades do dia a dia	1	4
4	Produção escrita	Escrita de pequenos textos descritivos sobre si mesmo	1	4
5	Leitura e interpretação	Leitura de textos curtos sobre culturas diferentes	2	4
6	Vocabulário avançado	Palavras e expressões relacionadas a viagens e turismo	2	4
7	Gramática	Uso do passado simples e suas formas afirmativa, negativa e interrogativa	2	4
8	Compreensão oral	Escuta de apresentações sobre destinos turísticos	2	4
9	Produção oral	Apresentação oral sobre um destino turístico favorito	3	4
10	Leitura e interpretação	Leitura de guias de viagem e informações turísticas	3	4
11	Vocabulário contextualizado	Palavras e expressões relacionadas a esportes e atividades físicas	3	4
12	Gramática	Uso do futuro simples e suas formas afirmativa, negativa e interrogativa	3	4
13	Compreensão oral	Escuta de entrevistas sobre esportes	4	4
14	Produção escrita	Escrita de um pequeno artigo sobre um esporte preferido	4	4
15	Integração cultural	Discussão sobre a importância do esporte em diferentes culturas	4	4

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas são fundamentais para o desenvolvimento de um ensino que prioriza o protagonismo do aluno. No contexto do 7º ano do ensino fundamental, é essencial que os estudantes se sintam motivados a aprender através de experiências práticas e significativas. A aprendizagem baseada em projetos permite que os alunos se envolvam em atividades que conectam o conteúdo da língua inglesa a situações do cotidiano, promovendo a aplicação do conhecimento em contextos reais. Por exemplo, ao desenvolver um projeto sobre culturas de países de língua inglesa, os alunos podem pesquisar, apresentar e discutir aspectos culturais, ampliando sua compreensão sobre a língua e seus falantes.

Além disso, a resolução de problemas é uma abordagem que estimula o pensamento crítico dos alunos. Ao enfrentar desafios linguísticos, como a interpretação de um texto ou a criação de um diálogo, os estudantes são incentivados a encontrar soluções criativas e a trabalhar em equipe. O uso de tecnologias digitais também é uma estratégia eficaz; ferramentas como aplicativos de idiomas e plataformas de ensino online podem ser integradas ao processo de aprendizagem. Por exemplo, utilizar um aplicativo de vocabulário para praticar palavras novas em um formato de jogo pode aumentar o engajamento e a retenção do conteúdo. Essa combinação de metodologias ativas e recursos digitais proporciona um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e inclusivo, essencial para o desenvolvimento das competências linguísticas dos alunos.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

No contexto do 7º ano de inglês, é fundamental implementar estratégias de diferenciação e inclusão para atender às diversas necessidades dos alunos. As adequações curriculares devem ser planejadas de forma a permitir que todos os estudantes, independentemente de suas habilidades ou dificuldades, possam participar ativamente das atividades propostas. Por exemplo, ao trabalhar com textos em inglês, é possível oferecer versões simplificadas para alunos com dificuldades de leitura, enquanto aqueles com maior proficiência podem ser desafiados a realizar análises mais profundas do conteúdo. Além disso, o uso de múltiplas linguagens, como vídeos, músicas e jogos, pode facilitar a compreensão e o engajamento dos alunos. Um exemplo prático seria a utilização de uma canção em inglês para explorar vocabulário e estruturas gramaticais, permitindo que os alunos se expressem através da música, seja cantando ou criando suas próprias letras.

Outra estratégia eficaz é a formação de grupos heterogêneos, onde alunos com diferentes níveis de habilidade possam colaborar e aprender uns com os outros. Isso não só promove a inclusão, mas também desenvolve habilidades sociais e de trabalho em equipe. Além disso, a utilização de tecnologia, como aplicativos de aprendizagem de idiomas, pode ser uma ferramenta valiosa para personalizar o aprendizado, permitindo que os alunos avancem em seu próprio ritmo e de acordo com suas necessidades específicas. Dessa forma, as estratégias de diferenciação e inclusão não apenas atendem às exigências da BNCC, mas também criam um ambiente de aprendizagem mais justo e acessível para todos os alunos.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários iniciais	Identificação de conhecimentos prévios	Início do semestre	Aplicar para entender o nível de conhecimento dos alunos	10%
Formativa	Atividades em grupo	Participação e colaboração	Mensal	Observar e registrar a interação dos alunos	20%
Somativa	Provas escritas	Domínio do conteúdo	Final do semestre	Testar o conhecimento adquirido ao longo do período	30%
Autoavaliação	Reflexão escrita	Consciência do próprio aprendizado	Mensal	Estimular a autoanálise do progresso	10%
Trabalhos e projetos	Apresentação de projetos	Criatividade e pesquisa	Trimestral	Desenvolver projetos sobre temas relevantes	25%
Apresentações orais	Exposições em grupo	Clareza na comunicação	Mensal	Avaliar habilidades de fala e argumentação	15%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Desenvolvimento ao longo do tempo	Contínua	Documentar o progresso e a evolução do aluno	20%

