Escola	Escola Municipal de Ensino Fundamental Menino Jesus
Disciplina	História
Série	6º ano
Professor	Isabela Almeida Cunha
Ano	2026
Carga Horária	4 aulas semanais

A História, como componente curricular, desempenha um papel fundamental na formação do estudante, pois não apenas fornece conhecimento sobre eventos passados, mas também promove a reflexão crítica sobre a sociedade contemporânea. Através do estudo da História, os alunos são incentivados a compreender as complexidades da trajetória humana, desenvolvendo habilidades de análise e interpretação que são essenciais para a formação de cidadãos conscientes e participativos. A história não é apenas uma sequência de datas e eventos, mas um campo de estudo que permite aos alunos entenderem as relações de poder, cultura e identidade que moldaram o mundo em que vivem. Portanto, a importância do componente curricular História se reflete na sua capacidade de conectar os estudantes com suas raízes culturais e sociais, fomentando um senso de pertencimento e identidade.

A função da História no desenvolvimento do estudante se estende além do simples aprendizado de fatos. Ela promove o desenvolvimento do pensamento crítico, permitindo que os alunos questionem narrativas históricas, analisem fontes e considerem diferentes perspectivas sobre eventos e processos históricos. Essa habilidade de questionamento é crucial em um mundo onde a informação é abundante, mas a desinformação é igualmente prevalente. Ao cultivar a curiosidade e a capacidade de análise, a História contribui para a formação de indivíduos que não apenas consomem informações, mas que também têm a capacidade de avaliá-las criticamente e formar suas próprias opiniões fundamentadas. Além disso, a História ajuda os alunos a desenvolverem empatia, ao permitir que eles se coloquem no lugar de pessoas de diferentes épocas e contextos, compreendendo suas lutas e conquistas.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de História de maneira a garantir que todos os alunos tenham acesso a conhecimentos que são fundamentais para a formação de uma cidadania crítica e ativa. A BNCC propõe que o ensino de História deve ser integrado com outras áreas do conhecimento, promovendo uma visão interdisciplinar que enriquece a aprendizagem. Além disso, a BNCC enfatiza a importância de abordar temas como diversidade cultural, direitos humanos e a construção de identidades, permitindo que os alunos compreendam a complexidade da sociedade brasileira e do mundo. Essa abordagem integrada e contextualizada é essencial para que os alunos não apenas aprendam sobre o passado, mas também consigam relacioná-lo com suas vidas e realidades atuais.

A conexão da História com a realidade escolar é evidente na forma como os alunos podem ver o reflexo de eventos históricos em suas próprias vidas e comunidades. Trabalhar com temas que são relevantes para os estudantes, como a história local ou questões sociais contemporâneas, torna o aprendizado mais significativo. A escola, como espaço de formação, deve promover um ambiente onde os alunos possam discutir e refletir sobre sua história e identidade, contribuindo para um aprendizado que é não apenas acadêmico, mas também social e emocional. Ao integrar a História ao cotidiano dos alunos, a educação se torna uma ferramenta poderosa para a transformação social, formando não apenas estudantes informados, mas cidadãos engajados e críticos.

HABILIDADES BNCC SELECIONADAS

• (EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos continuidades e rupturas.
• (EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
• (EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e sua historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação.
• (EF06HI04) Conhecer as teorias sobre a origem do homem americano.
• (EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade com destaque para os povos indígenas originários e povos africanos e discutir a natureza e a lógica das transformações ocorridas.
• (EF06HI06) Identificar geograficamente as rotas de povoamento no território americano.
• (EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais científicos sociais e econômicos dos astecas maias e incas e dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras.
• (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África no Oriente Médio e nas Américas distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.
• (EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica seu alcance e limite na tradição ocidental assim como os impactos sobre outras sociedades e culturas.
• (EF06HI10) Explicar a formação da Grécia Antiga com ênfase na formação da pólis e nas transformações políticas sociais e culturais.
• (EF06HI11) Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas configurações sociais e políticas nos períodos monárquico e republicano.
• (EF06HI12) Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão na Grécia e Roma antigas.
• (EF06HI13) Conceituar império no mundo antigo com vistas à análise das diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas.
• (EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas produtos e culturas no Mediterrâneo e seu significado.
• (EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas de organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades e períodos com destaque para as relações entre senhores e servos.
• (EF06HI17) Diferenciar escravidão servidão e trabalho livre no mundo antigo.
• (EF06HI18) Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de organização social no período medieval.
• (EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres no mundo antigo e nas sociedades medievais.

OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Compreender as diferentes formas de organização social e política das sociedades antigas, com ênfase nas interações entre elas.
• Desenvolver a habilidade de análise crítica sobre fontes históricas, promovendo a capacidade de discernir entre diferentes narrativas e interpretações dos fatos.
• Fomentar a reflexão sobre a evolução da noção de tempo e suas implicações na periodização da História, considerando as continuidades e rupturas nas sociedades.
• Explorar as origens da espécie humana e as teorias sobre a formação das primeiras sociedades, promovendo uma compreensão mais ampla sobre a diversidade cultural.
• Estudar as modificações ambientais e paisagísticas provocadas por sociedades indígenas e africanas, discutindo suas implicações para a história do Brasil.
• Identificar e analisar as rotas de povoamento do continente americano, promovendo uma visão geográfica integrada com a história.
• Compreender a importância das culturas asteca, maia e inca, assim como a diversidade cultural dos povos indígenas brasileiros, em suas contribuições para a formação da identidade nacional.
• Desenvolver a capacidade de comparar e contrastar aspectos culturais, sociais e políticos de sociedades antigas, como a Grécia e Roma, promovendo uma visão crítica sobre a Antiguidade Clássica.
• Discutir o conceito de cidadania e suas implicações sociais e políticas, especialmente nas sociedades antigas, refletindo sobre questões contemporâneas de inclusão e exclusão.
• Refletir sobre as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo, analisando seu impacto nas sociedades envolvidas.
• Compreender as relações entre senhores e servos e as diferentes formas de trabalho nas sociedades antigas, promovendo uma discussão sobre desigualdade e direitos.
• Estudar o papel da religião cristã na organização social e cultural do período medieval, promovendo uma análise crítica sobre suas influências na história ocidental.
• Explorar os papéis sociais das mulheres nas sociedades antigas e medievais, promovendo uma discussão sobre gênero e suas representações históricas.

HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF06HI01)	Compreensão do Tempo Histórico	1º
(EF06HI02)	Fontes Históricas	1º
(EF06HI03)	Surgimento da Espécie Humana	1º
(EF06HI04)	Teorias sobre a Origem do Homem Americano	1º
(EF06HI05)	Modificações da Natureza e Paisagem	2º
(EF06HI06)	Rotas de Povoamento	2º
(EF06HI08)	Culturas Indígenas e Americanas	2º
(EF06HI07)	Registro das Sociedades Antigas	3º
(EF06HI09)	Antiguidade Clássica	3º
(EF06HI10)	Formação da Grécia Antiga	3º
(EF06HI11)	Formação da Roma Antiga	3º
(EF06HI12)	Cidadania em Grécia e Roma	4º
(EF06HI13)	Conceito de Império	4º
(EF06HI15)	Circulação no Mediterrâneo	4º
(EF06HI16)	Dinâmicas de Abastecimento	4º
(EF06HI17)	Escravidão, Servidão e Trabalho Livre	4º
(EF06HI18)	Papel da Religião Cristã	4º
(EF06HI19)	Papéis Sociais das Mulheres	4º

Unidades Temáticas do Professor

1. Construindo a História

Esta unidade aborda a natureza da História, enfatizando sua importância na compreensão do passado e suas implicações no presente. Os alunos serão introduzidos à noção de tempo histórico, que inclui a linha do tempo e os diferentes calendários utilizados ao longo da história.

2. A origem do ser humano

Nesta unidade, os alunos explorarão a origem do ser humano, discutindo teorias como a da Evolução. Serão abordados os períodos Paleolítico e Neolítico, suas características e transformações sociais e culturais que ocorreram durante esses tempos.

3. Povos do Oriente Médio

A Mesopotâmia será o foco desta unidade, com ênfase na formação de cidades, na sociedade e no comércio. Os alunos estudarão a religião, a escrita cuneiforme e as civilizações fenícias, hebraicas e persas, compreendendo suas contribuições para o desenvolvimento humano.

4. A África antiga

Os alunos investigarão a história da África antiga, com um foco especial nos antigos egípcios, sua organização social, as transformações na paisagem do rio Nilo e as práticas religiosas. Também será abordado o sistema de escrita hieroglífica e a civilização cuxita.

5. Os povos da América

Nesta unidade, os alunos estudarão as civilizações andinas e mesoamericanas, analisando a América entre os séculos X e XV. O objetivo é compreender a diversidade cultural e as interações entre os povos nativos.

