Neste plano de aula, iremos explorar o fascinante universo dos contos de assombração e a concordância verbo-nominal de maneira interativa e criativa. Através da narrativa “O Outro Lado do Vidro”, os alunos do 4º ano do ensino fundamental terão a oportunidade de se envolver em atividades que estimulam a imaginação, a prática da escrita e a compreensão de conceitos gramaticais essenciais. Essa aula proposta combina leitura, interpretação e atividades lúdicas, elevando não somente a compreensão de concordância verbal, mas também a apreciação literária.

Com a duração de 2 horas, este plano de aula é projetado para cativar o interesse dos alunos e desenvolver habilidades linguísticas que são fundamentais para seu progresso acadêmico. As atividades abordam habilidades específicas da BNCC, garantindo que o aprendizado esteja alinhado às exigências educacionais do país.

Tema: Contos de assombração e concordância verbo-nominal
Duração: 2h
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º ano
Faixa Etária: 9 anos

Objetivo Geral:

Desenvolver nos alunos a capacidade de ler, interpretar e produzir narrativas fictícias, além de identificar e utilizar adequadamente a concordância verbal e nominal.

Objetivos Específicos:

– Compreender e reinterpretar o texto “O Outro Lado do Vidro”.
– Identificar e aplicar regras de concordância verbal e nominal.
– Desenvolver habilidades de escrita e leitura crítica por meio de atividades lúdicas.
– Estimular a criatividade ao elaborar narrativas fantásticas.

Habilidades BNCC:

–
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema grafema regulares diretas e contextuais.
–
(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados reconhecendo o significado mais adequado ao contexto da leitura.
–
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo.
–
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em contextos como casa, rua, comunidade, escola e mídias impressas ou digitais reconhecendo para que foram produzidos.
–
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
–
(EF35LP29) Identificar em narrativas cenário, personagem principal, conflito, resolução e ponto de vista.

Materiais Necessários:

– Cópias do texto “O Outro Lado do Vidro”.
– Papel e caneta para os alunos.
– Quadro branco e marcadores.
– Apostilas com atividades sobre concordância verbal e nominal.
– Dicionários.

Situações Problema:

Como podemos entender um texto literário e aplicar as regras de concordância no nosso dia-a-dia?

Contextualização:

O conto “O Outro Lado do Vidro” leva os alunos a um momento de mistério e tensão, que estimula a imaginação e possibilita discutir sobre sentimentos e medos. É uma excelente introdução para temas que envolvem não apenas a literatura, mas também aspectos emocionais da experiência humana.

Desenvolvimento:

Iniciaremos a aula com a leitura coletiva do texto “O Outro Lado do Vidro”. Em seguida, promoveremos um debate sobre a narrativa, onde os alunos poderão expressar suas opiniões e sentimentos sobre os eventos do conto. A partir daí, iniciaremos a introdução às regras de concordância verbal e nominal, utilizando exemplos retirados do texto para facilitar a compreensão.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Completar Frases
Os alunos irão receber frases incompletas do conto e deverão completá-las com os verbos e substantivos corretos, respeitando a concordância.

Atividade 2: Cruzadinha
Criar uma cruzadinha com palavras-chave do conto e regras de concordância, servindo como um recurso para memória e vocabulário.

Atividade 3: Verdadeiro ou Falso
Os alunos leem afirmações sobre o texto e precisam indicar se são verdadeiras ou falsas, explicando suas escolhas.

Atividade 4: Enumerar Colunas
Dividir os alunos em duplas e pedir que eles enumerem as diferentes emoções que Elias sente ao longo do conto, relacionando essas emoções a trechos do texto.

Atividade 5: Respostas Breves
Fazer perguntas diretas sobre a narrativa e pedir que os alunos respondam de forma concisa, reforçando a compreensão.

Atividade 6: Identificar Erros
Oferecer frases com erros de concordância encontrados em um texto e solicitar que os alunos corrijam.

Discussão em Grupo:

Reunir os alunos em grupos pequenos para discutir como a concordância pode alterar o significado de frases e a importância de usar corretamente esses elementos na escrita.

Perguntas:

– O que você sentiu ao ler o conto?
– Quais foram os principais momentos de tensão na história?
– Como a concordância impacta a clareza do texto?

Avaliação:

A avaliação será feita através das atividades realizadas, participação nas discussões e a capacidade de corrigir e aplicar as regras de concordância em novos contextos.

Encerramento:

Finalizar a aula revisando os principais pontos discutidos sobre o conto e a importância da concordância verbal e nominal.

Dicas:

– Incentivar a leitura de outros contos de assombração para expandir o repertório dos alunos.
– Propor que os alunos escrevam um final alternativo para a história, usando práticas de concordância aprendidas.