A recuperação paralela é uma estratégia que se mostra eficaz para garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem. Essa abordagem permite que os alunos que não atingiram os critérios mínimos de avaliação possam realizar atividades complementares, que podem ser adaptadas para atender às suas necessidades específicas, ao mesmo tempo em que continuam a participar das aulas regulares. Dessa forma, promove-se um ambiente de aprendizagem inclusivo, onde cada aluno tem a chance de se desenvolver e superar suas dificuldades.

Planejamento Pedagógico – EEEF Humberto de Campos

Inglês – 7º ano – Ano Letivo: 2026

Professora: Ana Paula Becker do Espírito Santo

Carga Horária: 2 aulas semanais

TEMAS TRANSVERSAIS

Os temas transversais são fundamentais para a formação integral dos alunos, promovendo uma educação que abarca não apenas o conteúdo curricular, mas também a formação de valores e atitudes. Abaixo, estão os temas transversais que serão abordados neste planejamento:

• Cultura Digital: Explorar como a tecnologia influencia a comunicação e a aprendizagem, promovendo a utilização ética e responsável dos recursos digitais.
• Cidadania e Direitos Humanos: Discutir a importância dos direitos humanos e da cidadania global, estimulando o respeito à diversidade cultural e a empatia entre os indivíduos.
• Educação Financeira: Introduzir conceitos básicos de finanças pessoais, como orçamento e consumo consciente, utilizando a língua inglesa como meio de comunicação.
• Meio Ambiente: Promover a consciência ambiental e a sustentabilidade, abordando temas como poluição, conservação e práticas ecológicas, através de textos e discussões em inglês.
• Saúde: Incentivar hábitos saudáveis e a promoção do bem-estar, utilizando o inglês para discutir temas como nutrição, exercícios físicos e saúde mental.
• Diversidade: Valorizar a diversidade cultural e social, promovendo o respeito e a inclusão, através de atividades que abordem diferentes culturas em contextos de língua inglesa.

RECURSOS DIDÁTICOS

A seguir, uma lista de recursos didáticos que serão utilizados ao longo do planejamento, organizados por categoria:

Livros

• “English in Use” – Livro didático de inglês para o 7º ano
• “Cultura e Diversidade: O Mundo em Inglês” – Antologia de textos
• “Cidadania Global” – Livro sobre direitos humanos e cidadania

Materiais Manipuláveis

• Cartões de vocabulário em inglês
• Jogos de tabuleiro com perguntas em inglês
• Modelos de orçamentos para atividades de educação financeira

Recursos Digitais

• Plataformas de aprendizado online (ex: Duolingo, Kahoot)
• Vídeos educativos sobre meio ambiente e saúde (YouTube)
• Aplicativos de troca de idiomas (ex: Tandem, HelloTalk)

Equipamentos

• Computadores ou tablets para acesso a recursos digitais
• Projetor para exibição de vídeos e apresentações
• Caixa de som para atividades de listening

Jogos

• Jogo de perguntas e respostas sobre direitos humanos
• Atividades de role-playing sobre situações do cotidiano
• Jogos de simulação de orçamento e consumo consciente

PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cultura Digital	Desenvolver habilidades de comunicação digital e ética no uso da tecnologia.	Aulas expositivas e práticas com uso de plataformas digitais.	Criação de um blog em inglês sobre temas de interesse dos alunos.	1º trimestre	Blog criado e postagens em inglês.
Cidadania e Direitos Humanos	Promover a compreensão dos direitos humanos e a cidadania ativa.	Debates e discussões em grupo.	Elaboração de cartazes sobre direitos humanos em inglês.	2º trimestre	Cartazes expostos na escola.
Educação Financeira	Conscientizar sobre a importância do planejamento financeiro.	Atividades práticas e simulações.	Simulação de um mercado onde os alunos devem gerenciar um orçamento.	3º trimestre	Relatório sobre a experiência de compra e vendas.
Meio Ambiente	Fomentar a consciência ambiental e práticas sustentáveis.	Projetos interdisciplinares e visitas a locais de preservação.	Criação de um projeto de reciclagem em inglês.	1º e 2º trimestres	Relatório e apresentação do projeto.
Saúde	Incentivar hábitos saudáveis e a promoção do bem-estar.	Aulas práticas e discussões em grupo.	Campanha de saúde com criação de materiais informativos em inglês.	2º trimestre	Materiais informativos distribuídos na escola.
Diversidade	Valorizar a diversidade cultural e promover a inclusão.	Atividades de pesquisa e apresentações culturais.	Feira cultural com apresentações em inglês sobre diferentes culturas.	3º trimestre	Apresentações e materiais culturais.
Cultura Digital	Fomentar o uso responsável das redes sociais e da internet.	Oficinas e discussões sobre segurança digital.	Criação de um guia de segurança digital em inglês.	1º trimestre	Guia impresso e digital.
Meio Ambiente	Conscientizar sobre a importância da preservação ambiental.	Atividades práticas de campo e discussões.	Organização de um mutirão de limpeza em uma área verde.	2º trimestre	Relatório sobre as atividades realizadas.

Planejamento Pedagógico – Inglês 7º Ano

1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação da disciplina, revisão de vocabulário básico, introdução à gramática (present simple).	Criação de um mural com palavras e expressões em inglês.	Teste diagnóstico sobre vocabulário.	Última semana de janeiro.	Foco na adaptação dos alunos ao novo conteúdo.
Fevereiro	1-4	Descrever atividades diárias usando o present simple; prática oral e escrita.	Apresentação oral sobre a rotina diária de um personagem fictício.	Atividade escrita sobre a rotina pessoal dos alunos.	Última semana de fevereiro.	Incentivar a participação oral dos alunos.
Março	1-4	Introdução ao vocabulário de hobbies e interesses; prática do uso do verbo “to like”.	Criação de um cartaz sobre hobbies e interesses.	Teste sobre vocabulário de hobbies.	Última semana de março.	Foco na expressão de preferências.
Abril	1-4	Uso do present continuous; comparação com o present simple.	Vídeo sobre atividades em andamento; produção de um pequeno vídeo.	Atividade de interpretação de texto sobre hobbies.	Última semana de abril.	Incentivar o uso de tecnologia nas apresentações.
Maio	1-4	Vocabulário relacionado a viagens e turismo; uso de frases no futuro.	Planejamento de uma viagem fictícia; apresentação em grupo.	Teste sobre vocabulário de viagens.	Última semana de maio.	Foco na criatividade e trabalho em grupo.
Junho	1-4	Prática de conversação sobre planos futuros; uso do will.	Debate sobre destinos turísticos.	Atividade de produção escrita sobre planos de férias.	Última semana de junho.	Desenvolver habilidades de argumentação.
Julho	1-4	Revisão de conteúdos abordados; prática de listening e speaking.	Produção de um podcast em grupo sobre um tema de interesse.	Teste de revisão geral.	Última semana de julho.	Preparar os alunos para a avaliação final.
Agosto	1-4	Introdução a textos narrativos; vocabulário de contos e histórias.	Criação de uma história em quadrinhos em inglês.	Atividade de leitura e interpretação de um conto.	Última semana de agosto.	Estimular a criatividade e a leitura.
Setembro	1-4	Exploração de diferentes gêneros textuais; prática de escrita criativa.	Produção de um conto coletivo.	Teste sobre gêneros textuais.	Última semana de setembro.	Foco na colaboração entre os alunos.
Outubro	1-4	Vocabulário de saúde e bem-estar; uso de imperativos.	Campanha de saúde em inglês; criação de panfletos.	Atividade de escrita sobre hábitos saudáveis.	Última semana de outubro.	Incentivar a conscientização sobre saúde.
Novembro	1-4	Discussão sobre questões sociais; vocabulário de direitos humanos.	Debate sobre direitos e deveres dos cidadãos.	Atividade de pesquisa sobre um tema social.	Última semana de novembro.	Foco na cidadania e responsabilidade social.
Dezembro	1-4	Revisão geral dos conteúdos; preparação para a avaliação final.	Apresentação de projetos finais em grupo.	Teste final abrangendo todos os conteúdos.	Última semana de dezembro.	Refletir sobre o aprendizado ao longo do ano.

