SKOOLY – PLANO DE AULA EJA
📖 Plano de Aula: Pressões sociais e de grupo na adolescência
1. Identificação do Plano
- Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
- Disciplina: Ciências
- Tema: Pressões sociais e de grupo na adolescência
- Número de Aulas: 4
- Duração por Aula: 45 minutos
- Nível da Turma: Intermediário
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivo Geral
- Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade, considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso, e como essas transformações interagem com as pressões sociais e de grupo.
Objetivos Específicos
- Identificar os principais hormônios envolvidos na puberdade e suas funções.
- Analisar como as mudanças físicas e emocionais afetam o comportamento social dos adolescentes.
- Comparar as experiências de puberdade entre diferentes culturas e grupos sociais.
- Discutir as pressões sociais que influenciam as decisões e comportamentos durante a adolescência.
- Produzir um texto reflexivo sobre a experiência pessoal de cada aluno em relação às pressões sociais durante a adolescência.
Habilidades BNCC
- Ciências: (EF09CI02) – Analisar os fatores que influenciam a saúde e o bem-estar da população em diferentes contextos.
- Linguagens: (EF15LP10) – Produzir textos de diferentes gêneros, respeitando as características e as convenções da língua.
3. Conteúdos
Conteúdos Conceituais
- Hormônios sexuais (testosterona, estrogênio, progesterona) e suas funções.
- Transformações físicas e emocionais na puberdade.
- Pressões sociais e de grupo na adolescência.
Conteúdos Procedimentais
- Leitura e interpretação de textos informativos sobre puberdade.
- Comparação de dados culturais sobre a adolescência.
- Produção de textos reflexivos.
Conteúdos Atitudinais
- Respeito às experiências individuais e coletivas dos colegas.
- Empatia e reflexão crítica sobre as pressões sociais.
4. Metodologia e Estratégias
- A abordagem mista (exposição dialogada, trabalho em grupo, atividades individuais) é adequada para a turma EJA, pois promove a participação ativa dos alunos e respeita suas vivências.
- Saber prévios: Iniciaremos com uma dinâmica de quebra-gelo questionando os alunos sobre suas experiências durante a adolescência, valorizando suas vivências.
- Contextualização: Usaremos situações do dia a dia, como a leitura de notícias sobre saúde e bem-estar, que refletem as pressões sociais contemporâneas.
- Diferenciação pedagógica: Alunos mais rápidos poderão ajudar colegas em atividades práticas, e materiais de leitura serão adaptados para diferentes níveis de compreensão.
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: Abertura sobre Puberdade e Hormônios (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Iniciar com uma dinâmica de grupo: “Compartilhe uma experiência da sua adolescência que envolveu mudanças físicas ou sociais.” Perguntas como “Como você se sentiu nessa época?” e “Quais pressões você enfrentou?” ajudam a conectar o tema.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Apresentar um breve vídeo (3-5 min) sobre as mudanças na puberdade. Após, discutir os hormônios principais (testosterona e estrogênio). Utilizar slides projetados que ilustram gráficos e tabelas sobre as funções desses hormônios.
- Perguntas norteadoras: “Quais transformações você notou na sua adolescência?” e “Como você acha que isso influenciou suas decisões sociais?”
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Em duplas, os alunos receberão textos sobre as funções dos hormônios. Eles devem destacar as partes que mais chamam sua atenção e preparar uma breve apresentação para a turma.
- Exercício Bônus: “Como você pode relacionar a função de um hormônio com uma experiência social da sua adolescência?”
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Fazer uma breve revisão dos hormônios discutidos e suas funções. Conectar com a importância da saúde mental e emocional na adolescência. Perguntar: “Como podemos cuidar melhor da nossa saúde emocional?”
Aula 2: Mudanças Físicas e Emocionais (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Perguntar: “Quais mudanças físicas vocês lembram da adolescência? E como isso afetou sua vida social?” Levar as respostas para um mural na sala.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Explicar como as mudanças físicas impactam a autoestima e como isso pode gerar pressões sociais. Utilizar gráficos que mostram a relação entre autoestima e interações sociais.
- Perguntas: “Como você se sentiu com as mudanças em seu corpo? Teve alguém que te apoiou ou te pressionou?”
