Avaliação de Matemática – 5º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01)

Maria tem 250 maçãs e seu amigo Pedro tem 320 maçãs. Qual é a quantidade total de maçãs que eles têm juntos?

A) 570 B) 560 C) 580 D) 600

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA02)

Qual é a forma decimal da fração ( frac{3}{10} )?

A) 0,3 B) 0,03 C) 0,33 D) 0,5

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA02)

Na reta numérica, onde estaria o número 0,75?

A) Entre 0 e 1 B) Entre 1 e 2 C) Entre 0,5 e 1 D) Entre 2 e 3

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01)

Qual é o número que vem imediatamente após 99.999?

A) 100.000 B) 100.001 C) 99.998 D) 200.000

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF05MA03)

Desenhe uma reta numérica e coloque as frações ( frac{1}{2} ), ( frac{3}{4} ) e ( frac{5}{4} ) na posição correta.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01)

Qual dos seguintes números é o maior?

A) 45.672 B) 45.762 C) 45.726 D) 45.672

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA02)

Qual é a forma decimal da fração ( frac{5}{100} )?

A) 0,05 B) 0,5 C) 0,005 D) 0,50

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA03)

Quantas partes iguais você tem se dividir uma pizza em 8 fatias e comer 3?

A) 3/8 B) 5/8 C) 1/8 D) 8/8

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF05MA03)

Explique o que significa a fração ( frac{2}{5} ) em termos de partes de um todo.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF05MA01)

Escreva o número 42.378 por extenso.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: A Questão 3: C Questão 4: A Questão 5: Resposta pessoal (Critério: correta colocação das frações) Questão 6: B Questão 7: A Questão 8: B Questão 9: Resposta pessoal (Critério: compreensão da fração) Questão 10: Quarenta e dois mil trezentos e setenta e oito

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Posição correta das frações: 0 a 3 pontos
• Apresentação da reta numérica: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 9:

• Clareza da explicação: 0 a 3 pontos
• Compreensão do conceito de fração: 0 a 3 pontos
• Exemplos relevantes, se aplicável: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Correção da escrita por extenso: 0 a 3 pontos
• Apresentação da resposta: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Utilizar jogos que envolvam números e frações para tornar o aprendizado mais lúdico.
• Estratégia 2: Criar grupos de estudos onde alunos possam trocar experiências e resolver problemas juntos.
• Estratégia 3: Fornecer exercícios de reforço com números e frações em diferentes contextos, como compras e receitas.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar uma história em quadrinhos que envolva situações que necessitem de adição e subtração de números.
• Atividade 2: Montar um projeto sobre o uso de frações na culinária, onde cada aluno deve trazer uma receita.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Propor problemas que envolvam números racionais e suas representações em diferentes contextos, como em jogos de tabuleiro.
• Desafio 2: Criar um jogo de tabuleiro que envolva a utilização de números e frações, onde os alunos devem resolver questões para avançar.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Realizar tutoria individual com alunos que apresentam dificuldades específicas em leitura e compreensão de números.
• Intervenção 2: Criar um ambiente de aprendizagem com materiais manipulativos (como blocos ou cartões) para ajudar na visualização de números e frações.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 5º ano.

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