2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• HALL, Christopher. Teaching English as a Foreign Language. Oxford: Oxford University Press, 2019.
• RICHARDS, Jack C.; RODGERS, Theodore S. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 2014.
• UR, Penny. A Course in English Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 2012.
• THORNE, Steven. Language Learning and Technology. Cambridge: Cambridge University Press, 2020.
• COBB, Tom. Vocabulary and Language Teaching. London: Routledge, 2018.
• WILLIS, Jane; WILLIS, David. Task-Based Language Learning. Cambridge: Cambridge University Press, 2007.
• CAMERON, Lynne. Teaching Languages to Young Learners. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.
• LIGHTBOWN, Patsy M.; SPADA, Nina. How Languages are Learned. Oxford: Oxford University Press, 2013.
• HEDGE, Tricia. Teaching and Learning in the Language Classroom. Oxford: Oxford University Press, 2000.
• LESSARD-CLARA, Anne. Teaching English in the Global Context. London: Routledge, 2018.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2017.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC, 2009.
• GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas. São Paulo: Editora Vozes, 2011.
• PAIVA, Vânia. Ensino de Línguas: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Moderna, 2015.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao tema: “My Past” (meu passado); Verbos regulares e irregulares no passado.	(EF07LI15), (EF07LI16)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Discussão em grupos sobre experiências pessoais; Criação de frases usando verbos no passado.	Quadro branco, marcadores, folhas de papel.	Observação da participação e correção das frases escritas.
2	Estudo de textos orais: Entrevistas sobre experiências passadas.	(EF07LI01), (EF07LI04)	Uso de tecnologias digitais, Aula expositiva dialogada.	Assistir a vídeos de entrevistas; Criar uma lista de perguntas para uma entrevista.	Computadores/tablets, acesso à internet, vídeos de entrevistas.	Produção de um questionário para a entrevista.
3	Compreensão de texto: “Famous People in History”.	(EF07LI07), (EF07LI11)	Aprendizagem baseada em projetos, Resolução de problemas.	Leitura em grupo do texto; Identificação das informações-chave.	Textos impressos, marcadores, cadernos.	Teste de compreensão sobre o texto lido.
4	Produção escrita: Biografias de personagens históricos.	(EF07LI14), (EF07LI13)	Aprendizagem ativa, Gamificação.	Criação de uma linha do tempo com eventos da vida de um personagem escolhido.	Materiais de artesanato, cartolina, canetas coloridas.	Avaliação da linha do tempo e apresentação oral.
5	Uso do passado simples e contínuo em narrativas.	(EF07LI18), (EF07LI20)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem baseada em projetos.	Escrever uma narrativa curta sobre um dia especial.	Computadores, dicionários, folhas de papel.	Correção das narrativas e feedback individual.
6	Exploração de conectores temporais e de causa e consequência.	(EF07LI15), (EF07LI18)	Resolução de problemas, Gamificação.	Atividade em grupos: criar histórias usando conectores.	Cartões com conectores, folhas de papel.	Apresentação das histórias e avaliação dos usos dos conectores.
7	Identificação de informações em textos orais e escritos.	(EF07LI09), (EF07LI10)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Leitura de artigos e discussão sobre as informações encontradas.	Artigos impressos, projetor, computador.	Teste de seleção de informações-chave.
8	Revisão de conteúdos: verbos, biografias e narrativas.	(EF07LI01), (EF07LI21)	Aprendizagem ativa, Resolução de problemas.	Jogos de perguntas e respostas sobre os conteúdos estudados.	Material para jogos, computador.	Avaliação através da participação nos jogos e desempenho nas perguntas.
