PEI – Plano Educacional Individualizado – salomão
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Salomão
Série/Ano: 4º ano EF
Diagnóstico/Condição: Autista, semi verbal
2. Perfil do Aluno
Características: Alegre, relaciona-se bem com colegas.
Pontos Fortes e Habilidades: Gosta de colorir e fazer atividades com imagens e recortar.
Desafios e Dificuldades: Comunicação clara e objetiva; não está alfabetizado.
Interesses e Motivações: Atividades de recorte e desenhos.
3. Avaliação Inicial
Salomão apresenta um nível inicial de desenvolvimento em que demonstra interesse por atividades visuais e táteis, mas enfrenta dificuldades na comunicação e na alfabetização. Foi observado que ele se expressa melhor através de gestos e imagens.
4. Metas e Objetivos
Objetivos Gerais Esperados: Alfabetizar, reconhecer letras, palavras e sílabas, desenvolver a consciência fonológica e coordenação motora.
Metas SMART:
- Curto Prazo: Em 3 meses, Salomão deverá reconhecer 10 letras do alfabeto utilizando letras móveis.
- Médio Prazo: Em 6 meses, Salomão deverá formar 5 palavras simples com o auxílio de imagens.
- Longo Prazo: Em 1 ano, Salomão deverá conseguir ler e escrever frases curtas com 75% de precisão.
5. Estratégias e Adaptações
- Acadêmica/Cognitiva:
- Utilizar materiais com letras móveis e imagens para associação.
- Realizar atividades de reconhecimento de letras com jogos de memória.
- Comunicação e Linguagem:
- Promover o uso de sistemas de comunicação alternativa, como PECS (Sistema de Comunicação por Troca de Figuras).
- Incluir atividades de repetição sonora de letras e sílabas.
- Socioemocional:
- Incluir atividades em grupo que estimulem o trabalho colaborativo.
- Utilizar reforços positivos para promover a interação social.
- Autonomia e Vida Diária:
- Incluir rotinas visuais para atividades do dia-a-dia.
- Ensinar habilidades de autocuidado através de jogos.
- Comportamental:
- Estabelecer regras claras e visuais na sala de aula.
- Utilizar um sistema de reforço para comportamentos desejados.
- Sensorial:
- Proporcionar materiais sensoriais como massinha e texturas diversas.
- Incluir atividades de movimento que estimulem o desenvolvimento motor.
- Tecnologia Assistiva:
- Utilizar aplicativos educativos que promovam a leitura e escrita.
- Incluir dispositivos de comunicação que facilitem a interação.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material adaptado (livros com imagens, letras móveis).
- Material sensorial (massinha, texturas).
- Professor de apoio para acompanhamento individualizado.
7. Cronograma de Implementação
| Mês | Atividade | Responsável |
|---|---|---|
| 1 | Introdução ao reconhecimento de letras com atividades visuais. | Professor e professor de apoio |
| 2 | Atividades de formação de palavras com uso de letras móveis. | Professor e professor de apoio |
| 3 | Revisão das letras e introdução à consciência fonológica. | Professor e professor de apoio |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
Avaliação contínua através de observações diretas e registros de progresso em atividades, além de avaliações formais a cada trimestre, focadas nas metas propostas.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado trimestralmente, com reuniões entre a equipe pedagógica e a família para discutir o progresso e fazer ajustes necessários.
10. Orientações para Família
Incentivar Salomão a participar de atividades em casa que envolvam leitura de imagens e recorte. Criar um ambiente positivo que estimule a comunicação e a expressão de suas ideias.
11. Registros e Observações
Manter um diário de observações sobre a participação de Salomão nas atividades, suas interações sociais e avanços nas habilidades de leitura e escrita.