6. Ocidente clássico: os gregos

A história da Grécia antiga será explorada, destacando suas contribuições para a filosofia, a política, a arte e a ciência. Os alunos discutirão a importância das cidades-estado e os impactos da cultura grega na civilização ocidental.

7. Ocidente clássico: os romanos

Os alunos mergulharão na história de Roma, examinando sua expansão, a estrutura política e social, e as contribuições romanas para o direito, a engenharia e a arquitetura. A queda do Império Romano também será discutida.

8. O período medieval

Esta unidade abordará o período medieval, incluindo a transição do mundo antigo para o mundo moderno. Os alunos estudarão a organização feudal, a Igreja Católica e suas influências, e as transformações culturais e sociais durante este período.

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Construindo a História	Noção de tempo histórico	História e sua importância; Linha do tempo; Calendários.	1	4 aulas
A origem do ser humano	Teoria da Evolução	Paleolítico e Neolítico; Características e transformações sociais.	1	4 aulas
Povos do Oriente Médio	Mesopotâmia	Formação de cidades; Sociedade e comércio; Religião; Escrita cuneiforme.	2	4 aulas
A África antiga	Antigos egípcios	Organização social; Transformações do rio Nilo; Práticas religiosas; Hieróglifos.	2	4 aulas
Os povos da América	Civilizações andinas e mesoamericanas	A América entre os séculos X e XV; Diversidade cultural.	3	4 aulas
Ocidente clássico: os gregos	Cultura grega	Contribuições para filosofia, arte, ciência e política.	3	4 aulas
Ocidente clássico: os romanos	Expansão romana	Estrutura política e social; Contribuições para direito e engenharia.	4	4 aulas
O período medieval	Transição para o mundo moderno	Organização feudal; Influência da Igreja Católica; Transformações culturais.	4	4 aulas

Metodologias e Abordagens Pedagógicas

As metodologias ativas serão o cerne do processo de ensino-aprendizagem, permitindo que os alunos se tornem protagonistas de sua própria educação. Através de projetos interdisciplinares, os estudantes serão incentivados a resolver problemas reais e a desenvolver habilidades críticas e criativas. Por exemplo, ao estudar a Mesopotâmia, os alunos poderão criar maquetes de cidades antigas, promovendo a compreensão do urbanismo e da sociedade daquele período.

O uso de tecnologias digitais será uma ferramenta fundamental para enriquecer as aulas. Recursos como vídeos interativos e plataformas de simulação histórica permitirão que os alunos visualizem e experimentem aspectos da vida antiga de maneira envolvente. Além disso, a sala de aula invertida será aplicada, onde os alunos poderão estudar conteúdos em casa e, em sala, participar de discussões e atividades práticas, promovendo um aprendizado mais dinâmico e significativo.

Estratégias de Inclusão do Professor

A inclusão no ambiente escolar é um aspecto fundamental para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento de forma equitativa. Para isso, a professora Isabela Almeida Cunha irá preparar e aplicar atividades adaptadas que considerem as diferentes necessidades dos alunos. O uso de material impresso com fonte ampliada, cores contrastantes e ilustrações pode facilitar a compreensão dos conteúdos por parte de estudantes com dificuldades visuais ou de leitura. Além disso, jogos lúdicos, como quiz interativos e dinâmicas de grupo, podem ser introduzidos para tornar o aprendizado mais atrativo e acessível, promovendo a interação e o engajamento dos alunos.

Essas atividades adaptadas não apenas atendem às necessidades específicas de cada estudante, mas também promovem um ambiente de aprendizado inclusivo, onde todos se sentem valorizados. A professora pode, por exemplo, utilizar recursos digitais que permitam a personalização das atividades, como aplicativos que leem textos em voz alta ou que oferecem diferentes níveis de dificuldade. A implementação dessas estratégias visa não apenas a inclusão, mas também a valorização da diversidade, permitindo que cada aluno desenvolva suas habilidades de forma única e respeitosa.

Estratégias de Diferença e Inclusão

As adequações curriculares são essenciais para atender às diferentes formas de aprendizagem dos alunos. A professora Isabela Almeida Cunha irá implementar atividades diferenciadas que considerem as múltiplas linguagens, como a verbal, a visual e a corporal. Por exemplo, ao abordar um tema histórico, os alunos poderão criar uma linha do tempo utilizando imagens e textos, permitindo que aqueles com dificuldades de escrita possam expressar seu entendimento de forma visual. Outra estratégia é a utilização de dramatizações, onde os estudantes podem interpretar personagens históricos, promovendo uma aprendizagem mais dinâmica e significativa.

