Avaliação de Matemática – 6º ano
Nome da Escola: _______________________________
Nome do Aluno: _______________________________
Turma: _______ Data: ___/___/___
Professor(a): _______________________________
Questões
Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA01)
Em uma competição de matemática, os alunos precisam organizar os números 45, 12, 67 e 23 em ordem crescente. Qual é a sequência correta?
A) 12, 23, 45, 67 B) 67, 45, 23, 12 C) 23, 12, 45, 67 D) 45, 23, 12, 67
Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)
Qual das seguintes opções descreve corretamente a função do zero no sistema de numeração decimal?
A) O zero representa um número negativo. B) O zero é um número que não tem valor posicional. C) O zero é um valor que indica ausência de quantidade. D) O zero é sempre o primeiro número em qualquer sistema numérico.
Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA03)
Maria comprou 3 maçãs por R$ 1,50 cada e 2 bananas por R$ 0,80 cada. Quanto Maria gastou no total?
A) R$ 6,40 B) R$ 5,60 C) R$ 4,40 D) R$ 4,00
Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA04)
Qual é a sequência correta para saber se um número é par usando um algoritmo?
A) Se o número for divisível por 2, então é par. B) Se o número for ímpar, então não é par. C) Se o número terminar em 0, então é par. D) Se o número for maior que 0, então é par.
Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA05)
Qual dos seguintes números é um número primo?
A) 21 B) 25 C) 17 D) 30
Questão 6 (Questão aberta – Habilidade EF06MA01)
Utilizando a reta numérica, represente os números 1,5; 0,75 e 1,25. Explique a posição de cada número na reta.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)
Qual é a principal característica do sistema de numeração decimal?
A) É baseado em cinco símbolos. B) É um sistema aditivo. C) É baseado em potências de dez. D) Não possui valor posicional.
Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF06MA03)
Elabore um problema envolvendo a soma de dois números racionais que podem ser representados em decimal. Resolva o problema e justifique o seu raciocínio.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA04)
Um fluxograma para resolver um problema envolve etapas. Qual é a primeira etapa para determinar se o número 24 é par?
A) Dividir 24 por 2. B) Verificar se 24 termina em 0 ou 2. C) Somar 1 a 24. D) Subtrair 2 de 24.
Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA05)
Se 18 é um múltiplo de 9, qual é a relação correta entre os dois números?
A) 18 é primo e 9 é composto. B) 9 é divisor de 18. C) 18 não pode ser dividido por 3. D) 9 é maior que 18.
Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA01)
Qual das seguintes representações decimais é finita?
A) 0,333… B) 1,5 C) 0,142857… D) 2,666…
Questão 12 (Questão aberta – Habilidade EF06MA02)
Compare e contraste o sistema de numeração decimal com o sistema de numeração binária. Quais são as principais diferenças?
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA03)
Um estudante tem 25,75 reais e gasta 10,50 reais em um lanche. Quanto ele ainda terá?
A) R$ 15,25 B) R$ 13,25 C) R$ 14,75 D) R$ 12,50
Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA04)
Para construir um algoritmo sobre como verificar se um número é divisível por 5, qual deve ser a primeira instrução?
A) Dividir o número por 5. B) Verificar se o número termina em 0 ou 5. C) Somar 5 ao número. D) Escrever o número em forma decimal.
Questão 15 (Questão aberta – Habilidade EF06MA05)
Explique como você pode determinar se 36 é um número primo ou composto. Quais divisores você encontraria?
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 16 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA01)
Qual dos seguintes números é o maior?
A) 0,7 B) 0,75 C) 0,65 D) 0,8
Questão 17 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)
O que caracteriza o valor posicional em um número decimal?
A) Cada dígito tem um valor diferente conforme sua posição. B) O número só pode ser representado por frações. C) Todos os números são iguais. D) O zero não tem importância.
Questão 18 (Questão aberta – Habilidade EF06MA03)
Crie um problema envolvendo a subtração de números racionais e resolva-o. Justifique sua resposta.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 19 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA04)
Qual é a última etapa para resolver um problema que envolve um número ímpar?
A) Subtrair 1. B) Verificar se o número é par. C) Multiplicar por 2. D) Adicionar 1.
Questão 20 (Questão aberta – Habilidade EF06MA05)
Defina um critério de divisibilidade que você usaria para determinar se 48 é divisível por 6 e explique sua lógica.
Resposta: _________________________________________________________________
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Gabarito
Questão 1: A Questão 2: C Questão 3: B Questão 4: A Questão 5: C Questão 6: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve identificar corretamente a posição dos números na reta numérica) Questão 7: C Questão 8: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve elaborar um problema coerente e resolver corretamente) Questão 9: B Questão 10: B Questão 11: B Questão 12: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve expor claramente as diferenças entre os sistemas) Questão 13: A Questão 14: B Questão 15: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve demonstrar raciocínio lógico na classificação do número) Questão 16: D Questão 17: A Questão 18: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve criar um problema e resolvê-lo com clareza) Questão 19: B Questão 20: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve explicar o critério de forma clara e concisa)
Critérios de Correção para Questões Discursivas
Questão 6:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Total: 6 pontos
Questão 8:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Total: 6 pontos
Questão 12:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Total: 6 pontos
Questão 15:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Total: 6 pontos
Questão 18:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Total: 6 pontos
Questão 20:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Total: 6 pontos
Análise e Intervenção Pedagógica
Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:
- Estratégia 1: Utilizar jogos de tabuleiro que envolvem números e operações para reforçar a compreensão sobre números racionais e suas representações.
- Estratégia 2: Grupos de estudo onde alunos possam explicar uns aos outros as suas estratégias de resolução de problemas.
- Estratégia 3: Sessões de tutoria com foco em problemas de matemática contextualizados.
Sugestões de Retomada de Conteúdos:
- Atividade 1: Revisão de conceitos básicos de números racionais através de exercícios práticos com objetos do cotidiano.
- Atividade 2: Criação de um cartaz coletivo sobre o sistema de numeração decimal, destacando suas características.
Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:
- Desafio 1: Criar um jogo de cartas onde os alunos devem formar frações equivalentes e identificar seus valores decimais.
- Desafio 2: Estudo de outros sistemas de numeração (como binário ou romano) e apresentação para a turma.
Estratégias de Intervenção Específicas:
- Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que demonstram dificuldades em operações com números decimais.
- Intervenção 2: Uso de tecnologia (aplicativos e jogos online) que estimulem a prática de cálculos de forma lúdica.
IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 6º ano.
💚 Feito com amor por SKOOLY
Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário
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