Escola	Escola Dr. André Sampaio
Disciplina	Ciências
Série	3º ano
Professor	Flávia Dantas
Ano	2026
Carga Horária	2 AULAS SEMANAIS

O componente curricular de Ciências no 3º ano do Ensino Fundamental é de suma importância para a formação integral dos estudantes, pois proporciona uma compreensão mais ampla do mundo natural e social ao seu redor. Através do estudo das Ciências, os alunos são incentivados a observar, questionar e investigar fenômenos que ocorrem em seu cotidiano, desenvolvendo um olhar crítico e reflexivo. Essa abordagem não apenas enriquece seu conhecimento sobre a natureza e os seres vivos, mas também os prepara para serem cidadãos conscientes e informados, capazes de tomar decisões embasadas em evidências científicas. A importância desse componente se reflete na promoção de habilidades essenciais, como a curiosidade, a criatividade e a capacidade de resolver problemas, que são fundamentais para o desenvolvimento pessoal e acadêmico dos estudantes.

A função do ensino de Ciências na formação do estudante vai além da simples transmissão de conteúdos. Ele busca promover uma aprendizagem significativa, onde o aluno se torna protagonista no processo de construção do seu conhecimento. Ao investigar e experimentar, os estudantes desenvolvem habilidades de observação, análise e síntese, que são cruciais para a formação de um pensamento crítico. Além disso, o ensino de Ciências estimula a cooperação e o trabalho em equipe, uma vez que muitas atividades práticas envolvem a colaboração entre os alunos. Essa dinâmica não só enriquece a experiência de aprendizagem, mas também fortalece as relações interpessoais e a convivência em grupo, aspectos fundamentais para o desenvolvimento social e emocional do estudante.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Ciências de forma a garantir que todos os estudantes tenham acesso a uma educação de qualidade, que respeite a diversidade e as especificidades de cada contexto escolar. A BNCC propõe uma abordagem interdisciplinar, onde os conteúdos de Ciências são interligados com outras áreas do conhecimento, favorecendo uma visão holística do aprendizado. Essa orientação é fundamental para que os alunos compreendam a complexidade das relações entre os seres vivos e o meio ambiente, promovendo uma consciência ambiental e social. Além disso, a BNCC enfatiza a importância da investigação científica e da prática experimental, elementos que devem estar presentes no cotidiano escolar, possibilitando que os alunos vivenciem a Ciência na prática e não apenas na teoria.

A conexão com a realidade escolar é outro aspecto que não pode ser ignorado no planejamento do ensino de Ciências. É essencial que os conteúdos abordados em sala de aula estejam relacionados com o cotidiano dos alunos, permitindo que eles percebam a relevância do que estão aprendendo. Isso pode ser alcançado através de atividades práticas, visitas a locais relevantes, projetos de pesquisa e discussões sobre temas atuais que impactam a comunidade. Ao integrar o conhecimento científico com a realidade vivida pelos estudantes, o ensino de Ciências se torna mais significativo e motivador, despertando o interesse e a curiosidade dos alunos. Dessa forma, o componente curricular de Ciências não apenas contribui para a formação acadêmica, mas também para a formação de cidadãos críticos e atuantes, preparados para enfrentar os desafios do século XXI.

Planejamento Pedagógico – Ciências – 3º Ano

Habilidades BNCC Selecionadas

• (EF03CI09) Comparar diferentes amostras de solo do entorno da escola com base em características como cor, textura, cheiro, tamanho das partículas e permeabilidade.
• (EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo, plantação e extração de materiais, reconhecendo a importância do solo para a agricultura e para a vida.
• (EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual, considerando as condições do ambiente em termos de som e luz.