Além disso, o uso de tecnologias educacionais, como vídeos e animações, pode ser uma excelente forma de engajar todos os alunos, independentemente de suas habilidades. A professora pode, por exemplo, solicitar que os alunos assistam a um documentário sobre um período histórico e, em seguida, realizem uma discussão em grupo, onde cada um poderá contribuir de acordo com suas capacidades, seja por meio de falas, desenhos ou até mesmo a criação de um pequeno projeto. Essas abordagens garantem que todos os alunos tenham a oportunidade de aprender de maneira que faça sentido para eles, respeitando suas individualidades e promovendo a inclusão.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários	Compreensão prévia do conteúdo	Início de cada unidade	Identificar conhecimentos prévios	10%
Formativa	Atividades em grupo	Participação e colaboração	Semanal	Acompanhar o progresso contínuo	20%
Provas e testes	Provas escritas	Domínio do conteúdo	Mensal	Avaliar a aprendizagem acumulada	30%
Trabalhos e projetos	Projetos em grupo	Originalidade e pesquisa	Trimestral	Desenvolver habilidades de pesquisa	25%
Apresentações orais	Apresentações em sala	Clareza e argumentação	Após cada projeto	Desenvolver habilidades de comunicação	15%
Autoavaliação	Relatórios individuais	Reflexão sobre o aprendizado	Mensal	Promover a autonomia do aluno	10%
Feedback	Comentários escritos	Clareza e construtividade	Contínua	Aprimorar o desempenho	Sem peso
Observação	Notas de aula	Comportamento e interação	Diária	Acompanhar o ambiente de aprendizagem	Sem peso
Portfólio	Coleta de trabalhos	Desenvolvimento ao longo do tempo	Trimestral	Visualizar a evolução do aluno	20%
Dinâmicas de grupo	Atividades práticas	Colaboração e integração	Mensal	Estímulo ao trabalho em equipe	15%

A recuperação paralela será implementada de forma contínua, permitindo que os alunos que apresentarem dificuldades em algum conteúdo possam revisitar os temas e realizar atividades complementares. Essa abordagem visa não apenas a recuperação do conteúdo, mas também a promoção de um aprendizado mais profundo e significativo, garantindo que todos os alunos tenham as mesmas oportunidades de sucesso ao longo do ano letivo.

Planejamento Pedagógico – História 6º Ano

Recursos Disponíveis na Escola

A Escola Municipal de Ensino Fundamental Menino Jesus dispõe de uma variedade de recursos que podem ser utilizados para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem em História. Os recursos disponíveis incluem:

• Livro didático
• Quatro quadros brancos
• Duas revistas didáticas de História
• Dicionários de História e Geografia
• Quatro notebooks
• Datashow para apresentações
• Acesso à internet para pesquisa
• Materiais impressos variados (artigos, textos, imagens)
• Jogos lúdicos relacionados à História
• Cartolinas, lápis de cor, cola e tesoura para trabalhos manuais
• Material emborrachado para atividades práticas
• Slides para apresentações visuais

Recursos Didáticos

Abaixo está uma lista de recursos didáticos organizados por categoria, que podem ser utilizados nas aulas de História do 6º ano:

Livros

• História do Brasil – Volume 1 (Editora XYZ)
• História Geral – Uma Introdução (Editora ABC)
• Histórias da Antiguidade (Editora DEF)
• O Mundo Antigo (Editora GHI)

Materiais Manipuláveis

• Mapas históricos em formato grande
• Figuras e ilustrações de civilizações antigas
• Modelos de construções históricas (pirâmides, templos)
• Cartazes temáticos sobre eras históricas

Recursos Digitais

• Plataformas de ensino à distância (Google Classroom, Moodle)
• Sites de museus virtuais
• Documentários disponíveis online
• Aplicativos educativos sobre História

Equipamentos

• Datashow
• Computadores
• Projetor de slides
• Caixas de som para vídeos

Jogos

• Jogo da Memória com figuras de personagens históricos
• Quebra-cabeças de mapas antigos
• Jogos de tabuleiro sobre civilizações
• Simuladores de eventos históricos

