Avaliação de Matemática – 3º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA01)

João tem 345 balas e Maria tem 567 balas. Quantas balas eles têm juntos?

A) 912 B) 802 C) 921 D) 789

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02)

Qual representação do número 1.234 está correta?

A) 1.200 + 30 + 4 B) 1.000 + 200 + 30 + 4 C) 1.200 + 40 D) 1.000 + 200 + 40

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA04)

Carlos colocou 200 figurinhas em uma caixa. Se ele tirar 50 figurinhas, quantas figurinhas restarão na caixa?

A) 250 B) 150 C) 50 D) 200

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA06)

Ana comprou 30 maçãs e depois comprou mais 15. Quantas maçãs Ana tem agora?

A) 40 B) 45 C) 50 D) 25

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA10)

Observe a sequência: 5, 10, 15, __, __. Quais são os próximos números?

A) 20, 25 B) 20, 30 C) 15, 25 D) 10, 15

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Questão 6 (Discursiva – Habilidade EF03MA01)

Escreva o número 1.456 em forma de soma de suas partes (dezenas, centenas e unidades).

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 7 (Discursiva – Habilidade EF03MA02)

Decompose o número 2.304 em seus valores de ordem (unidades, dezenas, centenas e milhares).

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Discursiva – Habilidade EF03MA04)

Desenhe uma reta numérica e marque os números 0, 5, 10 e 15. Explique como você usou a reta para somar 5 a 10.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Discursiva – Habilidade EF03MA06)

Maria tinha 50 reais e comprou um brinquedo que custava 27 reais. Quanto dinheiro Maria ainda tem?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Discursiva – Habilidade EF03MA10)

Crie uma sequência numérica começando em 1, adicionando 3 a cada número. Quais são os cinco primeiros números da sua sequência?

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: A Questão 5: A Questão 6: Resposta pessoal (Critério: soma correta das partes) Questão 7: Resposta pessoal (Critério: decomposição correta) Questão 8: Resposta pessoal (Critério: clareza na explicação e correta utilização da reta) Questão 9: Resposta pessoal (Critério: cálculo correto) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: identificação correta da sequência)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 6:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Correção da soma: 0 a 5 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Correção da decomposição: 0 a 5 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Explicação da utilização da reta: 0 a 5 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Cálculo correto: 0 a 5 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Identificação correta da sequência: 0 a 5 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Utilizar jogos de tabuleiro que envolvam contagem e operações matemáticas.
• Estratégia 2: Criar um mural de números, onde os alunos possam visualizar e manipular números na reta numérica.
• Estratégia 3: Reforço em grupos pequenos com atividades práticas e concretas, como uso de objetos para somar e subtrair.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Jogos de cartas que envolvam adição e subtração.
• Atividade 2: Criação de histórias em quadrinhos que ilustrem problemas matemáticos.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar suas próprias sequências numéricas e descrever as regras para a turma.
• Desafio 2: Resolver problemas envolvendo múltiplas operações, como adições e subtrações em um mesmo contexto.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos com dificuldade em entender o sistema de numeração decimal.
• Intervenção 2: Sessões de reforço com recursos visuais e manipulativos para facilitar a compreensão dos conceitos.

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