1. Apresentação da Sequência

Tema Central: Números Naturais e Operações
Justificativa Pedagógica: A compreensão dos números naturais e suas operações é fundamental para o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático das crianças. Através da comparação e ordenação de números, os alunos se familiarizam com o sistema de numeração decimal, o que lhes permitirá realizar operações matemáticas básicas de forma eficiente.
Objetivos Gerais: Promover a habilidade de comparar e ordenar números naturais, entendendo o valor posicional e a função do zero, além de desenvolver a capacidade de resolver problemas envolvendo adição e subtração.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Específicos por Aula:

• Aula 1: Compreender o conceito de números naturais e o sistema de numeração decimal.
• Aula 2: Comparar e ordenar números naturais até a ordem de centenas.
• Aula 3: Utilizar estimativas para comparar quantidades.
• Aula 4: Construir fatos básicos de adição e subtração.
• Aula 5: Resolver problemas contextualizados envolvendo adição e subtração.

3. Habilidades BNCC

• (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais até centenas compreendendo valor posicional e função do zero.
• (EF02MA03) Comparar quantidades por estimativa ou correspondência indicando tem mais, tem menos ou mesma quantidade e diferenças numéricas.
• (EF02MA05) Construir fatos básicos de adição e subtração e utilizá-los em cálculos mentais e escritos.

4. Recursos e Materiais

• Livros didáticos de matemática
• Cartazes com números
• Lápis e borrachas
• Material manipulável (blocos de montar, fichas numéricas)
• Computadores ou tablets (opcional)
• Quadro branco e marcadores
• Jogos de tabuleiro com temática numérica

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Explorando Números Naturais”

• Objetivos específicos: Compreender o conceito de números naturais e o sistema de numeração decimal.
• Duração: 2 horas
• Introdução/Acolhimento (20 min):

Iniciar com uma roda de conversa sobre o que são números naturais. Perguntar aos alunos onde eles encontram números no dia a dia (ex: preços, idade).
Atividade: Criar um mural com números encontrados pelos alunos em casa (ex: na caixa de cereal, na conta de luz).

• Desenvolvimento (1h 20min):

1. Apresentação do Sistema Decimal (30 min):

• Explicar o valor posicional (unidades, dezenas, centenas). Utilizar um cartaz para ilustrar.
• Exemplo: No número 254, o 2 está na casa das centenas, o 5 na das dezenas e o 4 nas unidades.

2. Atividade Prática (50 min):

• Em duplas, os alunos utilizam blocos de montar para representar números de até 3 ordens.
• Cada dupla deve criar 5 números diferentes e apresentar para a turma, explicando o valor posicional de cada dígito.
• Fechamento/Síntese (20 min):

Revisar o que foi aprendido sobre o sistema decimal e valor posicional. Perguntar aos alunos o que mais chamou a atenção.

• Tarefa:

Pedir que em casa, os alunos encontrem 5 números em revistas ou livros e escrevam o valor posicional de cada um.

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Aula 2: “Comparando e Ordenando Números”

• Objetivos específicos: Comparar e ordenar números naturais até a ordem de centenas.
• Duração: 2 horas
• Introdução/Acolhimento (20 min):

Revisar a aula anterior. Perguntar aos alunos se encontraram números em casa e o que aprenderam sobre eles.

• Desenvolvimento (1h 20min):

1. Atividade de Comparação (30 min):

• Utilizar cartões com números (ex: 42, 78, 15, 63, 99). Pedir aos alunos que comparem os números e digam qual é maior ou menor.
• Discutir a função do zero e como ele influencia a comparação.

2. Jogos de Ordenação (50 min):

• Dividir a turma em grupos e fornecer conjuntos de números. Cada grupo deve ordenar os números em ordem crescente e decrescente.
• Cada grupo apresenta sua ordenação e explica o raciocínio.
• Fechamento/Síntese (20 min):

Recapitular a importância da comparação e ordenação. Perguntar como isso pode ser útil no cotidiano.