9	Avaliação final do bimestre: Produção escrita e apresentação oral.	(EF07LI12), (EF07LI19)	Aula expositiva dialogada, Gamificação.	Produzir uma apresentação oral sobre um evento histórico e entregar uma redação.	Computador, projetor, materiais de apresentação.	Rubrica de avaliação para a apresentação e a redação.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao passado simples: verbos regulares e irregulares	(EF07LI15), (EF07LI16)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre experiências passadas usando passado simples.	Quadro branco, canetas, lista de verbos	Participação na discussão e uso correto dos verbos.
2	Uso de preposições de tempo (in, on, at)	(EF07LI15)	Aula expositiva, Resolução de problemas	Exercício prático: completar frases com preposições de tempo.	Folhas de exercícios, projetor	Correção dos exercícios em sala.
3	Compreensão de textos orais: identificação de informações-chave	(EF07LI03), (EF07LI04)	Aprendizagem baseada em projetos, Uso de tecnologias digitais	Escutar um áudio e responder perguntas sobre o conteúdo.	Computadores/tablets, áudio selecionado	Respostas corretas às perguntas.
4	Produção de narrativas orais sobre eventos passados	(EF07LI05), (EF07LI18)	Aula expositiva dialogada, Gamificação	Contar uma história em grupos usando passado simples.	Cartões com temas de histórias, cronômetros	Feedback dos colegas e do professor.
5	Leitura e análise de textos: identificação de parágrafos e tópicos	(EF07LI07), (EF07LI08)	Aprendizagem ativa, Resolução de problemas	Leitura em duplas e discussão sobre a estrutura do texto.	Textos impressos, marcadores de texto	Participação nas discussões e análise correta.
6	Produção escrita: planejamento de textos sobre personalidades do passado	(EF07LI12), (EF07LI14)	Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos	Escrever uma biografia de uma personalidade escolhida.	Papel, canetas, exemplos de biografias	Rascunhos e textos finais avaliados.
7	Uso de verbos modais: can para descrever habilidades	(EF07LI20)	Aula expositiva dialogada, Gamificação	Jogo de adivinhação sobre habilidades usando “can”.	Cartões com habilidades, prêmios pequenos	Observação da participação e uso correto do modal.
8	Exploração de textos em ambientes virtuais	(EF07LI10), (EF07LI11)	Uso de tecnologias digitais, Aprendizagem ativa	Pesquisa em grupos sobre um tema específico em inglês.	Computadores/tablets, acesso à internet	Apresentação dos resultados da pesquisa.
9	Revisão de conteúdos: verbos, preposições e narrativas	(EF07LI01), (EF07LI19)	Aula expositiva, Resolução de problemas	Quiz em grupos sobre os conteúdos do bimestre.	Quizzes impressos, projetor	Resultados do quiz e feedback.
10	Avaliação final: produção escrita e oral	(EF07LI18), (EF07LI21)	Avaliação formativa, Aprendizagem baseada em projetos	Apresentação oral e entrega de texto escrito.	Materiais de apoio, critérios de avaliação	Rubrica de avaliação para texto e apresentação.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao passado simples: verbos regulares e irregulares.	(EF07LI15), (EF07LI16)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Discussão em grupos sobre verbos do passado, identificação de verbos em textos.	Quadro, projetor, textos com verbos no passado.	Participação nas discussões, exercícios de identificação.
2	Uso de preposições de tempo (in, on, at) em frases.	(EF07LI15)	Gamificação, Resolução de problemas.	Jogo de cartas com frases para completar com preposições corretas.	Cartas, material de escrita.	Observação da participação e correção das frases.
3	Construção de narrativas orais sobre eventos passados.	(EF07LI05), (EF07LI18)	Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos.	Criação de uma linha do tempo com eventos pessoais, apresentação oral.	Papel, canetas, recursos digitais para apresentação.	Avaliação da clareza e organização da apresentação.
4	Leitura e interpretação de textos orais e escritos sobre personalidades marcantes.	(EF07LI11), (EF07LI07)	Uso de tecnologias digitais, Aprendizagem ativa.	Leitura em grupos, discussão sobre o texto lido, identificação de informações-chave.	Textos impressos, acesso à internet para pesquisa.	Teste de compreensão sobre o texto lido.
