Confecção de Carinhas das Emoções: Atividade para Infantil 3

Identificação

Título: Confecção de “Carinhas das Emoções”

Série/Ano: Infantil 3

Disciplina: Arte

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e expressar emoções através da arte.
• Desenvolver habilidades motoras finas ao manusear materiais.
• Promover a interação social e a cooperação em grupo.

Habilidades BNCC

• EI01ET02 – Reconhecer e expressar emoções por meio da arte.
• EI02ET05 – Experimentar diferentes técnicas e materiais de arte.
• EI03CG03 – Participar de atividades em grupo, respeitando os colegas.

Descrição da Atividade

1. Apresentar aos alunos cartas com diferentes expressões faciais (feliz, triste, bravo, surpreso).
2. Explicar, utilizando comunicação visual, cada emoção representada nas cartas.
3. Dividir a turma em pequenos grupos e distribuir os materiais para a confecção das carinhas.
4. Orientar os alunos a escolherem uma emoção e criarem sua própria “carinha” utilizando os materiais disponíveis.
5. Após a confecção, cada aluno apresentará sua carinha e explicará a emoção escolhida.

Adaptações Específicas

• Utilizar imagens grandes e coloridas para facilitar a identificação das emoções.
• Fornecer instruções visuais em vez de verbais, com ilustrações do passo a passo.
• Permitir pausas frequentes para evitar a sobrecarga sensorial.

Materiais Necessários

• Cartas com expressões faciais (imagens impressas).
• Papel colorido.
• Tesoura sem ponta.
• Cola.
• Canetinhas ou lápis de cor.
• Olhos móveis (opcional).
• Superfície de trabalho para cada grupo.

Desenvolvimento da Atividade

1. Começar a atividade com uma conversa sobre emoções, utilizando as cartas de emoções.
2. Mostrar como usar os materiais para criar as carinhas, exemplificando algumas possibilidades.
3. Dividir os alunos em grupos de 3-4, garantindo que haja suporte adequado para cada aluno.
4. Durante a atividade, circular entre os grupos, oferecendo ajuda e reforço positivo. Se necessário, utilizar gestos ou imagens para se comunicar.
5. Após a finalização, cada grupo compartilhará suas criações com a turma.

Estratégias de Apoio

• Utilizar recursos visuais, como cartões de emoções, para facilitar a compreensão.
• Oferecer suporte individualizado a alunos que necessitem de mais assistência.
• Incluir um mediador (estudante ou auxiliar) em cada grupo para facilitar a comunicação e a interação.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e observacional. Os critérios incluem:

• Participação na atividade.
• Capacidade de identificar e expressar uma emoção.
• Colaboração com os colegas durante o trabalho em grupo.

Orientações para o Professor

• Crie um ambiente tranquilo e acolhedor, reduzindo estímulos excessivos.
• Utilize reforços positivos, elogiando o esforço e a criatividade dos alunos.
• Esteja atento às necessidades individuais, oferecendo suporte quando necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Imagens de emoções em cartões, objetos táteis (como pelúcias ou fantoches) para representar emoções, e um quadro de emoções que pode ser utilizado durante a atividade.

Possíveis Adaptações

• Permitir que alguns alunos utilizem tecnologia assistiva, como aplicativos de comunicação para expressar suas emoções.
• Se possível, substituir os materiais por opções mais sensoriais (como massinha ou texturas diferentes) para alunos que se beneficiam de experiências táteis.