Este plano de aula tem como foco o desenvolvimento integral das crianças na faixa etária de 2 anos, utilizando o tema Tempo de ser criança. O objetivo principal é promover o contato, a interação e o cuidado, permitindo que as crianças explorem a essência de sua infância por meio de atividades lúdicas e educativas. O tema destaca a importância de valorizar o momento presente da infância, possibilitando que as crianças desfrutem de suas experiências de forma plena e significativa.

O plano está estruturado para atender às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), respeitando as especificidades do Desenvolvimento Infantil, com ênfase nos 5 campos de experiência. As atividades propostas incentivam a comunicação, a socialização e a exploração do mundo ao redor, promovendo um ambiente saudável e acolhedor.

Tema: Tempo de ser criança
Duração: 1 h
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Faixa Etária: 2 anos

Objetivo Geral:

Promover o desenvolvimento integral das crianças, através da exploração do tempo de ser criança, incentivando interações sociais, a criatividade e o cuidado nas relações com os colegas e adultos.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a solidariedade nas relações interpessoais entre as crianças.
– Estimular a autoconfiança e a expressão de emoções.
– Promover o compartilhamento de brinquedos e espaços, incentivando o respeito e a empatia.
– Desenvolver a comunicação clara e assertiva entre crianças e adultos.
– Identificar e respeitar diferenças físicas e culturais entre os indivíduos.

Habilidades BNCC:

–
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
–
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
–
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
–
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
–
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes respeitando essas diferenças.
–
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
–
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
–
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro e fora ao se envolver em brincadeiras e atividades.
–
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos expressando desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

Materiais Necessários:

– Brinquedos diversos (blocos, bolas, bonecas, etc.).
– Material de artes (papel colorido, giz de cera, tintas).
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, etc.).
– Contos e livros ilustrados.
– Fitas ou cordas para delimitar espaços de brincadeira.

Situações Problema:

As crianças serão incentivadas a resolver situações cotidianas que envolvam o compartilhamento de brinquedos, a resolução de conflitos durante as brincadeiras e a comunicação entre elas. Essas situações poderão surgir de forma espontânea durante o desenvolvimento das atividades.

Contextualização:

O tempo de ser criança é uma fase rica em descobertas e experiências. As crianças, neste período, aprendem a se relacionar com o outro e a explorar o mundo ao seu redor. As atividades propostas serão emocionais e educativas, promovendo o entendimento da própria identidade e do lugar do outro nesse contexto.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em três partes principais: a acolhida, as atividades práticas e o momento de reflexão. Iniciaremos com uma roda de conversa onde as crianças serão convidadas a compartilhar o que gostariam de brincar. Isso deve ocorrer em um ambiente tranquilo, onde a escuta ativa e o respeito sejam primordiais. Não se esqueça de utilizar expressões faciais e movimentos que ajudem as crianças a se sentirem confortáveis.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: “Roda Musical” – As crianças cirandarão em volta da música, explorando diferentes sons e movimentos.
– Dia 2: “Pintura Coletiva” – Com tintas e papéis grandes, as crianças poderão pintar juntas, promovendo o compartilhamento.
– Dia 3: “Brincadeira de Faz de Conta” – As crianças escolherão um tema (como o zoológico) e improvisarão brincadeiras associadas a esse tema.
– Dia 4: “Histórias de Aventuras” – A mediadora lerá um conto e as crianças serão incentivadas a contar suas próprias histórias de forma oral com imagens.
– Dia 5: “Brincadeiras ao Ar Livre” – Atividades físicas ao ar livre para explorar noções de espaço e movimento.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, será essencial um espaço para discussão onde seremos capazes de refletir juntos sobre as experiências vividas. Perguntas como “O que você mais gostou de fazer?” e “Como foi brincar com o seu amigo?” podem ser feitas para incentivar a troca de experiências e sentimentos.

Perguntas:

– Como você se sentiu ao compartilhar seus brinquedos?
– O que você aprendeu com seus amigos hoje?
– Como podemos resolver juntos quando algo não agrada a todos?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observará o envolvimento das crianças, a capacidade de comunicação e o respeito nas interações. O educador acompanhará de perto como as crianças lidam com os objetos e entre si, promovendo o cuidado e a empatia.

Encerramento:

Na conclusão da atividade, faremos um momento de relaxamento e reflexão, onde as crianças poderão expressar como se sentiram. Isso ajudará a solidificar as aprendizagens e promoverá sensações de alegria e pertencimento.