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a curiosidade científica e a capacidade de observação dos alunos em relação ao mundo natural.
• Fomentar a compreensão da importância do solo como recurso natural essencial para a vida e a agricultura.
• Promover a habilidade de comparar e analisar características de diferentes amostras de solo, incentivando a investigação e a experimentação.
• Desenvolver a consciência ambiental e a responsabilidade sobre o uso sustentável dos recursos naturais.
• Estimular a discussão sobre a saúde auditiva e visual, promovendo hábitos saudáveis e a preservação do bem-estar.
• Incentivar a pesquisa e o uso de fontes de informação confiáveis para a construção do conhecimento científico.
• Desenvolver habilidades de trabalho em grupo, promovendo a colaboração e o respeito às opiniões dos colegas.
• Fomentar a capacidade crítica dos alunos em relação ao uso do solo e suas implicações sociais e ambientais.
• Estimular a criatividade na elaboração de projetos que envolvam o uso consciente dos recursos naturais.
• Promover o entendimento das relações entre o ser humano e o meio ambiente, enfatizando a interdependência entre eles.
• Desenvolver a habilidade de comunicar descobertas científicas de maneira clara e objetiva, utilizando diferentes formatos e linguagens.
• Promover o respeito à diversidade de opiniões e conhecimentos sobre questões ambientais e de saúde.
• Estimular a curiosidade e o interesse dos alunos por fenômenos naturais e suas explicações científicas.
• Fomentar o desenvolvimento de habilidades de observação e registro de dados, essenciais para a prática científica.
• Desenvolver a noção de que a ciência é um processo contínuo de investigação e descoberta que pode ser aplicado no cotidiano.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF03CI09)	Solo e suas Características	1º
(EF03CI10)	Uso do Solo e Sustentabilidade	1º
(EF03CI03)	Saúde Auditiva e Visual	1º
(EF03CI09)	Solo e suas Características	2º
(EF03CI10)	Uso do Solo e Sustentabilidade	2º
(EF03CI03)	Saúde Auditiva e Visual	2º
(EF03CI09)	Solo e suas Características	3º
(EF03CI10)	Uso do Solo e Sustentabilidade	3º
(EF03CI03)	Saúde Auditiva e Visual	3º
(EF03CI09)	Solo e suas Características	4º
(EF03CI10)	Uso do Solo e Sustentabilidade	4º
(EF03CI03)	Saúde Auditiva e Visual	4º

Planejamento Pedagógico – Ciências 3º Ano

🎓 Metodologias Preferidas

A metodologia escolhida para este planejamento pedagógico é a aula expositiva dialogada. Essa abordagem permite que o professor atue como mediador do conhecimento, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo. Durante as aulas, o professor irá apresentar os conteúdos de forma estruturada, mas incentivará a participação ativa dos alunos por meio de perguntas e discussões. Essa interação é fundamental para que os estudantes desenvolvam habilidades de argumentação e pensamento crítico.

Além disso, a aula expositiva dialogada se complementa com metodologias ativas, onde os alunos são protagonistas do seu aprendizado. O uso de projetos e a resolução de problemas reais serão incorporados, estimulando a curiosidade e a investigação. O professor poderá propor questões desafiadoras que incentivem os alunos a buscar soluções, promovendo a aprendizagem significativa.

5️⃣ Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Seres vivos e suas características	Classificação dos seres vivos: animais, plantas, fungos e microorganismos	1	4h
2	Habitats e Ecossistemas	Características dos habitats: florestas, desertos, oceanos e ambientes urbanos	1	4h
3	Alimentação e Ecologia	Relações alimentares: produtores, consumidores e decompositores	1	4h
4	Saúde e Bem-estar	Hábitos saudáveis: alimentação, exercício físico e higiene	2	4h
5	Matéria e suas propriedades	Estados físicos da matéria: sólido, líquido e gasoso	2	4h
6	Transformações da matéria	Processos físicos e químicos: exemplos do cotidiano	2	4h
7	Recursos Naturais	Uso consciente dos recursos naturais e reciclagem	3	4h
8	Energia e suas formas	Fontes de energia: renováveis e não renováveis	3	4h
9	Clima e Tempo	Elementos do clima e suas influências no ambiente	3	4h
10	Ciência e Tecnologia	Inovações tecnológicas e suas aplicações na ciência	4	4h
11	Observação Científica	Metodologia científica: observação, hipótese e experimentação	4	4h
12	Impactos Ambientais	Consequências das ações humanas no meio ambiente	4	4h
13	Ciências e Sociedade	A importância da ciência para o desenvolvimento social	4	4h
14	Experimentos Práticos	Realização de experimentos simples para compreensão de conceitos	4	4h
15	Convivência e Respeito	Importância da convivência harmônica entre os seres vivos	4	4h

