Atividade Adaptada: Convivência e Cores para Infantil 3

Identificação

Título: Convivência e Cores

Série/Ano: Infantil 3

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Promover a interação social entre os alunos.
• Desenvolver habilidades de comunicação verbal e não verbal.
• Estimular a percepção de cores e formas.
• Fomentar a expressão criativa através de atividades artísticas.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar diferentes formas de se expressar em situações de interação.
• EF15LP02: Participar de atividades de forma cooperativa.
• EF15LP03: Reconhecer e nomear cores e formas.

Descrição da Atividade

1. Formar grupos de 4 a 5 alunos, garantindo a inclusão do aluno com espectro autista.
2. Apresentar um mural com diferentes cores e formas, utilizando comunicação visual (imagens) para facilitar a compreensão.
3. Iniciar uma roda de conversa onde cada aluno pode escolher uma cor e compartilhar algo que gosta dessa cor.
4. Após a conversa, distribuir materiais de arte (tintas, papel, pincéis) para que cada grupo crie uma pintura coletiva usando as cores discutidas.
5. Permitir pausas a cada 30 minutos para que os alunos possam descansar e se reorganizar.
6. Finalizar a atividade com uma exposição das pinturas e uma nova roda de conversa onde os alunos comentam sobre as obras criadas.

Adaptações Específicas

• Utilizar imagens e ícones para facilitar a comunicação durante a atividade.
• Instruções devem ser dadas de forma simples e repetidas quando necessário.
• Permitir o uso de fones de ouvido ou materiais sensoriais para ajudar na concentração do aluno.

Materiais Necessários

• Papel de diversas cores
• Tintas (guache, acrílica)
• Pincéis
• Imagens de cores e formas (para o mural)
• Fones de ouvido (opcional)
• Materiais sensoriais (como massinha de modelar)

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma música suave para criar um ambiente calmo.


2. Apresentar o mural e discutir as cores e formas com os alunos, utilizando apoio visual.


3. Realizar a roda de conversa, incentivando todos a participarem, respeitando o tempo de fala de cada um.


4. Distribuir os materiais para a atividade de arte, garantindo que todos tenham acesso.


5. Supervisione e ofereça apoio durante a atividade prática, reforçando positivamente as interações.


6. Conduzir a exposição das obras de arte, permitindo que cada grupo explique sua criação.

Estratégias de Apoio

• Utilizar um “cartão de sentimentos” para que o aluno possa indicar como se sente durante a atividade.
• Incluir um “amigo da atividade” que possa ajudar e apoiar o aluno com espectro autista.
• Realizar intervenções positivas, elogiando o esforço e as contribuições dos alunos.

Avaliação Adaptada

A avaliação deve ser contínua e observacional, considerando:

• Participação nas atividades em grupo.
• Comunicação e interação com os colegas.
• Criação artística e uso das cores.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e acolhedor.
• Seja flexível com o tempo e as atividades, adaptando conforme necessário.
• Esteja atento às necessidades sensoriais do aluno e ofereça pausas quando necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Cartazes com imagens de emoções para ajudar na expressão.
• Materiais táteis (massinha, tecido) para estimular a percepção sensorial.
• Espaço tranquilo para pausas e relaxamento.

Possíveis Adaptações

• Se a atividade de pintura for muito intensa, considerar a criação de colagens com recortes de papel colorido.
• Utilizar aplicativos de arte digital em tablets como alternativa para exposição de cores.
• Propor ações de movimento entre as pausas, como dançar ou se alongar.