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1. Caça ao Tesouro das Paisagens

Habilidade(s) BNCC

• (EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência seja na cidade seja no campo.
• (EF03GE02) Identificar em seus lugares de vivência marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens.
• (EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência comparando-os a outros lugares.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a identificar e representar diferentes paisagens, além de compreender a influência da cultura e da história na formação dos espaços que habitam.

Faixa Etária e Nº de Participantes

3º ano, 30 alunos.

Materiais Necessários

• Cartolinas (para fazer os mapas)
• Lápis
• Tesoura
• Fita adesiva
• Imagens de paisagens diversas (pode ser impressa ou recortada de revistas)
• Lista de pistas (preparada pelo professor)

Preparação do Espaço/Materiais

• Divida a sala em estações (cada estação representará uma paisagem diferente).
• Prepare previamente a lista de pistas que levarão os alunos a cada estação.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em grupos de 5 alunos e distribua os materiais.
2. Explicação das Regras: Explique que eles terão que seguir pistas para encontrar as diferentes estações de paisagens. Cada estação terá uma imagem e uma pergunta relacionada à paisagem.
3. Início do Jogo: Entregue a primeira pista para cada grupo e deixe que eles se movam pela sala.
4. Resolução das Perguntas: Ao chegar em uma estação, os alunos devem verificar a imagem e responder à pergunta correspondente.
5. Encerramento: Ao final, cada grupo apresenta a paisagem encontrada e o que aprenderam. O professor pode pontuar a participação e a clareza nas respostas.

Regras

• Respeitar o espaço dos outros grupos.
• Não é permitido correr pelas estações.
• Cada grupo deve trabalhar junto para responder às perguntas.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Fornecer palavras-chave para ajudar na resposta das perguntas.
• Mais difícil: Adicionar perguntas abertas que exijam mais reflexão.
• Inclusiva: Permitir que alunos com dificuldades façam as perguntas oralmente.

Dicas para o Professor

• Utilize imagens que sejam conhecidas pelos alunos para facilitar a identificação.
• Faça com que os alunos se revezem na leitura das pistas para desenvolver a habilidade de leitura em grupo.
• Use músicas que representem as diferentes paisagens durante a atividade para aumentar a imersão.

Avaliação Lúdica

Observe a participação dos alunos durante o jogo e faça uma roda de conversa ao final para que compartilhem suas descobertas.

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2. Maquete do Meu Bairro

Habilidade(s) BNCC

• (EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de vida de povos e comunidades tradicionais em distintos lugares.
• (EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo consumo excessivo.

Objetivo Pedagógico

Os alunos irão representar seu bairro e discutir a importância dos espaços e como eles podem ser melhorados em termos de sustentabilidade.

Faixa Etária e Nº de Participantes

3º ano, 30 alunos.

Materiais Necessários

• Cartolinas
• Lápis
• Tesoura
• Cola
• Recortes de revistas (para representar diferentes tipos de construção)
• Materiais recicláveis (papelão, garrafas, etc.)

Preparação do Espaço/Materiais

• Organize mesas em grupos para que os alunos possam trabalhar juntos.
• Separe os materiais recicláveis para fácil acesso.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em grupos de 6 alunos.
2. Explicação das Regras: Explique que eles deverão criar uma maquete representando o seu bairro, usando os materiais disponíveis.
3. Planejamento: Cada grupo deve discutir quais lugares importantes incluir e como representar a sustentabilidade.
4. Construção: Os alunos começam a construir a maquete, utilizando as cartolinas para o chão e os materiais recicláveis para as construções.
5. Apresentação: Ao final, cada grupo apresenta sua maquete e discute o que aprenderam sobre a sustentabilidade do seu bairro.

Regras

• Todos devem participar da construção.
• As discussões devem ser respeitosas.
• Não é permitido usar materiais que não foram previamente autorizados.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Fornecer um modelo de maquete para que os alunos sigam.
• Mais difícil: Pedir que incluam elementos de culturas diferentes que compõem o bairro.
• Inclusiva: Permitir que alunos com dificuldades contribuam verbalmente na construção da maquete.

Dicas para o Professor

• Incentive a pesquisa sobre o bairro antes da atividade.
• Ajude a orientar as discussões sobre sustentabilidade e o que pode ser melhorado.
• Mostre exemplos de maquetes para inspirar os alunos.

Avaliação Lúdica

Observe a participação e colaboração dos alunos. Ao final, faça uma reflexão em grupo sobre o que pode ser aprendido em relação à sustentabilidade.

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3. Roda de Histórias e Imagens

Habilidade(s) BNCC

• (EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência seja na cidade seja no campo.
• (EF03GE02) Identificar em seus lugares de vivência marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a contar e compartilhar histórias relacionadas às paisagens e culturas que os cercam, desenvolvendo habilidades de comunicação e empatia.

Faixa Etária e Nº de Participantes

3º ano, 30 alunos.

Materiais Necessários

• Cartolinas
• Lápis
• Imagens de paisagens (de revistas ou impressas)
• Um espaço amplo para a roda

Preparação do Espaço/Materiais

• Organize as cadeiras em um círculo, deixando espaço no centro para que os alunos possam se mover.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Organize os alunos em um círculo.
2. Explicação das Regras: Explique que cada aluno terá a chance de contar uma história ou descrever uma paisagem usando as imagens.
3. Início da Roda: O professor inicia com uma imagem e conta uma breve história sobre ela.
4. Continuação: Cada aluno deve pegar uma imagem e contar uma história relacionada à sua vida ou ao que conhece sobre a paisagem.
5. Encerramento: Após todos contarem suas histórias, o professor pode fazer perguntas sobre o que aprenderam.

Regras

• Respeitar a vez de cada um.
• Ouvir atentamente as histórias dos colegas.
• Usar a imagem como apoio, mas não ler diretamente dela.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Permitir que alunos desenhem suas próprias paisagens para contar histórias.
• Mais difícil: Pedir que incluam elementos históricos ou culturais na história.
• Inclusiva: Permitir que alunos com dificuldades usem palavras-chave escritas nas cartolinas para ajudar na narrativa.

Dicas para o Professor

• Crie um ambiente acolhedor e seguro para que todos se sintam à vontade para compartilhar.
• Incentive a criatividade e a originalidade nas histórias.
• Use música suave ao fundo para criar um ambiente tranquilo.

Avaliação Lúdica

Observe a participação e engajamento dos alunos. Ao final, faça uma roda de conversa para discutir a diversidade de histórias e o que aprenderam uns com os outros.

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