6️⃣ Metodologias e Abordagens Pedagógicas

As metodologias e abordagens pedagógicas deste planejamento são fundamentadas em práticas que promovem a participação ativa dos alunos, estimulando sua curiosidade e seu interesse pelo conhecimento científico. O uso de metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos, permite que os estudantes se envolvam em atividades práticas que conectam os conteúdos teóricos à realidade. Por exemplo, ao estudar a reciclagem, os alunos podem desenvolver um projeto de coleta seletiva na escola, promovendo a conscientização sobre a importância da preservação ambiental.

Além disso, a resolução de problemas é uma abordagem que pode ser utilizada para desenvolver o pensamento crítico e a criatividade dos alunos. Ao enfrentar desafios que exigem a aplicação de conceitos científicos, os estudantes aprendem a formular hipóteses, realizar experimentos e analisar resultados. Recursos digitais, como vídeos educativos e simulações interativas, podem ser utilizados para enriquecer as aulas, proporcionando uma experiência de aprendizado mais dinâmica e envolvente. Por exemplo, uma simulação sobre o ciclo da água pode ajudar os alunos a visualizar e entender melhor esse processo natural.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As estratégias de diferenciação e inclusão são fundamentais para atender à diversidade de aprendizes presentes em uma sala de aula. Considerando as diferentes formas de aprender, o planejamento pedagógico deve contemplar adequações curriculares que permitam que todos os alunos, independentemente de suas habilidades e necessidades, tenham acesso ao conhecimento de maneira equitativa. Por exemplo, para um aluno com dificuldades de leitura, pode-se oferecer textos ilustrados ou audiobooks que abordem o mesmo conteúdo, garantindo que ele compreenda os conceitos de ciências abordados em sala.

Além disso, a utilização de múltiplas linguagens é uma estratégia eficaz. Através de atividades que envolvam artes, música e tecnologia, os alunos podem expressar seu entendimento de maneira diversificada. Por exemplo, em um projeto sobre os seres vivos, um aluno pode criar um cartaz ilustrado, enquanto outro pode desenvolver um vídeo explicativo. Essas abordagens não apenas promovem a inclusão, mas também enriquecem o aprendizado, permitindo que os alunos se conectem com o conteúdo de maneiras que ressoem com suas experiências e interesses pessoais.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Teste escrito	Prova com questões objetivas e dissertativas	Compreensão dos conceitos básicos	Mensal	Avaliar o conhecimento adquirido ao longo do mês	30%
Atividade prática	Experimentos em grupo	Participação e resultados obtidos	Semanal	Observar a aplicação prática dos conceitos	20%
Projeto em grupo	Apresentação de um tema específico	Trabalho em equipe e criatividade	Trimestral	Desenvolver habilidades de colaboração e pesquisa	25%
Autoavaliação	Reflexão individual sobre o aprendizado	Consciência do próprio desenvolvimento	Mensal	Promover a metacognição e a autoanálise	5%
Diário de bordo	Registro das atividades diárias	Consistência e clareza nas anotações	Semanal	Estimular a reflexão contínua sobre o aprendizado	5%
Feedback oral	Discussão em sala sobre o desempenho	Clareza nas ideias e argumentação	Mensal	Identificar áreas de melhoria e reforço	5%
Trabalho escrito	Relatório sobre um experimento	Estrutura e clareza do texto	Trimestral	Avaliar a capacidade de comunicação escrita	10%
Apresentação oral	Defesa do projeto realizado	Domínio do tema e comunicação	Trimestral	Desenvolver habilidades de oratória e argumentação	10%
Jogo educativo	Atividade lúdica sobre ciências	Engajamento e aprendizado	Mensal	Reforçar conceitos de forma divertida	5%
Portfólio	Coleta de trabalhos e reflexões	Variedade e qualidade das produções	Trimestral	Consolidar o aprendizado ao longo do tempo	10%

