Avaliação de Matemática – 9º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF09MA04)

João comprou 3 quilos de maçãs por R$ 4,50 o quilo e 2 quilos de bananas por R$ 3,00 o quilo. Qual foi o valor total gasto por João?

A) R$ 18,00 B) R$ 21,00 C) R$ 22,50 D) R$ 25,00

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF09MA04)

Em uma pesquisa, 60% dos alunos de uma escola preferem matemática. Se há 240 alunos na escola, quantos alunos preferem matemática?

A) 120 B) 144 C) 160 D) 180

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF09MA04)

Um cientista mediu a distância entre dois planetas como 3,5 × 10^8 km. Se ele quiser expressar essa distância em milhões de quilômetros, qual seria a forma correta?

A) 3,5 × 10^2 milhões de km B) 3,5 × 10^5 milhões de km C) 35 × 10^6 milhões de km D) 0,35 × 10^9 milhões de km

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF09MA04)

Um carro consome 10 litros de gasolina para percorrer 100 km. Se o preço da gasolina é R$ 5,00 o litro, quanto custa para percorrer 250 km?

A) R$ 12,50 B) R$ 25,00 C) R$ 50,00 D) R$ 62,50

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF09MA04)

Um tanque de água tem a capacidade de 1.000 litros. Se ele estiver 70% cheio, quantos litros de água há no tanque?

A) 700 litros B) 750 litros C) 800 litros D) 850 litros

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Questão 6 (Questão aberta – Habilidade EF09MA04)

Maria fez uma viagem de 150 km e levou 2 horas. Em seguida, ela fez outra viagem de 300 km que durou 4 horas. Calcule a velocidade média de Maria em km/h durante toda a viagem e justifique seu cálculo.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF09MA04)

Um estudante resolveu um problema que envolvia a soma de 5 números reais. Os números foram: 2, -1, 0, 3 e x. Sabendo que a soma total é igual a 5, encontre o valor de x e explique o seu raciocínio.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF09MA04)

A população de uma cidade é de 1,2 milhões de habitantes. Se a população aumentar 25% no próximo ano, qual será a nova população?

A) 1,4 milhões B) 1,5 milhões C) 1,6 milhões D) 1,8 milhões

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF09MA04)

Um comerciante comprou um produto por R$ 120,00 e decidiu aplicar um markup de 30% para revender. Qual será o preço de venda desse produto? Justifique sua resposta.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF09MA04)

Se um número real x é representado na notação científica como 4,2 × 10^3, qual é seu valor em notação decimal?

A) 420 B) 4200 C) 42000 D) 0,42

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: C Questão 5: A Questão 6: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular a velocidade média corretamente e justificar o raciocínio) Questão 7: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve encontrar o valor de x e explicar o raciocínio) Questão 8: C Questão 9: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente o preço de venda e justificar) Questão 10: B

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 6:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Utilizar jogos educativos que envolvam cálculos com números reais e notação científica.
• Estratégia 2: Realizar grupos de estudo onde os alunos possam discutir e resolver problemas juntos, favorecendo a troca de conhecimentos.
• Estratégia 3: Propor exercícios práticos que simulem situações do cotidiano onde a matemática é aplicada.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Revisão dos conceitos de porcentagem e conversão de unidades, com exemplos práticos.
• Atividade 2: Sessão de exercícios em dupla, onde os alunos explicam o raciocínio um para o outro.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Propor um projeto onde os alunos criem um orçamento para um evento escolar, utilizando operações com números reais e justificando suas escolhas.
• Desafio 2: Investigar o uso da notação científica em diferentes áreas, como astronomia ou química, e apresentar os resultados.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos com dificuldades em identificar e resolver problemas matemáticos.
• Intervenção 2: Aulas práticas focadas em resolver problemas do cotidiano, utilizando materiais concretos para facilitar a compreensão.

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