Atividade Adaptada: Ensino Religioso – 7º ano EF – força que vira cuidado

1. Identificação

Título: A Força que Vira Cuidado

Série/Ano: 7º ano EF

Disciplina: Ensino Religioso

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia

2. Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e interpretar atitudes de cuidado através de desenhos.
• Desenvolver a expressão artística como forma de comunicação.
• Promover a atenção e o foco em uma atividade estruturada.

3. Habilidades BNCC

• EM13ER07 – Compreender a diversidade de religiões e crenças.
• EM13ER08 – Analisar a relação entre valores éticos e atitudes de cuidado.

4. Descrição da Atividade

1. Introdução do tema: O professor apresentará a ideia de cuidado e força com exemplos visuais.
2. Distribuição de folhas em branco e lápis de cor.
3. Pedir ao aluno que desenhe situações que representam cuidado (ex.: ajudar alguém, cuidar de um animal).
4. Após o desenho, o aluno deve nomear cada situação com a ajuda do professor, que escreverá as palavras escolhidas ao lado dos desenhos.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Proporcionar um ambiente livre de distrações, com uma rotina clara e cronograma visível.
• Dislexia: Utilizar letras grandes e coloridas para facilitar a leitura e identificação das palavras.

6. Materiais Necessários

• Folhas em branco
• Lápis de cor ou canetinhas
• Máquina de xerox (para cópias de apoio visual)

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Apresente o tema “A Força que Vira Cuidado” utilizando imagens de diferentes situações de cuidado.
2. Explique a atividade e distribua os materiais.
3. Permita que o aluno desenhe, garantindo que tenha espaço e tempo suficiente.
4. Ofereça suporte contínuo enquanto o aluno desenha, incentivando e elogiando o esforço.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Fazer pausas curtas a cada 10 minutos para ajudar na concentração.
• Dislexia: Usar cartões com imagens que representem as palavras para ajudar na identificação e associação.

9. Avaliação Adaptada

Os critérios de avaliação incluirão:

• Participação na atividade.
• Esforço e criatividade no desenho.
• Capacidade de nomear as situações de cuidado.

10. Orientações para o Professor

• Mantenha uma comunicação clara e encorajadora.
• Esteja atento às necessidades do aluno, adaptando a atividade conforme necessário.
• Utilize reforços positivos para motivar o aluno.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens de cuidados em um cartaz, que pode ser usado como apoio visual durante a atividade. Oferecer texturas diferentes (ex.: papel lixa, papel de seda) para que o aluno sinta enquanto desenha.

12. Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em desenhar, permitir que ele cole recortes de revistas que representem cuidado.
• Utilizar aplicativos de desenho digital, se disponível, como alternativa ao desenho em papel.