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Civilizações Antigas	Compreender as características das civilizações antigas e sua influência na sociedade atual.	Aulas expositivas, debates e pesquisa em grupo.	Criação de maquetes e apresentações em grupo.	1 mês	Maquetes de civilizações e apresentações.
História e Cultura Local	Valorizar a história e a cultura da região onde a escola está inserida.	Visitas a museus locais e palestras com historiadores.	Produção de um documentário sobre a história local.	2 meses	Documentário e exposição sobre a história local.
Direitos Humanos na História	Refletir sobre a evolução dos direitos humanos ao longo da história.	Debates e análise de textos históricos.	Elaboração de cartazes e debates sobre direitos humanos.	1 mês	Cartazes e relatórios de debate.
A Revolução Industrial	Entender as causas e consequências da Revolução Industrial.	Aulas expositivas e estudo de caso.	Criação de uma linha do tempo e debates.	1 mês	Linha do tempo e relatórios de debates.
História das Mulheres	Explorar o papel das mulheres na história e sua luta por direitos.	Aulas expositivas e pesquisa em grupo.	Produção de uma revista digital sobre mulheres na história.	1 mês	Revista digital e apresentação.
Mitologia e História	Compreender a relação entre mitologia e a construção da história.	Estudo de textos mitológicos e discussões.	Criação de um mural sobre mitologias.	1 mês	Mural e apresentações orais.
O Papel da Arte na História	Analisar como a arte reflete e influencia a história.	Aulas práticas e visitas a exposições de arte.	Produção de obras de arte inspiradas em períodos históricos.	2 meses	Exposição de arte e relatórios.
Globalização e História	Refletir sobre os impactos da globalização na história contemporânea.	Debates e pesquisa sobre o tema.	Criação de um blog sobre globalização.	1 mês	Blog e relatórios de pesquisa.

Planejamento Pedagógico – História 6º Ano

1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à História: conceitos básicos, fontes históricas e a importância do estudo da História.	Projeto de pesquisa sobre a importância da História na formação da identidade.	Atividade diagnóstica sobre conhecimentos prévios.	01/01 – 31/01	Início do ano letivo, adaptação dos alunos.
Fevereiro	5-8	Pré-História: períodos Paleolítico e Neolítico, principais características e modos de vida.	Criação de uma linha do tempo da Pré-História.	Teste sobre os períodos estudados.	01/02 – 28/02	Reforçar a pesquisa e a apresentação de trabalhos.
Março	9-13	Antiguidade: civilizações mesopotâmicas, egípcias e o surgimento da escrita.	Exposição sobre as civilizações estudadas.	Trabalho em grupo sobre uma civilização específica.	01/03 – 31/03	Iniciar o uso de recursos audiovisuais.
Abril	14-17	Grécia Antiga: mitologia, democracia, filosofia e cultura.	Debate sobre a democracia grega e sua influência atual.	Prova escrita sobre Grécia Antiga.	01/04 – 30/04	Incentivar a leitura de textos clássicos.
Maio	18-21	Roma Antiga: república, império, cultura e legado.	Produção de um vídeo sobre o legado romano.	Relatório de leitura sobre Roma.	01/05 – 31/05	Promover visitas a museus virtuais.
Junho	22-26	Idade Média: feudalismo, cruzadas, cultura medieval.	Feira cultural sobre a Idade Média.	Trabalho de pesquisa sobre a vida no feudalismo.	01/06 – 30/06	Estimular o uso de fontes primárias.
Julho	27-30	Renascimento: características, arte e ciência.	Atividade artística inspirada no Renascimento.	Teste sobre o Renascimento.	01/07 – 31/07	Incluir visitas a exposições de arte.
Agosto	31-35	Idade Moderna: descobrimentos, invasões e suas consequências.	Projeto de mapeamento das rotas de exploração.	Apresentação oral sobre um explorador.	01/08 – 31/08	Incentivar a pesquisa em fontes digitais.
Setembro	36-40	Idade Contemporânea: revoluções, guerras e a globalização.	Debate sobre os impactos da globalização.	Trabalho em grupo sobre uma revolução.	01/09 – 30/09	Promover o uso de documentários.
Outubro	41-45	História do Brasil: povos indígenas, colonização e escravidão.	Visita a um museu ou centro cultural.	Relatório sobre a colonização.	01/10 – 31/10	Incluir debates sobre a história local.
Novembro	46-50	República e suas transformações sociais e políticas.	Criação de um jornal escolar sobre a história do Brasil.	Prova sobre a República.	01/11 – 30/11	Incentivar a pesquisa em jornais antigos.
Dezembro	51-52	Revisão dos conteúdos abordados ao longo do ano.	Feira de ciências com temas históricos.	Teste final abrangente.	01/12 – 31/12	Preparar os alunos para o próximo ano.