A recuperação paralela será implementada através de atividades específicas que visem suprir as lacunas de aprendizado identificadas durante as avaliações. Essas atividades serão adaptadas às necessidades individuais dos alunos, garantindo que todos tenham a oportunidade de revisar e consolidar seu conhecimento, promovendo assim um ambiente de aprendizagem inclusivo e eficaz.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

Livros

• “Ciências Naturais para Crianças” – Abordagem introdutória sobre os conceitos básicos de ciências.
• “O Mundo dos Insetos” – Livro ilustrado sobre a vida dos insetos e seu papel no ecossistema.
• “A Terra e Seus Recursos” – Discussão sobre os recursos naturais e sua importância.
• “Experimentos Científicos” – Livro com atividades práticas que podem ser realizadas em sala de aula.
• “Os Animais e Seus Habitats” – Exploração dos diferentes habitats e a adaptação dos animais.

Materiais Manipuláveis

• Caixa de areia – Para simular a erosão e a formação de solos.
• Kit de microscópio – Para observação de células e pequenos organismos.
• Modelos de plantas e animais – Exemplares em 3D que ajudam na visualização das características.
• Materiais recicláveis – Para a construção de maquetes e projetos de ciências.
• Cartazes e painéis informativos – Sobre temas como biodiversidade e ciclos naturais.

Recursos Digitais

• Plataforma de simulações científicas (ex: PhET) – Ferramentas para simular experimentos.
• Aplicativos educativos sobre ciências – Para reforço de conteúdos de forma interativa.
• Vídeos educativos no YouTube – Documentários e animações sobre temas de ciências.
• Jogos online sobre ecologia e meio ambiente – Para aprendizado lúdico.
• Blogs de ciências – Para leitura e discussão de temas atuais em ciências.

Equipamentos

• Projetor multimídia – Para exibição de vídeos e apresentações interativas.
• Computadores ou tablets – Para acesso a recursos digitais e pesquisas.
• Impressora 3D – Para a criação de modelos de estruturas biológicas.
• Termômetro e barômetro – Para medições de temperatura e pressão atmosférica.
• Equipamento de segurança (óculos, luvas) – Para realização de experimentos práticos.

Jogos

• Jogo da Memória sobre os Reinos da Natureza – Para reforçar o aprendizado de forma lúdica.
• Quebra-cabeça de ecossistemas – Para compreensão das interações entre organismos.
• Jogo de tabuleiro “Aventuras na Floresta” – Para explorar a biodiversidade de maneira interativa.
• Atividades de role-playing – Simulações sobre o papel de diferentes seres vivos no ecossistema.
• Jogos de perguntas e respostas – Para revisão de conteúdos abordados em aula.