Texto sobre o tema:

Os contos de assombração têm uma longa tradição na literatura. Eles capturam a imaginação e nos conectam com nossos medos e curiosidades sobre o desconhecido. Como ferramentas literárias, esses contos não são apenas histórias de terror; eles também refletem questões emocionais profundas, medos e superações pessoais. O confronto com o sobrenatural tem o poder de nos fazer pensar sobre o que é real e o que é apenas produto da nossa imaginação. Além disso, histórias como “O Outro Lado do Vidro” oferecem aos leitores um espaço seguro para explorar esses sentimentos.

Compreender a concordância verbal e nominal é essencial para a formação de um comunicador eficaz. A língua portuguesa possui regras que, quando bem aplicadas, proporcionam clareza e coerência nas mensagens que queremos transmitir. Assim, a prática de escrever e falar corretamente não é apenas uma questão de educação, mas também de respeito ao interlocutor. Dessa forma, o estudo da concordância não se resume à gramática, mas se liga profundamente à habilidade de comunicar-se de maneira precisa.

Por fim, a literatura pode funcionar como um recurso poderoso para o aprendizado. Os contos não apenas entretêm, mas também ensinam lições valiosas sobre a condição humana e a forma como nos relacionamos com o mundo ao nosso redor. Quando inserimos a gramática nessa discussão, não estamos apenas ensinando regras; estamos preparando os alunos para expressarem suas histórias e experiências de forma mais rica e significativa.

Desdobramentos do plano:

A aula proposta pode ser expandida por meio de diversos mecanismos. Por exemplo, os alunos podem criar seus próprios contos de assombração, utilizando elementos de suspense e tensão que foram discutidos em sala, e aplicar as regras de concordância em suas narrativas. Além disso, isso pode incluir a apresentação de suas criações para a turma, o que estimularia as habilidades de oratória e argumentação.

Outra possibilidade é a realização de uma “noite do conto” na escola, onde os alunos podem compartilhar seus contos em um ambiente mais informal, trabalhando a escuta ativa e a troca de ideias. Com isso, não só a prática escrita é incentivada, mas também a socialização e o fortalecimento das relações interpessoais.

Por fim, os professores podem criar um projeto contínuo em que os alunos explorem diferentes gêneros literários ao longo do semestre, incluindo poesia e crônicas, sempre fazendo o paralelo com as regras gramaticais e a importância da sua correta utilização na produção textual. Esse desdobramento constantemente busca manter a conexão entre o aprendizado da língua e a expressão pessoal e artística dos alunos.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula é uma oportunidade para que os alunos se conectem com a literatura de forma significativa, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades linguísticas fundamentais. Os contos de assombração permitem que exploramos não apenas os aspectos técnicos da língua portuguesa, mas também as emoções que a narrativa pode evocar. Ao planejar atividades que envolvam leitura, escrita e discussões, estamos promovendo uma educação mais integrada e relevante.

É importante lembrar que a flexibilidade deve ser a prioridade ao aplicar o plano. Observações sobre o andamento da aula e as reações dos alunos devem guiar o professor nas adaptações pertinentes ao conteúdo. Isso não só ajudará a manter os alunos engajados, mas também garantirá que todos se sintam seguros para participar.

Por fim, a colaboração com outros educadores pode enriquecer a experiência educacional. Os educadores podem jogar um papel fundamental no compartilhamento de recursos, ideias e estratégias que incentivam a prática da língua portuguesa de maneira lúdica e significativa, potencializando assim o aprendizado e a aplicação das regras de concordância verbo-nominal em todos os contextos educacionais.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de sombras: Os alunos podem criar pequenas peças de teatro baseadas nos contos de assombração, utilizando recortes para criar sombras e personagens, enquanto praticam a leitura dramática e a construção de diálogos corretos em termos de concordância.

2. Criação de quadrinhos: Os alunos podem criar histórias em quadrinhos utilizando a narrativa do conto, o que além de trabalhar a gramática, também promove habilidades de arte e design, estimulando a criatividade na apresentação das histórias.

3. Jogo da memória temática: Criar um jogo da memória com opções de palavras que exigem concordância, onde uma carta tem a palavra e a outra a forma correta do verbo ou substantivo, permitindo uma revisão divertida.

4. Caça ao tesouro gramatical: Organizar uma atividade ao ar livre onde os alunos encontrarão diferentes estações com desafios relacionados à identificação de concordância no discurso e suas aplicações.

5. Narrativas em grupo: Propor que os alunos se reúnam em grupos para criar narrativas de assombração, compartilhando materiais e ideias, enquanto reforçam a correção gramatical ao revisar os textos coletivamente.

Com essas sugestões, a aula se torna não apenas educativa, mas também extremamente prazerosa, unindo aprendizado e diversão de uma forma que os alunos se sentirão motivados a explorar ainda mais o universo literário.