Avaliação de Matemática – 7º ano
Nome da Escola: _______________________________
Nome do Aluno: _______________________________
Turma: _______ Data: ___/___/___
Professor(a): _______________________________
Questões
Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA04)
Em uma competição de matemática, cada aluno recebeu uma pontuação baseada em suas respostas. Um aluno acertou 12 questões e errou 4. Qual é a pontuação final desse aluno, considerando que cada acerto vale 5 pontos e cada erro desconta 2 pontos?
A) 50 pontos B) 44 pontos C) 46 pontos D) 40 pontos
Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA04)
Um vendedor tem uma dívida de R$ 800. Ele pagou R$ 300 e depois fez uma venda que lhe rendeu R$ 700. Qual é o saldo da dívida após esses pagamentos?
A) R$ 200 B) R$ 600 C) R$ 900 D) R$ 300
Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA05)
Um estudante resolveu um problema de matemática utilizando a seguinte operação: 15 + (-7) + 4. Qual é o resultado final se ele resolver a mesma situação utilizando a propriedade associativa?
A) 12 B) 10 C) 6 D) 8
Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA06)
Em uma loja, um produto custa R$ 150 e está com 20% de desconto. Qual será o preço final do produto? Considere que o mesmo cálculo pode ser feito utilizando diferentes abordagens.
A) R$ 120 B) R$ 110 C) R$ 130 D) R$ 140
Questão 5 (Alternativa verdadeira ou falsa – Habilidade EF07MA06)
“Se dois problemas têm a mesma estrutura, as operações necessárias para resolvê-los serão sempre as mesmas.” A) Verdadeiro B) Falso
Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA07)
Um aluno fez um desenho de um fluxograma para resolver o seguinte problema: “Se você comprou 3 camisetas a R$ 30 cada e devolveu 1, quanto você gastou ao todo?” Qual seria o primeiro passo desse fluxograma?
A) Multiplicar 3 por 30 B) Somar o valor das camisetas C) Subtrair o valor da camiseta devolvida D) Calcular o total da devolução
Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF07MA04)
Um caixa eletrônico disponibiliza a seguinte operação: você pode sacar R$ 200, R$ 300 ou R$ 500. Se você sacar R$ 200 e depois R$ 300, qual é o saldo que você terá após essas operações, considerando que você tinha R$ 1.000 inicialmente?
Resposta: _________________________________________________________________
Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF07MA05)
Resolva a expressão 10 – 15 + 20 e justifique seu raciocínio ao utilizar uma abordagem diferente para encontrar o resultado.
Resposta: _________________________________________________________________
Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA04)
Um atleta correu 10 km em uma competição e, em seguida, correu 5 km a menos do que a distância anterior. Qual a distância total que o atleta correu, em km?
A) 15 km B) 20 km C) 10 km D) 5 km
Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA05)
Qual dos seguintes cálculos representa a soma de -7 e 14?
A) -7 + 14 B) 14 – 7 C) -7 + 7 + 7 D) 7 + 7 + 7
Questão 11 (Questão aberta – Habilidade EF07MA06)
Crie um enunciado que envolva a operação de subtração e que possa ser resolvido com o mesmo procedimento que a subtração de 15 – 9.
Resposta: _________________________________________________________________
Questão 12 (Questão aberta – Habilidade EF07MA07)
Desenhe um fluxograma que represente o processo de resolver a seguinte questão: “Você comprou 5 livros por R$ 25 cada e devolveu 2. Qual foi o gasto total?”
Resposta: _________________________________________________________________
Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA04)
Um estudante obteve as notas 5, 7 e 8 em três provas. Qual é a média das notas do estudante?
A) 6 B) 6,5 C) 7 D) 7,5
Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA05)
Um comerciante vendeu 20% a mais de produtos do que no mês anterior, que foram 250 unidades. Quantas unidades ele vendeu neste mês?
A) 275 B) 300 C) 250 D) 240
Questão 15 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA06)
Se a soma dos números -3, -4 e 5 é 0, qual das seguintes afirmações é verdadeira?
A) A soma de dois números negativos é positiva. B) A soma de um número negativo e um positivo pode ser zero. C) A soma de três números negativos é sempre negativa. D) A soma de dois positivos é zero.
Questão 16 (Questão aberta – Habilidade EF07MA04)
Um cliente comprou 3 pacotes de café a R$ 12 cada e 2 pacotes de açúcar a R$ 5 cada. Qual foi o total gasto pelo cliente?
Resposta: _________________________________________________________________
Questão 17 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA05)
Um aluno calculou a expressão 8 – 3 + 10 usando a ordem das operações. Qual é o resultado correto?
A) 15 B) 13 C) 10 D) 12
Questão 18 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA06)
Qual é a operação que pode ser utilizada para resolver ambos os problemas: “Quantos anos restam até eu completar 18 anos?” e “Quantos anos faltam para o meu aniversário de 18 anos se eu atualmente tenho 15 anos?”
A) Adição B) Subtração C) Multiplicação D) Divisão
Questão 19 (Questão aberta – Habilidade EF07MA07)
Descreva os passos que você seguiria para resolver a expressão 50 – (15 + 5) e desenhe um fluxograma que represente esse processo.
Resposta: _________________________________________________________________
Questão 20 (Questão aberta – Habilidade EF07MA04)
Um grupo de amigos foi ao cinema e comprou 4 ingressos a R$ 25 cada. Se um amigo decidiu não ir e pediu que os outros repartissem o custo total entre eles, quanto cada um pagará se restarem 3 amigos?
Resposta: _________________________________________________________________
Gabarito
Questão 1: B Questão 2: A Questão 3: A Questão 4: A Questão 5: A Questão 6: A Questão 7: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente o saldo) Questão 8: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve justificar sua resposta) Questão 9: A Questão 10: A Questão 11: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve criar um enunciado coerente) Questão 12: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve apresentar um fluxograma claro) Questão 13: A Questão 14: B Questão 15: B Questão 16: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente o total) Questão 17: A Questão 18: B Questão 19: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve descrever corretamente os passos e fluxograma) Questão 20: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente o valor pago por cada amigo)
Critérios de Correção para Questões Discursivas
Questão 7:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 8:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 11:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 12:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 16:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 19:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 20:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Análise e Intervenção Pedagógica
Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:
- Estratégia 1: Utilizar jogos matemáticos que envolvam operações com inteiros.
- Estratégia 2: Realizar grupos de estudos com alunos que compreendem o conteúdo para ajudar os colegas.
- Estratégia 3: Aplicar exercícios de reforço com contextos do cotidiano.
Sugestões de Retomada de Conteúdos:
- Atividade 1: Revisão em grupo de problemas que envolvem operações com números inteiros.
- Atividade 2: Criação de um mural com exemplos de situações que utilizam operações com inteiros.
Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:
- Desafio 1: Criar problemas complexos que envolvam operações com números inteiros e desafiar os colegas a resolvê-los.
- Desafio 2: Investigar a aplicação dos números inteiros em diferentes áreas, como finanças ou ciência.
Estratégias de Intervenção Específicas:
- Intervenção 1: Atendimento individualizado para revisar conteúdos com dificuldades específicas.
- Intervenção 2: Acompanhamento semanal para praticar e revisar conteúdos críticos.
💚 Feito com amor por SKOOLY
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