1. Introdução e acolhimento

O professor inicia a aula com uma breve apresentação, acolhendo os alunos e incentivando a participação ativa. Perguntas simples como “Alguém leu alguma notícia interessante recentemente?” podem ser feitas para criar um ambiente de diálogo.

2. Apresentação do tema

O professor apresenta o tema da aula: “Notícia como gênero jornalístico preponderante”, destacando a importância da notícia na comunicação cotidiana e sua função social.

3. Desenvolvimento da aula com divisão do tempo (minuto a minuto)

0-5 minutos: Abertura e acolhimento. O professor pergunta sobre leituras recentes e apresenta o tema.
5-15 minutos: Introdução à estrutura de pirâmide invertida. O professor explica o conceito e exemplifica como as informações são organizadas do mais importante para o menos importante.
15-25 minutos: Explanação sobre o “lide” da notícia. O professor define o lide e sua função, compartilhando exemplos práticos de lides de notícias reais.
25-35 minutos: Referencialidade na notícia. O professor discute como as notícias devem se referir a outros textos ou fontes, como entrevistas e reportagens anteriores, destacando a credibilidade.
35-45 minutos: Atividade em grupo. Os alunos são divididos em pequenos grupos e recebem uma notícia para analisar. Eles devem identificar o lide, a estrutura em pirâmide invertida e como a referencialidade é apresentada.
45-50 minutos: Apresentações rápidas dos grupos. Cada grupo compartilha suas análises, trazendo um resumo do que aprenderam.

4. Objetivos da aula

Desenvolver a compreensão dos alunos sobre a estrutura das notícias jornalísticas, focando na pirâmide invertida, no lide e na referencialidade.

5. Estratégias didáticas sugeridas

Utilização de exemplos práticos, debates em grupos e discussões coletivas para aprofundar a compreensão dos alunos sobre o gênero notícia.

6. Recursos necessários

Quadro branco e canetas
Pronção em PowerPoint (ppt) com estruturas de notícias e exemplos
Cadernos e canetas para anotações dos alunos

7. Metodologia ativa (se aplicável)

N/A – O planejamento não inclui metodologias ativas.

8. Avaliação formativa (se aplicável)

N/A – O planejamento não inclui avaliação.

9. Encerramento e reflexão final

O professor faz uma breve recapitulação dos aprendizados do dia, reforçando a importância da estrutura da notícia. Os alunos são convidados a refletir sobre como essas informações podem ser aplicadas no dia a dia, tanto na leitura quanto na escrita de notícias.