Atividade Lúdica: Encontros Vocálicos e Consonantais para 5º Ano

Identificação

Título: Descobrindo Encontros Vocálicos e Consonatais

Série/Ano: 5º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

Identificar encontros vocálicos e consonatais em palavras e textos, utilizando comunicação visual e estratégias lúdicas que favoreçam a compreensão e a interação.

Habilidades BNCC

• EF15LP02: Identificar e classificar encontros vocálicos e consonantais em palavras.
• EF15LP03: Produzir textos orais e escritos, utilizando os conhecimentos de fonética.

Descrição da Atividade

1. Apresentar aos alunos um jogo de cartas com palavras que contenham encontros vocálicos e consonantais.
2. Permitir que o aluno escolha uma carta e leia (ou escute, se preferir) a palavra em voz alta.
3. O aluno deve identificar e destacar o encontro vocálico ou consonantal na palavra escolhida, utilizando um marcador colorido.
4. Após a identificação, o aluno deve criar uma frase com a palavra escolhida e ilustrá-la.

Adaptações Específicas

• Utilizar cartas com imagens que representem as palavras, facilitando a associação.
• Oferecer a leitura da palavra através de um dispositivo de áudio, caso o aluno tenha dificuldade com a leitura.
• Utilizar marcadores táteis (por exemplo, fita adesiva colorida) para facilitar a identificação dos encontros.

Materiais Necessários

• Cartas com palavras e imagens (exemplos: “plano”, “cama”, “quente”)
• Marcadores coloridos
• Papel e lápis de cor para ilustração
• Dispositivo de áudio para leitura das palavras (opcional)

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve:

1. Introduzir o tema dos encontros vocálicos e consonantais de forma visual e auditiva, mostrando exemplos em um quadro ou projetor.
2. Distribuir as cartas com as palavras e as imagens correspondentes.
3. Orientar o aluno a escolher uma carta e apresentar a palavra.
4. Oferecer apoio individual para auxiliar na identificação dos encontros e na criação da frase.
5. Ao final, permitir que o aluno compartilhe sua ilustração e frase com a turma, promovendo a comunicação.

Estratégias de Apoio

• Utilizar o reforço positivo, elogiando cada passo dado pelo aluno durante a atividade.
• Realizar pausas curtas após cada etapa da atividade, permitindo que o aluno se reorganize.
• Usar uma tabela com símbolos que ajudem na identificação dos encontros, como estrelas ou corações.

Avaliação Adaptada

A avaliação será realizada de forma contínua, através da observação do aluno durante a atividade:

• Identificação correta dos encontros vocálicos e consonantais.
• Capacidade de criar uma frase com a palavra escolhida.
• Participação na apresentação da ilustração e frase.

Orientações para o Professor

• Mantenha uma comunicação clara e respeitosa, utilizando frases curtas.
• Esteja atento ao tempo de resposta do aluno e evite pressa.
• Crie um ambiente acolhedor, com espaço para o aluno se sentir confortável.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar:

• Cartazes com imagens e exemplos de encontros vocálicos e consonantais.
• Materiais sensoriais, como texturas diferentes para cada tipo de encontro, se possível.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em criar frases, permitir que ele desenhe a palavra em vez de escrever.
• Utilizar aplicativos educativos que auxiliem na identificação de fonemas e encontros.
• Realizar a atividade em pares ou grupos pequenos, promovendo interação social.