2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017. Disponível em: http://www.bnb.gov.br.
• HAESBAERT, Rogério. História e Cultura: uma abordagem interdisciplinar. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
• GONÇALVES, João. A História na Escola: desafios e possibilidades. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2019.
• LE GOFF, Jacques. História e Memória. São Paulo: Editora Unesp, 2016.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2001.
• GARRIDO, Maria. Ensino de História: teoria e prática. Curitiba: Editora Positivo, 2020.
• SILVA, Carlos. Metodologias Ativas no Ensino de História. São Paulo: Editora do Brasil, 2021.
• OLIVEIRA, Ana. História e Cultura: o papel da educação. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2022.
• RIBEIRO, Luiz. O Ensino de História e suas Abordagens. São Paulo: Editora Saraiva, 2019.
• WEIS, André. História e Ensino: desafios contemporâneos. Porto Alegre: Editora PUC, 2020.
• ALMEIDA, Isabela. Metodologia do Ensino de História: práticas e reflexões. São Paulo: Editora Contexto, 2021.
• CANDAU, Vera. Formação de Professores de História: desafios e perspectivas. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2021.
• BRANDÃO, Carlos. A História e seus Métodos. São Paulo: Editora Ática, 2018.
• BARBOSA, Fernanda. História e Educação: uma abordagem crítica.
  

  📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

  📆 1º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	O que é História? A compreensão da noção do tempo e a linha do tempo.	(EF06HI01), (EF06HI02)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Discussão em grupo sobre o conceito de História. Criação de uma linha do tempo com eventos pessoais.	Quadro branco, cartolinas, lápis de cor.	Participação na discussão e qualidade da linha do tempo criada.
  2	Calendários e suas funções na organização do tempo.	(EF06HI01)	Aula expositiva, Uso de tecnologias digitais.	Pesquisa sobre diferentes calendários (maia, gregos, romanos) e apresentação em grupo.	Notebook, acesso à internet, Datashow.	Apresentação em grupo e clareza na explicação dos calendários.
  3	A origem do ser humano: Teoria da Evolução e períodos do Paleolítico e Neolítico.	(EF06HI03), (EF06HI04)	Aula expositiva dialogada, Sala de aula invertida.	Leitura de textos sobre a evolução humana e debate sobre as mudanças entre os períodos.	Livro didático, materiais impressos.	Relatório escrito sobre as mudanças entre os períodos.
  4	Povos do Oriente Médio: Mesopotâmia, sociedade, comércio e escrita cuneiforme.	(EF06HI08), (EF06HI07)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Criação de um mural sobre a Mesopotâmia, destacando aspectos sociais e comerciais.	Revistas, cartolinas, tesoura, cola.	Qualidade e criatividade do mural apresentado.
  5	A África antiga: antigos egípcios, organização social e práticas religiosas.	(EF06HI05), (EF06HI07)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo.	Divisão em grupos para pesquisa sobre diferentes aspectos da civilização egípcia e apresentação.	Livro didático, dicionários, acesso à internet.	Apresentação em grupo e clareza na apresentação dos temas.
  6	Os povos da América: civilizações andinas e mesoamericanas entre os séculos X e XV.	(EF06HI08)	Aula expositiva, Gamificação.	Jogo de perguntas e respostas sobre as civilizações andinas e mesoamericanas.	Material emborrachado, jogos lúdicos.	Desempenho no jogo e conhecimento demonstrado nas respostas.
  7	Ocidente clássico: a Grécia Antiga, formação da pólis e transformações sociais.	(EF06HI10), (EF06HI12)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Debate sobre a formação da pólis e suas implicações sociais.	Livro didático, quadro branco.	Participação no debate e argumentação apresentada.
  8	Ocidente clássico: a Roma Antiga, configurações sociais e políticas.	(EF06HI11), (EF06HI13)	Aula expositiva, Trabalho em grupo.	Criação de um infográfico sobre a estrutura social de Roma.	Notebook, cartolinas, lápis de cor.	Qualidade do infográfico e informações apresentadas.
  9	O período medieval e a influência da religião cristã na organização social.	(EF06HI18), (EF06HI19)	Aula expositiva, Sala de aula invertida.	Leitura de textos sobre a influência da religião cristã e debate em sala.	Livro didático, materiais impressos.	Relatório sobre a influência da religião na sociedade medieval.

