1. Identificação

• Disciplina: História
• Série: 3º ano
• Turma: 3º ano A
• Mês/Ano: Maio de 2026
• Carga Horária: 4 aulas semanais (16 aulas no total)
• Tema: As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município

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2. Justificativa

O mês de maio é um período propício para explorar a história local, uma vez que muitos municípios comemoram seus aniversários nesse período. Este tema é fundamental para que os alunos compreendam a diversidade cultural e social que compõe a cidade, além de reconhecerem a importância do patrimônio histórico e cultural na formação da identidade local. Através de atividades práticas e reflexivas, os estudantes poderão desenvolver um senso crítico sobre o espaço que habitam e as relações que estabelecem com ele.

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3. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

• Compreender a formação da cidade e os grupos sociais que a compõem.
• Identificar e valorizar o patrimônio histórico e cultural local.

Objetivos Específicos por Semana

1. Semana 1: Identificar os grupos populacionais que formam a cidade e discutir suas contribuições.
2. Semana 2: Explorar os patrimônios históricos e culturais da cidade e suas significâncias.
3. Semana 3: Analisar os registros de memória na cidade, como nomes de ruas e monumentos.
4. Semana 4: Comparar modos de vida no presente e no passado, enfatizando as mudanças sociais.

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4. Competências e Habilidades BNCC

• (EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região e discutir as razões culturais, sociais e políticas para que assim sejam considerados.
• (EF03HI05) Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e compreender seus significados.
• (EF03HI06) Identificar os registros de memória na cidade, nomes de ruas, monumentos e edifícios, discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes.
• (EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade e as relações estabelecidas entre eles.
• (EF03HI02) Selecionar fontes de diferentes naturezas e registrar acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade.
• (EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista sobre eventos significativos do local.
• (EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças entre comunidades de sua cidade ou região.

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5. Conteúdos Programáticos

Semana 1:

• Grupos populacionais da cidade e suas contribuições.

Semana 2:

• Patrimônio histórico e cultural da cidade.

Semana 3:

• Registros de memória: nomes de ruas e monumentos.

Semana 4:

• Modos de vida no presente e no passado.

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6. Cronograma Detalhado

Dia	Conteúdo	Atividade
02/05	Grupos populacionais	Discussão em grupo sobre os grupos que compõem a cidade.
04/05	Grupos populacionais	Produção de cartazes sobre as contribuições de cada grupo.
09/05	Patrimônio cultural	Visita a um patrimônio histórico local.
11/05	Patrimônio cultural	Apresentação dos patrimônios visitados.
16/05	Registros de memória	Pesquisa sobre nomes de ruas e seus significados.
18/05	Registros de memória	Criação de um mural com os nomes pesquisados.
23/05	Modos de vida	Comparação entre a vida urbana e rural.
25/05	Modos de vida	Debate sobre mudanças sociais ao longo do tempo.
30/05	Revisão	Revisão geral dos conteúdos abordados.

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7. Sequências Didáticas

Sequência 1: Grupos Populacionais

• Objetivo: Identificar os grupos que compõem a cidade.
• Desenvolvimento:

1. Discussão em grupo sobre os grupos populacionais.
2. Produção de cartazes em duplas.

• Fechamento: Apresentação dos cartazes para a turma.

Sequência 2: Patrimônio Cultural

• Objetivo: Explorar o patrimônio cultural local.
• Desenvolvimento:

1. Visita a um patrimônio histórico.
2. Discussão sobre a importância do patrimônio.

• Fechamento: Apresentação dos patrimônios visitados.

Sequência 3: Registros de Memória

• Objetivo: Analisar os nomes de ruas e monumentos.
• Desenvolvimento:

1. Pesquisa em grupos sobre os nomes de ruas.
2. Criação de mural com os nomes e suas histórias.

• Fechamento: Apresentação do mural.

Sequência 4: Modos de Vida

• Objetivo: Comparar modos de vida no presente e no passado.
• Desenvolvimento:

1. Debate sobre a vida urbana e rural.
2. Produção de um texto reflexivo.

• Fechamento: Leitura dos textos para a turma.

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8. Atividades Propostas

• Atividade 1: Produção de cartazes sobre os grupos populacionais.
• Atividade 2: Visita a patrimônios históricos.
• Atividade 3: Pesquisa sobre nomes de ruas.
• Atividade 4: Criação de mural sobre os registros de memória.
• Atividade 5: Debate sobre modos de vida.

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9. Recursos Didáticos

• Cartolina e materiais para cartazes.
• Acesso a patrimônios históricos locais.
• Material de pesquisa (livros, internet).
• Espaço para debates e apresentações.

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10. Avaliação

• Instrumentos:
  • Avaliação dos cartazes e murais.
  • Participação nas discussões e debates.
  • Produção textual reflexiva.

• Critérios:
  • Clareza e criatividade nas apresentações.
  • Capacidade de pesquisa e análise crítica.
  • Participação ativa nas atividades.

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11. Tarefas de Casa

• Semana 1: Pesquisar sobre a história de um grupo populacional da cidade.
• Semana 2: Escrever um parágrafo sobre um patrimônio cultural visitado.
• Semana 3: Criar uma lista de nomes de ruas e seus significados.
• Semana 4: Refletir sobre as mudanças na vida urbana e rural em um texto.

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12. Observações e Adaptações

• As atividades podem ser adaptadas para incluir alunos com dificuldades de aprendizagem, utilizando recursos visuais e auditivos.
• Incluir atividades que promovam a inclusão de alunos com deficiência, como o uso de tecnologia assistiva.

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13. Bibliografia

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• RIBEIRO, G. M. História e Cultura Local: Uma Abordagem Prática. São Paulo: Editora Educação, 2020.
• SILVA, A. L. Patrimônio Cultural: Teoria e Prática. Rio de Janeiro: Editora Cultura, 2019.