Avaliação de Espanhol – 6º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LI02)

Durante o dia, é importante saber a que horas acontecem as atividades. Qual das seguintes frases está correta para perguntar sobre a hora em espanhol?

A) ¿Qué hora es? B) ¿Cuántas horas hay? C) ¿Dónde está el reloj? D) ¿Cuál es la hora ahora?

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LI01)

Se hoje é segunda-feira, e você tem aula de espanhol às 14h, que horas seriam em espanhol?

A) Son las dos y media B) Son las catorce C) Es la una D) Son las tres

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LI03)

Você precisa se encontrar com seu amigo às 16h30. Qual frase você usaria para confirmar o horário em espanhol?

A) A las cuatro y media. B) A las tres y media. C) A las cinco menos cuarto. D) A las seis y media.

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LI02)

Qual das opções a seguir representa a forma correta de dizer “É meia-noite” em espanhol?

A) Es medianoche. B) Es doce. C) Es la una. D) Son las doce.

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF06LI04)

Imagine que você precisa organizar um evento. Escreva em espanhol como você convidaria seus amigos para um encontro às 18h.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LI01)

Se você quer saber a que horas começa um filme, qual pergunta correta você faria em espanhol?

A) ¿A qué hora empieza la película? B) ¿Cuántas horas es la película? C) ¿Dónde está la película? D) ¿Quién es el actor?

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LI02)

Qual é a forma correta de dizer “São 10 horas” em espanhol?

A) Son las diez. B) Son diez horas. C) Es la diez. D) Son las diez de la mañana.

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF06LI03)

Descreva em espanhol como é sua rotina matinal, mencionando os horários em que você acorda, toma café da manhã e vai para a escola.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LI04)

Se você está perguntando a alguém se pode se encontrar às 15h, qual é a melhor maneira de perguntar?

A) ¿Puedes venir a las tres? B) ¿Te gustaría venir a las tres? C) ¿Qué tal a las tres? D) Todas estão corretas.

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF06LI02)

Escreva um pequeno diálogo em espanhol onde você pergunta a um amigo a que horas ele vai para a casa e ele responde. Inclua os horários.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: A Questão 5: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 6: A Questão 7: A Questão 8: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 9: D Questão 10: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Utilizar jogos de tabuleiro que envolvam perguntas sobre horários em espanhol.
• Estratégia 2: Realizar atividades em duplas, onde um aluno pergunta e o outro responde sobre horários do dia a dia.
• Estratégia 3: Criar cartões de horário para reforçar a prática de leitura das horas.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar um cronograma semanal em espanhol, indicando horários de atividades pessoais.
• Atividade 2: Realizar entrevistas entre os alunos para saber a rotina de cada um, focando nos horários.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar uma peça de teatro curta que envolva diálogos sobre horários e compromissos.
• Desafio 2: Pesquisar e apresentar sobre como diferentes culturas abordam a questão do tempo.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Sessões individuais de prática oral com foco em conversação sobre horários.
• Intervenção 2: Uso de aplicativos educativos que ajudem na prática da leitura e compreensão de horários em espanhol.

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