Jogos Inclusivos para 1º Ano: Atividades Adaptadas para TDAH

Identificação

Título: Jogos e Brincadeiras Inclusivas

Série/Ano: 1º ano EF

Disciplina: Educação Física

Necessidades Especiais: TDAH

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a atenção e o foco durante atividades físicas.
• Promover a interação social e o trabalho em equipe.
• Estimular a coordenação motora através de jogos e brincadeiras.

Habilidades BNCC

• EF15EF01 – Participar de jogos e brincadeiras, respeitando regras simples e as decisões do grupo.
• EF15EF02 – Demonstrar diferentes habilidades motoras em atividades lúdicas.

Descrição da Atividade

1. Início com uma roda de conversa sobre jogos favoritos, estimulando a participação de todos.
2. Dividir a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos.
3. Apresentar três estações de atividades:
   • Estação 1: Jogo da Corda – Pular corda em duplas.
   • Estação 2: Bolas – Passar a bola para o colega e tentar não deixar cair.
   • Estação 3: Baboles – Brincar de “pega-pega” com os baboles.
4. Cada grupo iniciará em uma estação e passará para a próxima após 10 minutos.
5. Finalizar com uma roda para compartilhar as experiências e sensações das brincadeiras.

Adaptações Específicas

• Instruções simplificadas: Use linguagem clara e curta.
• Pausas frequentes: A cada 5 minutos, permitir uma pausa de 1-2 minutos.

Materiais Necessários

• Bolas (tamanho adequado para as mãos das crianças)
• Corda (para pular, de comprimento adequado)
• Baboles (ou qualquer material que possa ser usado para marcar o espaço)

Desenvolvimento da Atividade

1. Reunir os alunos em um espaço amplo e seguro.
2. Explicar as regras de cada estação de forma clara e visual (uso de gestos e demonstração).
3. Monitorar o tempo e sinalizar a troca de estações com um toque de apito ou música.
4. Ao final, reunir todos para a roda de conversa, incentivando a expressão dos alunos sobre o que gostaram.

Estratégias de Apoio

• Utilizar cartões visuais com os passos de cada atividade para facilitar a compreensão.
• Designar um “ajudante” em cada grupo, que possa auxiliar os colegas durante as atividades.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e observacional, considerando:

• Participação e envolvimento nas atividades.
• Respeito às regras e aos colegas.
• Desenvolvimento das habilidades motoras em cada estação.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e organizado para minimizar distrações.
• Incentive o uso de reforços positivos para promover a auto-estima dos alunos.
• Esteja atento a sinais de sobrecarga e permita pausas adicionais se necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Cartazes coloridos com imagens que representem cada atividade.
• Materiais táteis como texturas diferentes nas bolas ou na corda para facilitar a identificação.

Possíveis Adaptações

• Se a agitação for muito intensa, considerar a possibilidade de atividades individuais ou em tríades.
• Implementar um “cantinho da calma” onde os alunos possam ir se sentirem sobrecarregados.