Atividade Adaptada: Cidades e Comércio para 6º Ano EF

Identificação

Título: Surgimento das Cidades e do Comércio

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: História

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de cidades e comércio na história.
• Identificar as características das primeiras civilizações urbanas.
• Desenvolver habilidades de organização e foco por meio de atividades práticas.

Habilidades BNCC

• EF06HI01 – Identificar e analisar as características das civilizações urbanas na Antiguidade.
• EF06HI02 – Compreender a importância do comércio nas relações sociais e econômicas.

Descrição da Atividade

1. Introdução: O professor fará uma breve explicação sobre o surgimento das cidades e do comércio, utilizando recursos visuais (imagens de cidades antigas e produtos comerciais).
2. Atividade Individual: Cada aluno receberá uma folha com um mapa em branco e duas colunas (uma para cidades e outra para produtos do comércio).
3. O aluno deve pesquisar, em livros ou em materiais impressos, exemplos de cidades antigas e produtos que eram comercializados.
4. Após a pesquisa, o aluno deverá desenhar ou colar imagens representativas no mapa e na coluna correspondente.
5. Por fim, o aluno apresentará seu trabalho para o professor, explicando suas escolhas.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções divididas em etapas curtas, com tempo limite para cada uma. Uso de cronômetro para ajudar a manter o foco.
• Espectro Autista: Uso de pictogramas para facilitar a compreensão das instruções e a estrutura da atividade.

Materiais Necessários

• Folhas em branco (mapas).
• Revistas antigas para recorte.
• Lápis de cor e canetinhas.
• Imagens impressas de cidades antigas e produtos comerciais.
• Cola e tesoura.
• Relógio ou cronômetro.

Desenvolvimento da Atividade

1. Preparar o espaço de trabalho com materiais dispostos de forma acessível.
2. Explicar o conteúdo de forma clara e com imagens para facilitar a compreensão.
3. Distribuir os materiais e as folhas de atividade.
4. Dar tempo específico para cada etapa da atividade, com intervalos de 5 minutos entre cada uma, para promover o descanso e o foco.
5. Incentivar a utilização de recursos visuais durante a apresentação.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer feedback positivo durante a atividade e reforçar a importância de pequenas metas.
• Espectro Autista: Garantir um ambiente calmo e livre de excessos sensoriais, com opções de fones de ouvido caso necessário.

Avaliação Adaptada

A avaliação será realizada de forma qualitativa, considerando:

• A participação na atividade.
• A qualidade das informações coletadas.
• A criatividade na apresentação.

Orientações para o Professor

• Utilizar uma linguagem simples e clara.
• Estar atento às necessidades dos alunos durante a atividade.
• Promover um ambiente de respeito e apoio mútuo.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens, vídeos e objetos que possam ser manipulados para ilustrar o conteúdo e estimular a aprendizagem sensorial.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em desenhar, permitir a colagem de imagens apenas.
• Propor que a apresentação seja feita em duplas, se for mais confortável para o aluno.