SKOOLY – PLANO DE AULA EJA
📖 Plano de Aula: Pressões sociais e de grupo na adolescência
1. Identificação do Plano
- Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
- Disciplina: Ciências
- Tema: Pressões sociais e de grupo na adolescência
- Número de Aulas: 4
- Duração por Aula: 45 minutos
- Nível da Turma: Intermediário
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivo Geral
- Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso, correlacionando essas transformações às pressões sociais e de grupo.
Objetivos Específicos
- Identificar as principais transformações físicas e emocionais que ocorrem na puberdade.
- Comparar as experiências de puberdade em diferentes culturas e contextos sociais.
- Produzir um texto argumentativo sobre como as pressões sociais influenciam o desenvolvimento na adolescência.
- Analisar casos reais de influência de grupos sociais nas decisões dos adolescentes.
- Refletir sobre a importância do autoconhecimento e da autonomia nas escolhas pessoais.
Habilidades BNCC
- (EF09CI04): Identificar e analisar as transformações corporais e emocionais que ocorrem durante a adolescência.
- (EF09CI05): Relacionar as transformações do corpo humano a questões sociais, culturais e de saúde.
3. Conteúdos
Conteúdos Conceituais
- Transformações físicas na puberdade (hormônios sexuais, sistema nervoso).
- Aspectos emocionais e sociais da adolescência.
- Pressões sociais e de grupo.
Conteúdos Procedimentais
- Análise crítica de textos e situações.
- Produção textual (artigos, relatos).
- Comparação de dados e contextos.
Conteúdos Atitudinais
- Valorização do respeito às diferenças.
- Reflexão sobre a autonomia na tomada de decisões.
- Estímulo ao autoconhecimento e à empatia.
4. Metodologia e Estratégias
- Abordagem Metodológica: A abordagem mista é adequada para a turma EJA, pois combina a exposição dialogada com atividades práticas, respeitando as experiências e a diversidade de idades.
- Levantamento de Saberes Prévios: Iniciar com uma dinâmica de quebra-gelo onde os alunos compartilham experiências pessoais relacionadas ao tema, criando um ambiente seguro para diálogo.
- Estratégias de Contextualização: Utilizar notícias e artigos que abordem a adolescência e suas pressões sociais, além de discutir dados do IBGE sobre a juventude no Brasil.
- Diferenciação Pedagógica: Criar grupos heterogêneos onde alunos mais rápidos possam auxiliar colegas, além de adaptar materiais impressos para alunos com dificuldades de leitura.
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: Desvendando a Puberdade: Transformações e Hormônios (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Iniciar com uma dinâmica de quebra-gelo: “Compartilhe uma mudança que você viveu”. Perguntar como se sentiram e que influências perceberam ao longo dessa mudança.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Apresentar uma breve explicação sobre a puberdade. Utilizar um infográfico projetado com as principais transformações físicas e emocionais. Perguntas norteadoras:
- Quais hormônios são mais importantes nesse processo?
- Como você percebeu essas mudanças em sua vida?
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Dividir a turma em duplas e entregar um texto impresso sobre as transformações na puberdade. Cada dupla deve destacar as transformações e discutir como elas impactam a vida social. Depois, cada dupla apresenta um ponto discutido.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Retomar os principais pontos discutidos, questionando: “Como as transformações da puberdade podem ser diferentes em diversos contextos sociais?” Conectar isso à próxima aula.
Aula 2: Pressões Sociais e Emocionais na Adolescência (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Começar com uma notícia atual sobre jovens e suas pressões sociais. Perguntar: “Como vocês acham que isso impacta a vida deles?”
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Apresentar um vídeo curto que ilustra pressões sociais (ex: redes sociais). Discutir como isso se relaciona com a autoestima e as decisões dos jovens. Perguntas:
- Quais pressões vocês já sentiram?
- Como lidaram com isso?
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Dividir a turma em grupos e pedir que cada grupo crie um cartaz sobre uma pressão social que enfrentam. Usar cartolinas e materiais impressos. O cartaz deve incluir:
- Descrição da pressão.
- Sugestões de como lidar com ela.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Apresentação dos cartazes. Retomar a discussão sobre a importância do apoio social e como isso pode ajudar a enfrentar as pressões.
Aula 3: Cultura e Puberdade: Olhares Diferentes (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Perguntar: “Como a cultura influencia nossas experiências de puberdade?” Criar um espaço para relatos.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Apresentar comparações de diferentes culturas sobre a puberdade (ex: rituais de passagem). Discussão em grupo para identificar semelhanças e diferenças.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Solicitar que os alunos escrevam um texto sobre uma experiência cultural relacionada à puberdade que conhecem. Grupos podem ajudar na revisão.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Compartilhar textos com a turma. Destacar a diversidade cultural e sua importância.
Aula 4: Autoconhecimento e Autonomia na Adolescência (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Reflexão inicial: “O que significa ser autônomo para você?” Pedir que compartilhem.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Apresentar um texto sobre a importância do autoconhecimento e da autonomia. Discutir como a puberdade é um momento de construção dessa autonomia.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Propor que cada aluno escreva uma carta para si mesmo, refletindo sobre suas pressões e como podem agir de forma autônoma. Oferecer exemplos de como lidar com situações comuns.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Reunir a turma para discutir a importância da carta e como podem usar isso no dia a dia. Finalizar conectando com os direitos do cidadão e a importância de se fazer ouvir.
6. Recursos Didáticos
- Projetor e computador (para apresentação de vídeos e infográficos).
- Materiais impressos (textos sobre puberdade, notícias, infográficos).
- Cartolinas e canetas para atividades em grupo.
- Acesso à internet para pesquisa.
7. Avaliação
Avaliação Formativa (durante o processo)
- Observação da participação nas discussões e atividades em grupo.
- Análise dos cartazes e textos produzidos, valorizando o esforço e a refletividade.
Avaliação Somativa (ao final)
- Produção textual final: carta de autoconhecimento e autonomia, que será revisada e entregue.
Critérios de Avaliação
- Clareza e coerência na produção textual.
- Participação nas discussões e atividades em grupo.
- Capacidade de relacionar os conteúdos aprendidos com experiências pessoais.
- Criatividade e originalidade nas atividades práticas.
8. Atividades para Casa / Extensão
- Atividade 1: Pesquisar e trazer uma notícia sobre juventude e pressões sociais para a próxima aula.
- Atividade 2: Refletir e anotar em casa sobre uma situação em que sentiu pressão social e como lidou com isso.
9. Adaptações e Inclusão
- Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Disponibilizar materiais em linguagem simplificada e apoio adicional nas atividades práticas.
- Para turmas heterogêneas: Formar grupos com diversidade de habilidades e experiências, promovendo tutoria entre pares.
- Para alunos com necessidades especiais: Adaptar a apresentação em formato visual e auditivo, além de garantir que todos os alunos tenham acesso às informações de forma inclusiva.
- Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Estimular que todos compartilhem suas histórias de forma respeitosa, promovendo um ambiente de aprendizado acolhedor.
10. Referências e Materiais Complementares
- Livros: “O que é adolescência?” – Edições Brasiliense.
- Sites: IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) para dados sobre juventude.
- Vídeos: Canal “Mundo Educação” no YouTube, com vídeos sobre puberdade e adolescência.
- Artigos gratuitos: Sites como “Jornal do Brasil” e “UOL” para notícias sobre juventude.
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Esse plano de aula foi desenvolvido com a intenção de proporcionar uma experiência de aprendizado rica e contextualizada, alinhada às necessidades e vivências dos alunos da EJA.