Dicas:

– Sempre que possível, utilize músicas e cantigas que falem sobre a amizade e a infância, pois isso contribuirá para a conexão das crianças.
– Promova um ambiente seguro e confortável, onde as crianças sintam-se livres para explorar e interagir.
– Utilize objetos do cotidiano que as crianças possam manipular e explorar, enriquecendo a experiência sensorial.

Texto sobre o tema:

O tema “Tempo de ser criança” nos remete à essência da infância, um momento único em que o ser humano se permite explorar e descobrir o mundo com curiosidade e alegria. Ser criança é experimentar novas sensações, aprender a se relacionar e criar memórias que acompanharão por toda a vida. Nesse período, cada descoberta se torna uma nova forma de ver e interagir com o mundo, um verdadeiro laboratório onde emoções e aprendizados são vivenciados na prática.

Durante a infância, as crianças desenvolvem habilidades cruciais para suas vidas sociais. O brincar é uma das maneiras mais eficazes de aprendizado, ao mesmo tempo que proporciona momentos de diversão e socialização. É por meio do brincar que se aprende a dividir, a ouvir o outro e a respeitar as diferenças. A educação infantil, nesse contexto, deve ser um espaço que valoriza essas interações, potencializando o desenvolvimento emocional e social.

Em um ambiente educativo que estimula a criatividade, o aprender se torna um jogo. Através de atividades que promovem a expressão de sentimentos e a exploração do desconhecido, as crianças desenvolvem uma imagem positiva de si mesmas, confiança e apoiam umas às outras em suas aventuras. Assim, o tempo de ser criança deve ser celebrado e valorizado, pois é nesse período que se constroem as bases do ser humano que florescerá na vida adulta.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser expandido para abordar diversos temas transversais, explorando as manifestações culturais e o aprendizado sobre diferentes tradições. A inclusão de histórias e músicas de diferentes culturas enriquecerá a experiência das crianças, promovendo uma visão mais ampla e respeitosa do mundo em que vivem.

Além disso, as práticas de compartilhamento e cuidado podem ser estendidas para projetos de sustentabilidade, como o cuidado com plantas e animais, permitindo que as crianças compreendam sua relação com o meio ambiente e o respeito pela vida, contribuindo para a formação de cidadãos mais conscientes.

Por fim, o reconhecimento das emoções é fundamental no desenvolvimento das crianças. A criação de um “cantinho da emoção”, onde elas possam sentar e falar sobre o que sentem, ajudará a construir habilidades socioemocionais, fundamentais em suas vidas. Essa prática deve ser incorporada em outras atividades, criando um espaço seguro para a expressão dos sentimentos.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano deve ser conduzido com flexibilidade, adaptando-se às necessidades e respostas das crianças. É importante que o educador priorize a escuta e a observação das reações e interesses dos alunos, permitindo que novas ideias surjam durante o processo.

Incentivar a participação ativa dos pais e responsáveis pode fortalecer as aprendizagens, gerando um vínculo que se estendia além do ambiente escolar. Assim, ações como oficinas e encontros podem ser realizadas para que os familiares conheçam as experiências vividas pelas crianças e participem do desenvolvimento delas.

Por último, é fundamental sempre reavaliar o plano a partir das experiências vividas durante a execução, garantindo que as práticas educacionais se mantenham alinhadas aos objetivos de desenvolvimento integral previstos na BNCC. Cada aula deve ser uma nova oportunidade de aprendizagem e descoberta, tanto para as crianças quanto para o educador.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Jogo “A Caça ao Tesouro”: Organizar uma busca por objetos que remetam a momentos da infância em diferentes espaços da sala, tornando a atividade educativa e divertida.
– Teatro de Fantoches: Criar fantoches com as crianças e encenar pequenas histórias sobre a amizade e a partilha, estimulando a expressão artística.
– Dia do Colorir: Propor um dia em que as crianças possam trazer seus desenhos e compartilhar com os colegas, promovendo a socialização e a criatividade.
– Danças do Mundo: Apresentar danças de diferentes culturas, permitindo que as crianças explorem novos ritmos e se movimentem, além de aprender sobre a pluralidade cultural.
– Brincadeiras de Água: Em dias quentes, propor atividades com água para refrescar e proporcionar diversão, sempre com a supervisão e atenção do educador.

Estas atividades lúdicas garantem que a aprendizagem ocorra de forma significativa e prazerosa, resgatando o verdadeiro espírito do tempo de ser criança.