SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: EF06GE08A – Identificar e descrever escalas gráficas e numéricas.

🎓 Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)📚 Disciplina: Geografia🔢 Aulas: 3 × 50 minutos📊 Nível: Intermediário🧠 Método: Mista📅 Gerado: 18/05/2026

1. Identificação do Plano

Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
Disciplina: Geografia
Tema: EF06GE08A – Identificar e descrever escalas gráficas e numéricas.
Número de Aulas: 3
Duração por Aula: 50 minutos
Nível da Turma: Intermediário

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Identificar e descrever escalas gráficas e numéricas utilizadas em mapas e documentos geográficos.

Objetivos Específicos

Identificar exemplos de escalas gráficas e numéricas em mapas e documentos.
Descrever a importância das escalas na representação do espaço geográfico.
Calcular distâncias reais utilizando escalas numéricas.
Comparar diferentes tipos de escalas e suas aplicações práticas.
Produzir um mapa simples utilizando escalas apropriadas.

Habilidades BNCC

EF06GE08A: Identificar e descrever escalas gráficas e numéricas em mapas e documentos, reconhecendo sua importância para a representação do espaço geográfico.
EF06GE10: Analisar e interpretar informações geográficas em diferentes suportes, como mapas, gráficos e tabelas, conectando-as à realidade local dos alunos.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

Definição de escalas gráficas e numéricas.
Importância das escalas na representação do espaço geográfico.
Exemplos de escalas em mapas e documentos.

Conteúdos Procedimentais

Como ler e interpretar escalas gráficas e numéricas.
Cálculo de distâncias reais a partir das escalas.
Produção de um mapa simples com escala.

Conteúdos Atitudinais

Valorização da precisão na leitura e interpretação de mapas.
Desenvolvimento do pensamento crítico ao analisar diferentes escalas e suas aplicações.

4. Metodologia e Estratégias

A abordagem metodológica será mista, combinando exposição dialogada com atividades práticas em grupo. Essa estratégia é adequada para a turma EJA, pois estimula a participação ativa e valoriza a experiência prévia dos alunos.

Levantamento dos Saberes Prévios

Iniciar com uma dinâmica de quebra-gelo onde os alunos compartilham experiências relacionadas a viagens, utilizando mapas e orientações.

Estratégias de Contextualização

Utilizar mapas da cidade/localidade dos alunos, contas de serviços públicos e gráficos de dados do IBGE para mostrar a aplicação das escalas na vida real.

Diferenciação Pedagógica

Proporcionar atividades em grupos heterogêneos, permitindo que alunos mais experientes ajudem os colegas. Oferecer materiais de leitura adaptados para alunos com dificuldades.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Desbravando Mapas e Escalas” (50 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Inicie com uma pergunta: “Quantos de vocês já usaram um mapa para se orientar?”.
Peça que compartilhem experiências pessoais com mapas, criando um ambiente de troca.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explique o conceito de escalas gráficas e numéricas, utilizando um mapa da cidade.
Pergunte: “O que acontece se o mapa tiver uma escala muito pequena?” e “Como isso pode afetar nosso entendimento do espaço?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (20 min)

Divida a turma em grupos e forneça cópias de um mapa com escalas gráficas.
Atividade 1: Identificar as escalas presentes e discutir em grupo como isso influencia a leitura do mapa.
Atividade 2: Calcular a distância entre dois pontos no mapa utilizando a escala apresentada.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retome os pontos principais discutidos e pergunte: “Por que a escala é importante para nossa compreensão do espaço?”.

Aula 2: “Calculando Distâncias” (50 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Pergunte: “Alguém já precisou medir a distância até um lugar usando um mapa?” e compartilhe algumas experiências.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Apresente diferentes tipos de escalas numéricas. Exemplo: 1:50.000. Explique como isso significa que 1 cm no mapa corresponde a 50.000 cm no terreno.
Pergunte: “Como isso pode ajudar em nosso dia a dia?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (20 min)

Atividade 1: Distribua uma folha com diferentes escalas numéricas e mapas. Os alunos devem calcular as distâncias reais entre pontos.
Atividade Bônus: Comparar a precisão de diferentes escalas utilizando exemplos reais de mapas.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Discuta os resultados e a importância de escolher a escala certa para cada situação.

Aula 3: “Produzindo Nossos Mapas” (50 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Pergunte: “Alguém já desenhou um mapa de sua casa ou bairro?” e peça que compartilhem.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explique o passo a passo para criar um mapa simples utilizando escalas. Mostre um exemplo prático.

Momento 3 — Prática e Aplicação (20 min)

Os alunos, em grupos, devem produzir um mapa da área em que vivem, utilizando uma escala definida.
Incentive a inclusão de pontos de referência importantes, como escolas, mercados e áreas de lazer.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Peça que apresentem seus mapas e discutam as escolhas de escalas e referências.

6. Recursos Didáticos

Mapas impressos de diferentes escalas.
Projetor e computador para apresentação.
Folhas de papel, régua, lápis de cor para produção dos mapas.
Acesso a dados do IBGE e gráficos relacionados.

7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

Observação da participação dos alunos nas discussões e atividades.
Feedback contínuo durante as práticas em grupo.

Avaliação Somativa (ao final)

Produção de um mapa simples com a escala correta.
Resolução de exercícios de cálculo de distâncias utilizando escalas.

Critérios de Avaliação

Clareza e precisão na leitura de escalas.
Correção nos cálculos de distâncias.
Criatividade e organização na produção do mapa.
Participação e colaboração nas atividades em grupo.

8. Atividades para Casa / Extensão

Criar um mapa de um trajeto que realizam diariamente (casa-trabalho, por exemplo), utilizando escalas.
Pesquisar e trazer um exemplo de esquema gráfico que utilizam em seu trabalho.

9. Adaptações e Inclusão

Para alunos com dificuldades de aprendizagem: fornecer materiais visuais e simplificados.
Para turmas heterogêneas: criar grupos com diversidade de habilidades.
Para alunos com necessidades especiais: disponibilizar recursos como lupas ou audiolivros.
Para a diversidade de experiências: permitir que cada aluno traga sua vivência e a conecte ao conteúdo.

10. Referências e Materiais Complementares

IBGE: (https://www.ibge.gov.br) – Dados e estatísticas sobre municípios.
Google Maps: Ferramenta online para prática de interpretação de mapas.
Livros didáticos de Geografia que abordem escalas e suas aplicações.
Vídeos do YouTube sobre a leitura de mapas.

INSTRUÇÕES ESPECÍFICAS DO PROFESSOR

Realizar uma avaliação diagnóstica inicial sobre o conhecimento prévio em leitura de mapas.
Promover atividade em grupo para estimular a colaboração.
Utilizar textos do cotidiano, como contas e receitas, para contextualizar a aprendizagem.
Adaptar materiais para alunos com dificuldades de leitura, utilizando imagens e gráficos.
Incluir uma dinâmica de aquecimento no início da primeira aula para engajar os alunos.

Verificações Finais

Todas as seções do formato ‘completo’ estão presentes e completas?
Os minutos de cada aula somam EXATAMENTE 50 minutos?
As atividades são CONCRETAS com exemplos reais do cotidiano adulto?
Os códigos BNCC são corretos?
A linguagem respeita a maturidade e dignidade do aluno adulto?
O conteúdo é aplicável ao dia a dia do estudante EJA?
A metodologia mista foi aplicada de fato nas atividades?

Este plano de aula está pronto para uso imediato e atende a todos os requisitos exigidos!