• Tarefa:

Pedir que os alunos criem uma lista de 10 números que eles acham que seriam importantes para ordenar (ex: idades de amigos, preços de produtos).

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Aula 3: “Estimativas e Comparações”

• Objetivos específicos: Utilizar estimativas para comparar quantidades.
• Duração: 2 horas
• Introdução/Acolhimento (20 min):

Iniciar a aula discutindo o que é uma estimativa. Perguntar aos alunos se já ouviram esse termo e onde podem utilizá-lo.

• Desenvolvimento (1h 20min):

1. Atividade de Estimativa (30 min):

• Apresentar diferentes coleções de objetos (ex: lápis, botões). Pedir que os alunos estimem quantos objetos existem em cada coleção.

2. Comparação de Estimativas (50 min):

• Em grupos, os alunos devem comparar suas estimativas e verificar quem acertou mais próximo da quantidade real.
• Discutir a diferença entre a estimativa e a quantidade real.
• Fechamento/Síntese (20 min):

Discutir como a estimativa pode ser útil em várias situações do dia a dia. Pedir que compartilhem experiências.

• Tarefa:

Pedir que os alunos estimem a quantidade de objetos em um cômodo de sua casa e anotem a quantidade real.

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Aula 4: “Fatos Básicos de Adição e Subtração”

• Objetivos específicos: Construir fatos básicos de adição e subtração.
• Duração: 2 horas
• Introdução/Acolhimento (20 min):

Iniciar com uma roda de conversa sobre a importância da adição e subtração. Perguntar onde usamos essas operações.

• Desenvolvimento (1h 20min):

1. Apresentação dos Fatos Básicos (30 min):

• Explicar a relação entre adição e subtração usando exemplos visuais. Exemplo: ( 5 + 3 = 8 ) e ( 8 – 3 = 5 ).

2. Atividades Práticas (50 min):

• Em duplas, os alunos criam problemas de adição e subtração usando objetos manipuláveis.
• Cada dupla apresenta um problema para a turma resolver.
• Fechamento/Síntese (20 min):

Recapitular os fatos básicos e a relação entre adição e subtração. Pedir que compartilhem como resolveram os problemas apresentados.

• Tarefa:

Criar 3 problemas de adição e 3 de subtração para a próxima aula.

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Aula 5: “Resolvendo Problemas Contextualizados”

• Objetivos específicos: Resolver problemas contextualizados envolvendo adição e subtração.
• Duração: 2 horas
• Introdução/Acolhimento (20 min):

Discutir a importância de resolver problemas na vida real. Perguntar aos alunos se eles já resolveram problemas que envolviam adição ou subtração.

• Desenvolvimento (1h 20min):

1. Apresentação de Problemas (30 min):

• Apresentar problemas de adição e subtração contextualizados (ex: “João tinha 15 balas e ganhou mais 7. Quantas balas ele tem agora?”).

2. Atividade em Grupo (50 min):

• Dividir a turma em grupos e pedir que resolvam os problemas que criaram na aula anterior. Cada grupo deve apresentar seus problemas e soluções para a turma.
• Fechamento/Síntese (20 min):

Discutir as diferentes estratégias utilizadas para resolver os problemas. Reforçar a importância da matemática no cotidiano.

• Tarefa:

Pedir que os alunos escrevam uma pequena história que envolva adição ou subtração e compartilhem na próxima aula.

6. Avaliação

• Critérios: Participação nas atividades, compreensão dos conceitos, apresentação de problemas e soluções.
• Instrumentos: Observação direta, trabalhos em grupo, apresentação oral.
• Avaliação Formativa: Feedback contínuo durante as aulas.
• Avaliação Somativa: Atividade final onde os alunos resolvem um problema contextualizado individualmente.

7. Extensões e Aprofundamento

• Sugestões para expandir o tema: Criar um jogo de tabuleiro onde os alunos devem resolver problemas matemáticos para avançar no jogo.
• Projetos complementares: Desenvolver uma pesquisa sobre como os números são usados em diferentes profissões, apresentando os resultados em um mural.

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