Atividade Adaptada – “Quem sou eu?”
Identificação
Título: Quem sou eu?
Série/Ano: Infantil 3
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades Especiais: Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Promover o autoreconhecimento e a identidade.
- Desenvolver a comunicação verbal e não verbal.
- Estímulo à interação social e ao trabalho em grupo.
Habilidades BNCC
- EF15LP01 – Identificar e usar a própria voz em situações de comunicação.
- EF15LP02 – Reconhecer-se como parte de um grupo, respeitando as diferenças.
Descrição da Atividade
- Iniciar a atividade com uma roda de conversa onde cada aluno se apresenta de forma simples.
- Utilizar fantoches ou bonecos para que os alunos interajam e se expressem através deles.
- Realizar uma atividade sensorial onde cada aluno cria um cartaz com características que representam quem são (cores, formas, texturas).
- Finalizar com uma apresentação em grupo, onde cada aluno compartilha seu cartaz e fala sobre ele, se sentir confortável.
Adaptações Específicas
- Utilização de cartões de comunicação com imagens e palavras para facilitar a expressão.
- Dividir a atividade em etapas curtas, com pausas entre elas.
- Incluir um espaço tranquilo para momentos de descanso se necessário.
Materiais Necessários
- Papel colorido
- Canetinhas e lápis de cor
- Fantoches ou bonecos
- Cartões de comunicação (com imagens e palavras)
- Texturas diferentes (tecidos, papéis, etc.)
- Colas e tesouras seguras
Desenvolvimento da Atividade
1. Começar a atividade com uma música animada para quebrar o gelo e atrair a atenção dos alunos.
2. Formar um círculo e convidar cada aluno a se apresentar usando o cartão de comunicação, se necessário.
3. Após as apresentações, distribuir materiais para a criação dos cartazes. Orientar os alunos a escolherem cores e texturas que os representem.
4. Permitir que os alunos utilizem os fantoches para simular conversas e interagir entre si.
5. Ao final, cada aluno apresenta seu cartaz ao grupo, podendo usar o fantoche para ajudar na comunicação.
Estratégias de Apoio
- Utilização de reforços positivos a cada participação dos alunos.
- Incentivar os alunos que se sentem mais à vontade a ajudar os colegas com dificuldades.
- Proporcionar um ambiente seguro e acolhedor, onde todos se sintam confortáveis para se expressar.
Avaliação Adaptada
A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação e a comunicação dos alunos durante a atividade. Serão considerados:
- A capacidade de se expressar verbalmente ou por meio de comunicação alternativa.
- A interação com os colegas e a disposição para participar.
- O envolvimento na atividade sensorial e na criação do cartaz.
Orientações para o Professor
- Utilizar uma linguagem simples e clara ao dar instruções.
- Ser paciente e estar atento às necessidades de cada aluno.
- Fazer uso de reforços positivos para encorajar os alunos durante as apresentações.
- Estar preparado para intervir caso algum aluno fique sobrecarregado.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar imagens e ícones que representem emoções e características pessoais. Os cartões de comunicação devem ser de fácil visualização e manipulação.
Possíveis Adaptações
- Para alunos que apresentem dificuldades em se comunicar, permitir o uso de tecnologia assistiva, como tablets com aplicativos de comunicação.
- Alterar a atividade sensorial para incluir outros elementos que possam ser mais familiares aos alunos, como objetos do cotidiano.
- Permitir que os alunos que se sentem mais à vontade possam se apresentar em duplas ou trios.