Atividade Adaptada – Brincadeiras de cooperação
Identificação
Título: Brincadeiras de Cooperação
Série/Ano: Infantil 3
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades Especiais: Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Fomentar a comunicação e interação social entre os alunos.
- Desenvolver a empatia e a colaboração.
- Estimular habilidades motoras e sensoriais através de atividades lúdicas.
- Promover a expressão verbal e não-verbal.
Habilidades BNCC
- EF15LP01 – Participar de brincadeiras e jogos, respeitando regras e os colegas.
- EF15LP02 – Produzir e compartilhar narrativas orais e escritas em situações de interação.
- EF15LP03 – Utilizar diferentes formas de comunicação para expressar sentimentos e ideias.
Descrição da Atividade
- Introdução ao tema: Conversar com os alunos sobre o que são brincadeiras de cooperação, utilizando imagens e exemplos.
- Dividir a turma em pequenos grupos (4-5 alunos) e explicar a primeira brincadeira: “Pega-Pega Cooperativo”.
- Instruções simplificadas: Um aluno será o “pegador” e deverá tocar os outros, mas se for tocado, deve parar e contar até 5 antes de voltar a correr. Os colegas devem ajudá-lo a contar.
- Realizar a atividade por 15 minutos, intercalando com pausas de 2 minutos.
- Após a brincadeira, reunir os alunos para compartilhar sentimentos sobre a atividade.
- Repetir com outras brincadeiras, como “Construindo Juntos” (usar blocos para construir algo em grupo).
Adaptações Específicas
- Utilizar cartões visuais com as regras das brincadeiras.
- Proporcionar um espaço calmo para alunos que necessitam de pausas.
- Incluir um “mediador” para auxiliar na comunicação e interação.
Materiais Necessários
- Cartões visuais com instruções de brincadeiras.
- Blocos de construção (ou materiais sensoriais variados).
- Um cronômetro (ou timer visual).
- Tapetes ou colchonetes para conforto durante as pausas.
Desenvolvimento da Atividade
A atividade será realizada em um espaço amplo, com os alunos divididos em grupos. As regras serão apresentadas visualmente e verbalmente, com reforço por meio de demonstrações. Durante a atividade, os alunos serão encorajados a se apoiar e ajudar uns aos outros.
Estratégias de Apoio
- Utilizar reforços positivos sempre que um aluno ajudar outro.
- Proporcionar apoio individualizado para alunos que apresentarem dificuldades em se integrar.
- Fazer uso de músicas ou sons que incentivem a movimentação e a alegria na interação.
Avaliação Adaptada
A avaliação será contínua e observacional. O professor observará:
- Participação e engajamento dos alunos nas atividades.
- Interação e comunicação entre os colegas.
- Capacidade de seguir as regras e colaborar com o grupo.
Orientações para o Professor
- Estar atento às necessidades de cada aluno, principalmente em momentos de sobrecarga sensorial.
- Utilizar linguagem clara e simples durante as instruções.
- Fazer pausas frequentes e permitir que os alunos se movimentem livremente.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar figuras e imagens que representem as brincadeiras, além de objetos sensoriais que possam ser manuseados durante a atividade.
Possíveis Adaptações
- Se algum aluno não se sentir confortável em grupos, permitir que participe individualmente, mas com apoio de um educador.
- Modificar as regras das brincadeiras conforme necessário para promover a inclusão.
- Oferecer diferentes materiais sensoriais para que os alunos escolham o que mais lhes agrada.