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Em grupos de três, discutir um case (exemplo de notícia) sobre adolescentes enfrentando pressões sociais. A partir disso, criar um cartaz que mostre as principais pressões e como contrabalançar isso.
- Exercício Bônus: “Quais recursos você acha que poderiam ajudar adolescentes a lidar com essas pressões?”
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Pedir que cada grupo apresente seu cartaz e discuta brevemente suas conclusões. Finalizar ligando as pressões sociais à saúde mental.
Aula 3: Pressões Sociais e Culturais na Adolescência (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Iniciar com a pergunta: “Que pressões sociais vocês enfrentam no cotidiano, tanto no trabalho quanto na vida pessoal?” Fazer um brainstorm no quadro.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Apresentar exemplos de diferentes culturas e como elas lidam com a adolescência e suas pressões (usar slides). Discutir como o contexto social e cultural pode influenciar as expectativas sobre a adolescência.
- Perguntas: “Como essas diferenças podem afetar um adolescente no Brasil?”
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Em duplas, os alunos irão pesquisar em seus celulares ou computadores, notícias sobre pressões sociais nas várias culturas. Em seguida, devem produzir um pequeno texto comparando as pressões encontradas.
- Exercício Bônus: “Identifique uma pressão social que você gostaria de mudar em sua comunidade.”
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Pedir que algumas duplas compartilhem suas descobertas. Fazer uma conexão com o próximo tema: a produção textual.
Aula 4: Produzindo Reflexões sobre Pressões Sociais (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Realizar uma rápida dinâmica onde os alunos compartilham uma frase ou palavra que representa como se sentiram durante a adolescência e as pressões que enfrentaram.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Explicar a importância da produção textual como forma de reflexão e expressão. Fornecer um modelo de texto reflexivo. Utilizar um exemplo de texto sobre pressões sociais.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Pedir que cada aluno escreva um texto reflexivo sobre sua própria experiência com pressões sociais durante a adolescência. Os alunos podem usar computadores ou cartolinas para escrever.
- Exercício Bônus: “Peça para que alguém de sua família leia seu texto e discuta sobre isso com você.”
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Convidar alguns alunos a compartilhar seus textos. Finalizar a aula discutindo a importância de compartilhar experiências e como isso pode ajudar outros.
6. Recursos Didáticos
- Projetor e computador para apresentação de slides e vídeos.
- Materiais impressos sobre hormônios e transformações na puberdade.
- Cartolinas e canetas para produções em grupo.
- Acesso à internet para pesquisa e leitura de notícias.
7. Avaliação
Avaliação Formativa (durante o processo)
- Observação contínua da participação dos alunos nas discussões e atividades em grupo.
- Feedback ao final de cada aula sobre os textos e cartazes apresentados.
Avaliação Somativa (ao final)
- Produção textual reflexiva: o texto deve abordar experiências pessoais e a compreensão das pressões sociais.
Critérios de Avaliação
- Clareza na apresentação dos conceitos.
- Coerência e coesão na produção textual.
- Participação ativa nas discussões.
- Capacidade de relacionar experiências pessoais com as temáticas discutidas.
8. Atividades para Casa / Extensão
- Ler um artigo sobre adolescência e saúde mental e trazer um resumo para a próxima aula.
- Conversar com um familiar sobre suas experiências durante a adolescência e trazer um relato para compartilhar.
9. Adaptações e Inclusão
- Para alunos com dificuldades de aprendizagem: fornecer textos em tamanho maior e com linguagem simplificada.
- Para turmas heterogêneas: formar grupos mistos, permitindo que alunos mais rápidos ajudem os demais.
- Para alunos com necessidades especiais (visual, auditiva, motora): garantir acesso a materiais em Braille ou em formato de áudio.
- Para a diversidade de experiências e histórias de vida: criar um ambiente de respeito e aceitação, permitindo que cada aluno compartilhe suas vivências de forma confortável.
10. Referências e Materiais Complementares
- Sites de saúde pública como o Ministério da Saúde e a Organização Mundial da Saúde (OMS).
- Vídeos do YouTube sobre adolescência e mudanças hormonais.
- Artigos e notícias disponíveis em portais como G1 ou UOL sobre saúde mental na adolescência.
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Este plano de aula se adapta à realidade da turma EJA, respeitando suas vivências e promovendo um aprendizado significativo e conectado com o cotidiano.