Atividade Adaptada: Aprendendo Dígrafos com TDAH no 4º Ano

Identificação

Título: Explorando os Dígrafos

Série/Ano: 4º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: Aluno com TDAH

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e compreender o conceito de dígrafos.
• Reconhecer palavras que contêm dígrafos em um contexto prático.
• Desenvolver a concentração e a atenção através de atividades dinâmicas.

Habilidades BNCC

• EF15LP03 – Identificar e utilizar dígrafos em palavras.
• EF15LP05 – Ler e compreender textos simples.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre o que são dígrafos, utilizando a tela interativa para mostrar exemplos visuais.
2. Apresentar um jogo interativo na tela, onde o aluno deve clicar nas palavras que contêm dígrafos, recebendo feedback imediato.
3. Após o jogo, pedir ao aluno que escolha 5 palavras que ele encontrou e escreva em um papel, destacando os dígrafos.
4. Finalizar com uma breve discussão sobre as palavras escolhidas, reforçando a identificação correta dos dígrafos.

Adaptações Específicas

• Instruções simplificadas e diretas, evitando complexidade.
• Redução de estímulos visuais na tela interativa durante a atividade.
• Apoio individual constante durante a atividade, garantindo que o aluno permaneça focado e engajado.

Materiais Necessários

• Computador ou tablet com acesso à tela interativa.
• Material de escrita (papel e caneta ou lápis).
• Lista de palavras com dígrafos para referência (opcional).

Desenvolvimento da Atividade

1. Comece a aula explicando o conceito de dígrafos de forma clara e objetiva, utilizando exemplos visuais na tela interativa.
2. Apresente um jogo de seleção de palavras com dígrafos. O aluno deve clicar nas palavras corretas, que aparecerão em uma lista.
3. Após o jogo, peça ao aluno para anotar 5 palavras que ele encontrou, ajudando-o a identificar e circular os dígrafos.
4. Conclua a atividade discutindo as palavras, reforçando positivamente o aluno por suas contribuições.

Estratégias de Apoio

• Utilizar reforço positivo ao longo da atividade, elogiando cada acerto e esforço do aluno.
• Implementar momentos de pausa a cada 10 minutos, permitindo que o aluno se movimente e respire antes de continuar.
• Incluir um parceiro de aprendizagem que ajude a manter o foco durante a atividade, caso necessário.

Avaliação Adaptada

• Critérios de avaliação baseados na participação do aluno e na identificação correta de dígrafos.
• Instrumentos de avaliação podem incluir o registro das palavras escritas e a participação no jogo interativo.

Orientações para o Professor

• Mantenha a atividade em um ambiente tranquilo e com poucos estímulos.
• Esteja atento aos sinais de fadiga ou desinteresse do aluno, oferecendo pausas quando necessário.
• Use uma linguagem clara e acessível, evitando jargões desnecessários.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilizar imagens de palavras que contenham dígrafos na tela interativa para facilitar a identificação.
• Oferecer objetos ou cartões com dígrafos para manipulação, se necessário.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno demonstrar dificuldade em escrever, permitir que ele desenhe as palavras ou utilize um gravador de voz para registrar suas observações.
• Oferecer a opção de realizar a atividade em duplas, caso o aluno se sinta mais confortável ao trabalhar com um colega.