5	Produção escrita: biografias e verbetes sobre personalidades.	(EF07LI14), (EF07LI12)	Aprendizagem baseada em projetos, Aula expositiva dialogada.	Escrever uma biografia de uma personalidade escolhida, revisão em pares.	Materiais de escrita, exemplos de biografias.	Avaliação da estrutura e conteúdo da biografia escrita.
6	Identificação do contexto e finalidade em textos orais e escritos.	(EF07LI04), (EF07LI10)	Aula expositiva, Resolução de problemas.	Discussão e análise de diferentes tipos de textos (notícias, biografias, etc.).	Textos variados, quadro para anotações.	Atividade de identificação de contexto e finalidade em textos.
7	Exploração do caráter polissêmico das palavras.	(EF07LI17)	Aula expositiva dialogada, Gamificação.	Jogo de palavras onde alunos identificam múltiplos significados.	Cartões com palavras e definições.	Observação da participação e acertos no jogo.
8	Revisão de verbos modais (can) e suas aplicações.	(EF07LI20)	Aprendizagem ativa, Resolução de problemas.	Exercícios práticos em grupos sobre habilidades usando ‘can’.	Fichas de exercícios, quadro para anotações.	Correção dos exercícios e feedback aos grupos.
9	Produção de textos orais: apresentação de habilidades e experiências passadas.	(EF07LI18), (EF07LI19)	Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos.	Apresentações orais sobre habilidades usando ‘can’ e experiências.	Materiais de apoio para apresentações, recursos audiovisuais.	Avaliação da clareza e uso correto da língua nas apresentações.
10	Reflexão sobre o aprendizado do bimestre e feedback.	(EF07LI21)	Aprendizagem ativa, Gamificação.	Dinâmica de feedback em grupos sobre o que aprenderam.	Materiais para anotação, quadro para anotações coletivas.	Autoavaliação e avaliação dos colegas sobre o aprendizado.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Apresentação de verbos regulares e irregulares no passado	(EF07LI15), (EF07LI16)	Aula expositiva dialogada, Gamificação	Jogo de memória com verbos, prática oral em duplas	Cartões de verbos, projetor	Observação da participação e uso correto dos verbos
2	Uso de preposições de tempo (in, on, at)	(EF07LI15)	Aprendizagem ativa, Resolução de problemas	Criação de frases usando preposições em grupos	Quadro branco, marcadores	Atividade escrita corrigida em grupo
3	Compreensão de textos orais sobre personalidades históricas	(EF07LI04), (EF07LI11)	Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais	Discussão em grupo sobre vídeo de biografia	Vídeo biográfico, computador	Questionário sobre o vídeo assistido
4	Produção de narrativas orais sobre eventos históricos	(EF07LI05), (EF07LI14)	Aprendizagem baseada em projetos, Gamificação	Apresentação oral em duplas sobre um evento	Guias de apresentação, cronograma	Feedback dos colegas e professor
5	Identificação de informações-chave em textos escritos	(EF07LI07), (EF07LI09)	Resolução de problemas, Aprendizagem ativa	Leitura e análise de texto com perguntas direcionadas	Textos impressos, perguntas de compreensão	Correção coletiva das respostas
6	Construção de textos em parágrafos e tópicos	(EF07LI13), (EF07LI12)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Escrita de um texto com estrutura de tópicos	Papel, canetas, exemplo de texto	Revisão por pares e feedback do professor
7	Uso do passado simples e contínuo em narrativas	(EF07LI18)	Aula expositiva dialogada, Gamificação	Criação de histórias em quadrinhos usando os tempos verbais	Materiais para quadrinhos, exemplos	Avaliação das histórias apresentadas
8	Exploração do caráter polissêmico de palavras	(EF07LI17)	Aprendizagem ativa, Uso de tecnologias digitais	Atividade de identificação de palavras em diferentes contextos	Computadores, dicionários online	Relatório sobre as palavras estudadas
9	Revisão geral dos conteúdos abordados	(EF07LI01), (EF07LI20)	Aprendizagem baseada em projetos, Gamificação	Jogo de perguntas e respostas em grupos	Quiz online, projetor	Avaliação do desempenho no jogo
10	Produção final: redação sobre um evento histórico	(EF07LI14), (EF07LI10)	Aprendizagem ativa, Resolução de problemas	Redação individual sobre um evento escolhido	Papel, canetas, exemplos de redações	Correção e feedback individualizado