Avaliação Diagnóstica BNCC 1º Ano: Matemática 1º Bimestre

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✨ AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA BNCC

1º ano – Matemática

📅 1º Bimestre
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Avaliação Diagnóstica de Matemática – 1º Ano

Nome da escola: _________________________

Professor(a): _________________________

Aluno(a): _________________________

Turma: _________ Data: ____/____/____

Disciplina: Matemática

Bimestre: 1º Bimestre

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ORIENTAÇÕES AO ALUNO

    1. Leia atentamente cada questão.
    2. Responda com calma e atenção.
    3. Use lápis ou caneta para marcar suas respostas.
    4. Se precisar, peça ajuda ao professor.
    5. Lembre-se de que é importante pensar antes de responder.

      6. —

QUESTÕES OBJETIVAS

Questão 1 – Verdadeiro ou Falso

Enunciado: O número 7 é maior que o número 5.
Alternativas:

  • ( ) Verdadeiro
  • ( ) Falso

    • Habilidade BNCC: EF01MA01

    —

    Questão 2 – Verdadeiro ou Falso

    Enunciado: O número 10 é um número par.
    Alternativas:

  • ( ) Verdadeiro
  • ( ) Falso

    • Habilidade BNCC: EF01MA01

    —

    Questão 3 – Associação

    Enunciado: Relacione as formas geométricas com suas respectivas imagens.
    Coluna A

  • Círculo
  • Quadrado
  • Triângulo

    • Coluna B
    a. 🔺
    b. ⬜
    c. ⚪

    Habilidade BNCC: EF01MA01

    —

    Questão 4 – Contagem

    Enunciado: Na caixa de brinquedos, há 8 carrinhos e 5 bonecas. Quantos brinquedos há ao todo?
    Alternativas:

  • ( ) 12
  • ( ) 13
  • ( ) 14

    • Habilidade BNCC: EF01MA02

    —

    Questão 5 – Verdadeiro ou Falso

    Enunciado: A soma de dois números ímpares é sempre um número par.
    Alternativas:

  • ( ) Verdadeiro
  • ( ) Falso

    • Habilidade BNCC: EF01MA01

    —

    Questão 6 – Adição

    Enunciado: Se você tem 4 maçãs e ganha mais 3, quantas maçãs você tem agora?
    Alternativas:

  • ( ) 6
  • ( ) 7
  • ( ) 8

    • Habilidade BNCC: EF01MA06

    —

    Questão 7 – Gráfico de Barras

    Enunciado: O gráfico abaixo mostra a quantidade de frutas que cada aluno trouxe.

  • João: 3 maçãs
  • Maria: 5 bananas
  • Pedro: 2 laranjas

    • Pergunta: Qual a fruta que mais alunos trouxeram?
    Alternativas:

  • ( ) Maçãs
  • ( ) Bananas
  • ( ) Laranjas

    • Habilidade BNCC: EF01MA01

    —

    Questão 8 – Par ou Ímpar

    Enunciado: O número 9 é um número par ou ímpar?
    Alternativas:

  • ( ) Par
  • ( ) Ímpar

    • Habilidade BNCC: EF01MA01

    —

    QUESTÕES DISSERTATIVAS

    Questão 1

    Enunciado: Escreva a soma de 6 + 2. Qual é o resultado?
    Habilidade BNCC: EF01MA06
    Espaço para resposta: _______________________________________

    —

    Questão 2

    Enunciado: Se você tem 10 lápis e dá 3 para um amigo, quantos lápis você fica?
    Habilidade BNCC: EF01MA06
    Espaço para resposta: _______________________________________

    —

    Questão 3

    Enunciado: Desenhe um círculo e um quadrado. Depois, escreva quantos lados cada forma tem.
    Habilidade BNCC: EF01MA01
    Espaço para resposta: _______________________________________

    —

    GABARITO COMPLETO

    Questões Objetivas

  • Verdadeiro
  • Verdadeiro
  • 1-c, 2-b, 3-a
  • 13
  • Falso
  • 7
  • Bananas
  • Ímpar

    • Questões Dissertativas

  • Espera-se que o aluno escreva: 8
  • Espera-se que o aluno escreva: 7
  • O aluno deve desenhar e escrever: Círculo (0 lados) e Quadrado (4 lados)

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    TABELA DE HABILIDADES AVALIADAS

    Código da Habilidade BNCC Descrição Resumida Questões que Avaliam essa Habilidade
    EF01MA01 Utilizar números naturais e reconhecer ordens. 1, 2, 3, 5, 7, 8
    EF01MA02 Contar de maneira exata ou aproximada. 4
    EF01MA06 Construir fatos básicos da adição. 6, 1, 2

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    SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

  • Atividades de Reforço:
  • Jogos de contagem utilizando objetos do cotidiano.
  • Atividades com gráficos de barras para reforçar a interpretação de dados.
  • Retomada de Conteúdos:
  • Reforçar a identificação de números pares e ímpares através de jogos interativos.
  • Repetir exercícios de adição e subtração em grupos.
  • Aprofundamento para Alunos com Maior Domínio:
  • Desafios de adição e subtração com números maiores.
  • Criação de gráficos de barras com dados coletados em sala de aula.

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    Essa avaliação tem como objetivo identificar o conhecimento prévio dos alunos em Matemática, além de orientar o professor sobre as necessidades de reforço ou aprofundamento.

    Feito com ❤️ por SKOOLY

    Avaliação gerada com Inteligência Artificial – Revisar e adequar conforme necessidades específicas