Atividade Adaptada – Singular e plural
Identificação
Título: Aprendendo Singular e Plural
Série/Ano: 4º ano EF
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades Especiais: Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar e transformar palavras do singular para o plural e vice-versa.
- Utilizar comunicação visual para facilitar a compreensão do conceito.
- Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo e respeitar o tempo do outro.
Habilidades BNCC
- EF15LP06 – Identificar e usar o plural em palavras, reconhecendo suas terminações.
- EF15LP07 – Produzir e compreender textos orais e escritos respeitando a norma padrão.
Descrição da Atividade
- Apresentar aos alunos uma cartela com imagens de objetos no singular e plural (ex: “cachorro” e “cachorros”).
- Conversar sobre as imagens e pedir que os alunos identifiquem a diferença entre singular e plural.
- Distribuir cartões com palavras escritas no singular e plural e pedir que os alunos façam a correspondência correta.
- Finalizar com um breve questionário oral, onde os alunos devem responder se a palavra apresentada é singular ou plural.
Adaptações Específicas
- Utilização de imagens e símbolos para facilitar a compreensão.
- Tempo extra para responder às perguntas.
- Uso de cartões de comunicação para facilitar a interação.
Materiais Necessários
- Cartelas com imagens (singular e plural)
- Cartões com palavras escritas
- Papel e caneta para anotações
- Quadro branco ou flip chart
- Marcadores coloridos
Desenvolvimento da Atividade
A atividade iniciará com a apresentação das cartelas visuais. O professor deve explicar o conceito de singular e plural de forma clara, utilizando as imagens como referência. Em seguida, os alunos terão 5 minutos para fazer a correspondência entre as palavras e as imagens usando os cartões. O professor deverá circular pela sala, oferecendo apoio individual sempre que necessário.
Estratégias de Apoio
- Proporcionar um ambiente calmo e com pouco ruído para evitar distrações.
- Utilizar fones de ouvido com música suave, se necessário, para alunos que se beneficiam de estímulos auditivos controlados.
- Permitir que os alunos usem cartões de comunicação para expressar suas respostas.
Avaliação Adaptada
A avaliação será feita observando a participação dos alunos durante a atividade, a capacidade de identificar palavras no singular e plural, e a utilização dos cartões de comunicação. O professor deve também considerar o progresso individual em relação ao entendimento do conceito.
Orientações para o Professor
- Mantenha um tom de voz calmo e encorajador.
- Esteja atento às reações dos alunos e ajuste a atividade conforme necessário.
- Ofereça pausas regulares para evitar a sobrecarga sensorial.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilize imagens grandes e coloridas, além de objetos táteis que representem as palavras no singular e plural. Isso ajuda na associação entre a palavra e seu significado.
Possíveis Adaptações
- Se a atividade em grupo gerar ansiedade, permita que o aluno trabalhe individualmente.
- Para alunos que possuem dificuldades motoras, forneça materiais que possam ser manipulados facilmente.
- Utilizar tecnologia assistiva, como tablets, para realizar a atividade de maneira interativa.