Visão Geral da Atividade

Esta atividade tem como objetivo trabalhar conceitos de prefixo, sufixo, hiato, ditongo, tritongo, pontuação, interpretação e separação de sílabas de uma forma lúdica e acessível para um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) de grau moderado. A proposta inclui a utilização de imagens e atividades visuais para facilitar a compreensão e engajamento do aluno.

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Adaptações Específicas

Uso de imagens: Cada conceito será representado por imagens que o aluno possa relacionar facilmente.

• Instruções claras: As instruções serão apresentadas de forma simples e visual, utilizando pictogramas.
• Ambiente de trabalho: Um espaço tranquilo e livre de distrações será disponibilizado, com materiais organizados de maneira acessível.
• Escolha de respostas: O aluno poderá responder utilizando imagens, desenhos ou palavras, conforme sua preferência.

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Materiais e Recursos

Cartões com imagens representando os conceitos (prefixos, sufixos, hiatos, ditongos, tritongos)

• Papel sulfite ou caderno
• Lápis e borracha
• Canetinhas coloridas
• Fichas de palavras com separação silábica
• Material visual com pictogramas para as instruções
• Relógio ou cronômetro para controle do tempo

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Passo a Passo da Atividade

1. Introdução (10 minutos)

   Apresente os conceitos utilizando cartões com imagens. Mostre exemplos visuais para cada termo (por exemplo, uma imagem de uma flor para “flor + al” = “floral”).

2. Atividade de Prefixos e Sufixos (15 minutos)

   Entregue ao aluno fichas com palavras que contenham prefixos e sufixos.

• Peça que ele desenhe ou cole uma imagem que represente a palavra e escreva a separação silábica ao lado.

1. Atividade de Ditongos e Tritongos (15 minutos)

   Apresente palavras com ditongos e tritongos utilizando imagens.

• Solicite que o aluno identifique e circule as sílabas que formam ditongos e tritongos e depois desenhe algo que represente a palavra.

1. Pontuação e Interpretação (10 minutos)

   Mostre frases simples com imagens e peça que o aluno adicione a pontuação correta nas frases, utilizando carinhas ou símbolos para representar as emoções.

2. Revisão e Conclusão (10 minutos)

   Revise os conceitos e permita que o aluno faça perguntas. Ele pode desenhar ou colar imagens que representem o que aprendeu.

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Estratégias de Apoio

Monitore o tempo e faça pausas a cada 15 minutos para que o aluno possa relaxar.

• Utilize reforços positivos sempre que o aluno realizar uma tarefa corretamente.
• Esteja disponível para ajudar com as dúvidas, utilizando sempre a linguagem simples e visual.

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Avaliação Inclusiva

A avaliação será feita através da observação do aluno enquanto realiza as atividades.

• Considere a qualidade do engajamento, a compreensão dos conceitos e a criatividade nas respostas, mais do que a precisão absoluta.
• Ofereça feedback positivo e sugestões construtivas ao final da atividade.

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Variações e Extensões

O aluno pode criar um “livro dos conceitos” juntando as imagens e as palavras trabalhadas em uma apresentação visual.

• Propor jogos de palavras em grupo, onde o aluno pode interagir com colegas e aplicar os conceitos de forma lúdica.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de leitura que leem as palavras em voz alta, ajudando na compreensão oral.

• Softwares de criação de imagens e desenhos que podem ser utilizados para expressar o aprendizado de maneira visual.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis (como imagens e fichas)
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas (pictogramas e gravações)
• ✔️ Avaliação diferenciada (observação e feedback individualizado)
• ✔️ Tempo flexível (pausas e adaptações de tempo conforme necessário)
• ✔️ Espaço físico adequado (tranquilo e organizado)
• ✔️ Instruções multimodais (visuais e verbais)
• ✔️ Possibilidade de pausas (a cada 15 minutos)

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Esta atividade, ao seguir os princípios do Desenho Universal da Aprendizagem, visa proporcionar uma experiência rica e inclusiva, promovendo o aprendizado significativo para o aluno com TEA. 🌟