  📆 2º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Construindo a História: O que é História? A compreensão da noção do tempo; A linha do tempo; Os calendários.	(EF06HI01), (EF06HI02)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre a definição de História; Criação de uma linha do tempo coletiva.	Livro didático, quadro branco, cartolinas, lápis de cor.	Observação da participação e qualidade das contribuições nas atividades.
  2	A origem do ser humano: A busca por explicações; A Teoria da Evolução; Períodos do Paleolítico e Neolítico.	(EF06HI03), (EF06HI04)	Trabalho em grupo, Uso de tecnologias digitais	Pesquisa em grupos sobre a Teoria da Evolução e períodos históricos; Apresentação em slides.	Notebook, acesso à internet, Datashow.	Apresentação dos grupos e avaliação de conteúdo e clareza.
  3	Povos do Oriente Médio: A Mesopotâmia; formação de cidades; sociedade e comércio; religião; escrita cuneiforme.	(EF06HI05), (EF06HI07)	Aula expositiva dialogada, Gamificação	Jogo de perguntas e respostas sobre a Mesopotâmia; Criação de um mural sobre a sociedade mesopotâmica.	Revistas, materiais impressos, tesoura, cola.	Quiz sobre o conteúdo e avaliação do mural.
  4	A África antiga: estudo da história da África; antigos egípcios; organização social; práticas religiosas; hieróglifos.	(EF06HI06), (EF06HI08)	Aprendizagem ativa, Sala de aula invertida	Leitura de textos sobre o Egito antigo; Discussão em grupos sobre a organização social.	Livro didático, dicionários, materiais impressos.	Relatório de discussão em grupo e autoavaliação.
  5	Os povos da América: civilizações andinas e mesoamericanas; A América entre os séculos X e XV.	(EF06HI09), (EF06HI10)	Trabalho em grupo, Uso de tecnologias digitais	Pesquisa sobre civilizações andinas e mesoamericanas; Apresentação em formato de vídeo.	Notebook, acesso à internet, Datashow.	Avaliação dos vídeos apresentados e feedback coletivo.
  6	Ocidente clássico: os gregos; formação da pólis; transformações políticas e sociais.	(EF06HI11), (EF06HI12)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Criação de uma maquete de uma pólis grega; Discussão sobre cidadania grega.	Materiais para maquete, cartolinas, lápis de cor.	Avaliação da maquete e participação na discussão.
  7	Ocidente clássico: os romanos; formação de Roma; configurações sociais e políticas.	(EF06HI13), (EF06HI14)	Aula expositiva dialogada, Gamificação	Jogo de tabuleiro sobre a história de Roma; Discussão sobre a política romana.	Jogos lúdicos, materiais impressos.	Observação da participação no jogo e qualidade das discussões.
  8	O período medieval; características e transformações sociais e culturais.	(EF06HI15), (EF06HI16)	Trabalho em grupo, Sala de aula invertida	Elaboração de um painel sobre a Idade Média; Apresentação dos painéis.	Materiais para painel, Datashow.	Avaliação dos painéis e das apresentações.

