PEI – Plano Educacional Individualizado – EMANUELE FAGUNDES TREMBA
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Emanuele Fagundes Tremba
Série/Ano: 4º ano EF
2. Perfil do Aluno
Emanuele apresenta características que a tornam uma aluna única. Ela é muito inteligente, possui boa memória cognitiva e se destaca na oralidade. Entretanto, enfrenta desafios relacionados ao TDAH e TEA, exigindo suporte específico para seu desenvolvimento. Ela demonstra resistência ao registro de atividades e desregulação emocional em algumas situações.
3. Avaliação Inicial
A avaliação inicial indica que Emanuele necessita de auxílio constante para realizar tarefas escolares. Ela não realiza atividades sozinha e demonstra pouca motivação para registros escritos, embora se saia bem em atividades orais.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 mês): Emanuele deve conseguir realizar, com apoio, pelo menos 2 atividades escritas por semana.
- Médio Prazo (2 meses): Melhorar a leitura em 10% em comparação ao início do plano, utilizando recursos visuais e audiovisuais.
- Longo Prazo (3 meses): Aumentar a interação com os colegas, participando de pelo menos 1 atividade em grupo por semana, reduzindo comportamentos de desregulação.
5. Estratégias e Adaptações
As estratégias para o desenvolvimento de Emanuele serão organizadas por área:
Acadêmica/Cognitiva:
- Uso de materiais adaptados (ex: livros com letras maiores, histórias em quadrinhos) para promover o interesse e a leitura.
- Atividades de matemática com jogos de tabuleiro que incentivem a resolução de problemas em grupo.
Comunicação e Linguagem:
- Incentivar a expressão oral por meio de apresentações curtas sobre os temas que Emanuele gosta (ex: animais).
- Utilização de aplicativos de leitura que proporcionem suporte visual e auditivo.
Socioemocional:
- Implementação de dinâmicas em grupo que promovam a cooperação e o trabalho em equipe.
- Reforço positivo para cada interação bem-sucedida com colegas.
Autonomia e Vida Diária:
- Criação de uma rotina visual com horários e tarefas diárias que Emanuele deve cumprir.
- Apoio na organização de materiais escolares com etiquetas coloridas.
Motora/Física:
- Atividades que envolvam movimentos amplos (ex: exercícios de expressão corporal) para ajudar na regulação emocional.
- Intervalos regulares durante as atividades para que Emanuele possa se movimentar.
Comportamental:
- Definição de regras claras e consistentes nas interações e atividades em sala.
- Implementação de um sistema de pontos para comportamentos positivos.
6. Recursos e Apoios Necessários
Para a implementação eficaz deste plano, serão utilizados:
- Materiais adaptados para leitura e escrita.
- Jogos educativos que sejam relevantes para o desenvolvimento de habilidades numéricas.
- Suporte do professor de apoio na sala de recursos.
7. Cronograma de Implementação
O plano será implementado ao longo de um trimestre, com atividades regulares a cada semana:
| Semana | Atividades |
|---|---|
| 1 | Apresentação do plano e rotina diária. |
| 2 | Início das atividades de leitura com materiais adaptados. |
| 3 | Dinâmicas de grupo para promoção da interação social. |
| 4 | Registro das atividades realizadas e feedback. |
| 5 | Atividades práticas de matemática com jogos. |
| 6 | Revisão dos objetivos e estratégias. |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
A avaliação do progresso de Emanuele será realizada através de:
- Observação sistemática durante as atividades em grupo e individuais.
- Registro semanal das atividades completadas.
- Avaliações orais e escritas com adaptabilidade nos formatos.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado ao final de cada mês com a participação da equipe pedagógica, do professor de apoio e da família de Emanuele. Ajustes serão feitos conforme necessário.
10. Orientações para Família
A família deve:
- Estar presente e disponível para ajudar nas atividades de casa.
- Reforçar as interações sociais fora da escola.
- Manter um canal de comunicação aberto com os professores para feedback contínuo.
11. Registros e Observações
Um registro contínuo das observações sobre Emanuele deve ser feito pelo professor de apoio, incluindo:
- Comportamentos em sala.
- Progresso nas atividades de aprendizagem.
- Interações sociais com colegas.