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Preservação do Meio Ambiente	Conscientizar sobre a importância da preservação e os impactos da poluição.	Aprendizagem baseada em projetos, debates e oficinas.	Criação de cartazes e maquetes sobre a preservação ambiental.	1 mês	Exposição de trabalhos e apresentação oral.
Ciclo da Água	Entender o ciclo da água e sua importância para a vida.	Experimentos práticos e discussões em grupo.	Experimento de evaporação e condensação em sala.	2 semanas	Relatório do experimento e apresentação.
Biodiversidade	Explorar a diversidade de espécies e seus habitats.	Pesquisas em grupo e visitas a parques.	Criação de um diário de campo com observações.	1 mês	Diário de campo e apresentação em grupo.
Alimentação Saudável	Promover hábitos alimentares saudáveis e a importância da nutrição.	Oficinas de culinária e debates.	Preparação de uma refeição saudável em grupo.	3 semanas	Receitas e apresentação sobre alimentação saudável.
Experimentos Científicos	Desenvolver a curiosidade científica e o método científico.	Aprendizagem por investigação e experimentação.	Realização de diferentes experimentos em sala.	2 meses	Relatório de experimentos e apresentação dos resultados.
Vida dos Insetos	Compreender a importância dos insetos no ecossistema.	Pesquisas e observações de campo.	Criação de um projeto sobre insetos e seus habitats.	1 mês	Apresentação do projeto e maquete de habitat.
Reciclagem e Sustentabilidade	Conscientizar sobre a importância da reciclagem e o impacto no meio ambiente.	Discussões em grupo e oficinas práticas.	Criação de objetos a partir de materiais recicláveis.	3 semanas	Exposição dos produtos reciclados e apresentação.
O Sistema Solar	Explorar os planetas e o espaço, entendendo a posição da Terra.	Aulas expositivas e uso de recursos audiovisuais.	Criação de um modelo do sistema solar.	4 semanas	Modelo do sistema solar e apresentação.

Planejamento Pedagógico – Ciências 3º Ano

1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução às Ciências: O que é ciência? Importância do estudo científico.	Criação de um mural colaborativo sobre ciências.	Atividade de apresentação individual sobre a importância da ciência.	Última semana de janeiro.	Focar na curiosidade das crianças sobre o mundo ao seu redor.
Fevereiro	5-8	Seres vivos: Classificação dos seres vivos (animais e plantas).	Visita a um parque para observação de fauna e flora.	Relatório da visita ao parque.	Última semana de fevereiro.	Estimular a observação e a curiosidade sobre a biodiversidade.
Março	9-12	O ciclo da água: evaporação, condensação e precipitação.	Experimento prático sobre o ciclo da água.	Apresentação do experimento em grupos.	Última semana de março.	Utilizar recursos visuais para facilitar a compreensão do ciclo.
Abril	13-16	Alimentos: Origem e importância dos alimentos saudáveis.	Feira de alimentos saudáveis.	Elaboração de um cartaz sobre alimentação saudável.	Última semana de abril.	Envolver a comunidade escolar na feira.
Maio	17-20	O corpo humano: principais sistemas do corpo humano.	Criação de um modelo do corpo humano em grupo.	Apresentação dos sistemas humanos.	Última semana de maio.	Utilizar materiais recicláveis para a construção do modelo.
Junho	21-24	Meio ambiente: Importância da preservação ambiental.	Campanha de coleta de lixo reciclável na escola.	Relatório da campanha e suas implicações.	Última semana de junho.	Promover a conscientização sobre a reciclagem.
Julho	25-28	Forças da natureza: ventos, chuvas e terremotos.	Simulação de desastres naturais e suas consequências.	Redação sobre como se proteger em desastres naturais.	Última semana de julho.	Utilizar vídeos e simulações para ilustrar os fenômenos.
Agosto	29-32	Energia: fontes de energia renováveis e não renováveis.	Construção de maquetes de fontes de energia.	Apresentação das maquetes e discussão.	Última semana de agosto.	Enfatizar a importância da energia renovável.
Setembro	33-36	Clima e tempo: diferenças e influências no cotidiano.	Criação de um diário do clima.	Avaliação do diário do clima.	Última semana de setembro.	Fomentar a observação diária e a comparação de dados.
Outubro	37-40	Experimentos científicos: o método científico.	Realização de experimentos em grupos.	Apresentação dos resultados dos experimentos.	Última semana de outubro.	Incentivar a curiosidade e a investigação.
Novembro	41-44	Saúde e higiene: cuidados com a saúde.	Campanha de saúde e higiene na escola.	Elaboração de um folheto informativo.	Última semana de novembro.	Promover hábitos saudáveis entre os alunos.
Dezembro	45-48	Revisão dos conteúdos abordados durante o ano.	Feira de ciências com projetos dos alunos.	Avaliação da feira e feedback dos alunos.	Última semana de dezembro.	Celebrar as conquistas e aprendizagens do ano.