  📆 3º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Construindo a História: O que é História?; A compreensão da noção do tempo; A linha do tempo; Os calendários.	EF06HI01	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre a definição de História; Criação de uma linha do tempo pessoal.	Livro didático, quadro branco, materiais impressos	Participação nas discussões e entrega da linha do tempo pessoal.
  2	A origem do ser humano: A busca por explicações; A Teoria da Evolução; Períodos do Paleolítico e Neolítico.	EF06HI03, EF06HI04	Aula expositiva, Uso de tecnologias digitais	Pesquisa em grupos sobre a Teoria da Evolução e apresentação em slides.	Notebook, Datashow, acesso à internet	Avaliação da apresentação e do conteúdo pesquisado.
  3	Povos do Oriente Médio: A Mesopotâmia; formação de cidades, a sociedade e o comércio na Mesopotâmia; a religião; a escrita cuneiforme.	EF06HI02, EF06HI07	Trabalho em grupo, Aula expositiva dialogada	Criação de um mural sobre a sociedade mesopotâmica e suas inovações.	Cartolinas, lápis de cor, cola, tesoura	Observação do mural e participação na apresentação.
  4	A África antiga: estudo da história da África; os antigos egípcios; organização social; práticas religiosas; formas de registro: hieróglifos.	EF06HI05, EF06HI07	Aula expositiva, Gamificação	Jogo de perguntas e respostas sobre a civilização egípcia.	Revistas, dicionários, material impresso	Desempenho no jogo e participação nas discussões.
  5	Os povos da América: civilizações andinas e mesoamericanas; A América entre os séculos X e XV.	EF06HI08	Aprendizagem ativa, Sala de aula invertida	Debate sobre as civilizações andinas e mesoamericanas, destacando suas contribuições.	Livros didáticos, acesso à internet	Avaliação da participação no debate e qualidade das contribuições.
  6	Ocidente clássico: os gregos; formação da pólis e transformações políticas, sociais e culturais.	EF06HI10, EF06HI12	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Elaboração de uma apresentação sobre a pólis e suas características.	Notebook, Datashow, materiais impressos	Avaliação da apresentação e do trabalho em grupo.
  7	Ocidente clássico: os romanos; formação da Roma Antiga e suas configurações sociais e políticas.	EF06HI11, EF06HI13	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Criação de uma linha do tempo sobre a história de Roma.	Quadro branco, materiais impressos	Qualidade da linha do tempo e participação nas atividades.
  8	O período medieval: características sociais, políticas e culturais; papel da religião cristã.	EF06HI18, EF06HI19	Aula expositiva, Gamificação	Jogo de tabuleiro sobre a Idade Média e suas características.	Jogos lúdicos, materiais impressos	Desempenho no jogo e participação nas discussões.

  📆 4º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução à História: O que é História? Compreensão da noção de tempo e linha do tempo.	(EF06HI01), (EF06HI02)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre a importância da história; criação de uma linha do tempo pessoal.	Quadro branco, cartolinas, lápis de cor.	Observação da participação nas discussões; avaliação da linha do tempo pessoal.
  2	Calendários e suas funções na organização do tempo histórico.	(EF06HI01)	Aula expositiva, Sala de aula invertida	Pesquisa sobre diferentes calendários; apresentação em grupo sobre um calendário específico.	Internet, revistas, material impresso.	Apresentação em grupo; feedback dos colegas e professor.
  3	A origem do ser humano: Teoria da Evolução e períodos do Paleolítico e Neolítico.	(EF06HI03), (EF06HI04)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Criação de um mural sobre a evolução humana; debate sobre as características dos períodos.	Quadro branco, materiais impressos, cartolinas.	Avaliação do mural; participação no debate.
  4	Povos do Oriente Médio: Mesopotâmia, sociedade, comércio e religião.	(EF06HI08), (EF06HI07)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo	Elaboração de uma apresentação em grupo sobre a Mesopotâmia.	Notebook, Datashow, acesso à internet.	Avaliação da apresentação; critérios de clareza e conteúdo.
  5	A África antiga: Egito, organização social e práticas religiosas.	(EF06HI05), (EF06HI07)	Aula expositiva, Gamificação	Jogo de perguntas e respostas sobre a história do Egito antigo.	Material emborrachado, jogos lúdicos.	Desempenho no jogo; avaliação de conhecimento prévio.
  6	Povos da América: Civilizações andinas e mesoamericanas entre os séculos X e XV.	(EF06HI08)	Aula expositiva, Sala de aula invertida	Criação de um mapa das civilizações andinas e mesoamericanas.	Material cartográfico, lápis de cor, internet.	Avaliação do mapa; critérios de localização e informações.
  7	Ocidente clássico: Grécia Antiga, formação da pólis e cidadania.	(EF06HI10), (EF06HI12)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Debate sobre cidadania na Grécia; elaboração de um gráfico sobre a pólis.	Quadro branco, materiais impressos.	Avaliação do gráfico e participação no debate.
  8	Ocidente clássico: Roma Antiga, configurações sociais e políticas.	(EF06HI11), (EF06HI13)	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Elaboração de uma linha do tempo sobre a história de Roma.	Cartolinas, lápis de cor, materiais impressos.	Avaliação da linha do tempo; clareza e precisão dos eventos.
  9	Período medieval: características sociais e culturais.	(EF06HI18), (EF06HI19)	Aula expositiva dialogada, Gamificação	Quiz sobre a Idade Média; apresentação de grupos sobre o papel das mulheres.	Jogos lúdicos, material impresso.	Avaliação do quiz; apresentação em grupo e feedback.