Avaliação de Inglês – 6º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LI01)

Em uma conversa casual, você encontra um amigo que fala inglês. Qual a melhor maneira de iniciar a interação?

A) “What’s your name?” B) “I don’t understand.” C) “Can you help me?” D) “I like pizza.”

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LI07)

Leia o trecho abaixo:

“The sun rises in the east and sets in the west.”

Qual a finalidade desse texto?

A) Descrever os eventos do dia. B) Explicar o ciclo da água. C) Falar sobre a história do sol. D) Contar uma piada.

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LI08)

Qual é o assunto principal do texto?

“Cats are small, furry animals. They are popular pets and have a unique way of communicating.”

A) A importância dos gatos. B) Como cuidar de gatos. C) A comunicação dos gatos. D) A aparência dos gatos.

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LI09)

No texto abaixo, onde você pode encontrar informações específicas sobre a alimentação dos gatos?

“Cats eat meat and fish. They also enjoy milk and some vegetables.”

A) No início do texto. B) No final do texto. C) No meio do texto. D) Não há informações sobre isso.

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LI18)

Qual a diferença na pronúncia da palavra “cat” (gato) em inglês e “cato” (que não existe) em português?

A) Ambas são iguais. B) “Cat” tem som de /eɪ/ no final. C) “Cat” tem som de /æ/ e “cato” tem som de /a/. D) “Cat” tem som de /k/ e “cato” de /s/.

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LI19)

Complete a frase: “I ____ a student.”

A) is B) am C) are D) be

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LI19)

Qual a forma negativa da frase “She is happy”?

A) She is not happy. B) She not is happy. C) Not she is happy. D) Happy is she not.

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LI19)

Como você perguntaria se alguém tem um animal de estimação?

A) Do you have a pet? B) You have a pet? C) Have you a pet? D) Is a pet have you?

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LI25)

Qual expressão em inglês você provavelmente veria em uma loja de roupas?

A) “Welcome!” B) “Buy one, get one free!” C) “Goodbye!” D) “See you later!”

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF06LI01)

Descreva uma situação em que você usou inglês para se comunicar com alguém. O que você disse e como foi a interação?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 11 (Questão aberta – Habilidade EF06LI07)

Leia o texto abaixo e explique qual é a sua finalidade:

“Water is essential for life. All living beings need water to survive.”

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 12 (Questão aberta – Habilidade EF06LI08)

Identifique e descreva a organização textual do seguinte texto:

“Dogs are loyal companions. They protect their owners and are great for families.”

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 13 (Questão aberta – Habilidade EF06LI09)

Leia o texto abaixo e localize a informação específica sobre os benefícios dos cães.

“Dogs help reduce stress and increase physical activity.”

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 14 (Questão aberta – Habilidade EF06LI18)

Explique como a pronúncia de uma palavra em inglês pode ser diferente da pronúncia em português. Dê um exemplo.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 15 (Questão aberta – Habilidade EF06LI25)

Dê exemplos de expressões em inglês que você escuta frequentemente na sua vida diária e explique onde você as ouviu.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: A Questão 3: A Questão 4: C Questão 5: C Questão 6: B Questão 7: A Questão 8: A Questão 9: B Questão 10: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 11: Resposta pessoal (Critério: identificação da finalidade) Questão 12: Resposta pessoal (Critério: descrição da organização) Questão 13: Resposta pessoal (Critério: identificação da informação específica) Questão 14: Resposta pessoal (Critério: clareza e exemplo) Questão 15: Resposta pessoal (Critério: exemplos e contexto)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 11:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Identificação da finalidade: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 12:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Descrição da organização: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 13:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Identificação da informação específica: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 14:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Exemplo relevante: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 15:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Exemplos e contexto: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades de conversação em pares, focando na prática do inglês em situações cotidianas.
• Estratégia 2: Propor leituras em grupo, discutindo a finalidade e a estrutura dos textos.
• Estratégia 3: Criar flashcards de palavras e expressões em inglês para melhorar o vocabulário e a pronúncia.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Revisão em grupo sobre o uso do presente do indicativo, com exercícios práticos.
• Atividade 2: Discussão em sala sobre a presença do inglês em músicas e filmes populares.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar um pequeno diálogo em inglês, utilizando vocabulário novo aprendido em sala.
• Desafio 2: Pesquisar e apresentar sobre a influência da cultura pop anglófona na sociedade brasileira.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que apresentam dificuldades com a pronúncia, utilizando gravações de áudio.
• Intervenção 2: Sessões de tutoria em pequenos grupos para discutir a interpretação e análise de textos em inglês.

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