2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
• GIL, Antonio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. São Paulo: Atlas, 2010.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• VYGOTSKY, Lev S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
• OLIVEIRA, Ana Maria. Didática das Ciências: uma abordagem construtivista. São Paulo: Editora Moderna, 2012.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, 2009.
• MAZO, Lúcia. Ensino de Ciências: uma abordagem prática. São Paulo: Editora do Brasil, 2015.
• PENNA, Maria de Fátima. Ensino de Ciências: fundamentos e práticas. São Paulo: Cortez, 2011.
• RIBEIRO, Maria. Pesquisa em Ensino de Ciências: desafios e possibilidades. São Paulo: Autores Associados, 2013.
• SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia da Pesquisa. São Paulo: Cortez, 2007.
• BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências. Brasília, 1998.
• GARRIDO, R. A. Ensino de Ciências: uma proposta interdisciplinar. São Paulo: Papirus, 2014.
• HERNANDEZ, F. A. Projetos de Ensino: uma proposta para a prática. São Paulo: Editora Moderna, 2016.
• PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança. São Paulo: Martins Fontes, 1994.
• SAVIANI, Dermeval. História da Educação no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2008.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao solo: definição e importância	(EF03CI10)	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupo sobre o que é solo e sua importância na vida cotidiana.	Quadro, marcadores, cartazes sobre tipos de solo.	Observação da participação e entendimento dos alunos na discussão.
2	Características do solo: cor, textura e cheiro	(EF03CI09)	Aula expositiva com demonstração prática	Coleta de amostras de solo no entorno da escola e análise das características.	Frascos para amostras, lupa, fichas de observação.	Relatório de análise das amostras coletadas.
3	Tipos de solo e suas características	(EF03CI09)	Aula expositiva dialogada	Classificação dos tipos de solo com base nas amostras analisadas.	Cartazes com tipos de solo, materiais para montagem de maquetes.	Apresentação das classificações em grupo.
4	Usos do solo: agricultura e extração de materiais	(EF03CI10)	Aula expositiva com vídeos ilustrativos	Debate sobre os diferentes usos do solo e sua importância.	Vídeos sobre agricultura, cartazes ilustrativos.	Questionário sobre os usos do solo discutidos.
5	Permeabilidade do solo e suas implicações	(EF03CI09)	Aula prática com experimentação	Experimento de permeabilidade com diferentes tipos de solo.	Recipientes, água, diferentes amostras de solo.	Relatório do experimento com observações e conclusões.
6	Saúde auditiva: cuidados e hábitos	(EF03CI03)	Aula expositiva dialogada	Discussão sobre hábitos saudáveis para a manutenção da saúde auditiva.	Quadro, cartazes sobre saúde auditiva.	Participação e elaboração de um cartaz sobre cuidados auditivos.
7	Saúde visual: cuidados e hábitos	(EF03CI03)	Aula expositiva com atividades práticas	Atividade de identificação de hábitos que prejudicam a visão.	Material de leitura sobre saúde visual, papel e canetas.	Relatório sobre hábitos de saúde visual.
8	Condições do ambiente: som e luz	(EF03CI03)	Aula expositiva dialogada	Discussão sobre como som e luz afetam a saúde auditiva e visual.	Quadro, materiais para demonstração de som e luz.	Atividade de reflexão escrita sobre o impacto do ambiente na saúde.
9	Revisão dos conteúdos abordados	(EF03CI09), (EF03CI10), (EF03CI03)	Aula expositiva e revisão interativa	Atividade em grupo para revisão dos principais conceitos.	Material de revisão, questionários.	Teste de revisão sobre os conteúdos do bimestre.
10	Avaliação final e feedback	(EF03CI09), (EF03CI10), (EF03CI03)	Aula expositiva com feedback	Avaliação dos alunos sobre os conteúdos do bimestre e feedback.	Provas, fichas de feedback.	Análise dos resultados e feedback individual aos alunos.