Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa

Escola	EEEM Alberto Torres
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	6º ano
Professor	Ana Paula Remião
Ano	2026
Carga Horária	200 h/a, 5 períodos semanais

Justificativa / Fundamentação

A Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental, não apenas por ser a língua materna dos estudantes, mas também por ser a base para o desenvolvimento de habilidades essenciais à formação integral do indivíduo. Através do ensino da Língua Portuguesa, os alunos têm a oportunidade de compreender e utilizar a linguagem de forma eficaz em diferentes contextos, o que é vital para sua interação social, acadêmica e profissional. O domínio da língua é um dos pilares que sustentam a formação de cidadãos críticos e conscientes, capacitados a participar ativamente da sociedade. Portanto, o ensino de Língua Portuguesa transcende a mera gramática, abrangendo a leitura, a escrita, a interpretação e a produção de textos, que são habilidades imprescindíveis para a vida cotidiana e para o desenvolvimento de outras áreas do conhecimento.

O desenvolvimento das competências linguísticas é crucial para o estudante, pois a linguagem é a principal ferramenta de comunicação e expressão do pensamento. Ao longo do 6º ano, os alunos estão em um momento de transição em que começam a se aprofundar em conteúdos mais complexos. Nesse contexto, a Língua Portuguesa desempenha um papel vital ao proporcionar aos estudantes a capacidade de articular suas ideias de forma clara e coerente, além de desenvolver o pensamento crítico e a habilidade de argumentação. A leitura de diferentes gêneros textuais, por exemplo, não só amplia o repertório cultural dos alunos, mas também os ensina a reconhecer diferentes pontos de vista e a construir suas próprias opiniões de maneira fundamentada.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino da Língua Portuguesa ao estabelecer diretrizes claras e objetivos de aprendizagem que devem ser alcançados ao longo da educação básica. A BNCC enfatiza a importância da leitura e da escrita como práticas sociais que devem ser desenvolvidas em contextos significativos. Além disso, a BNCC propõe que o ensino da Língua Portuguesa deve ser interligado a outras áreas do conhecimento, promovendo uma aprendizagem mais integrada e contextualizada. Essa abordagem é fundamental para que os alunos percebam a relevância da língua em sua vida cotidiana e em sua formação como cidadãos críticos e participativos.

A conexão com a realidade escolar é outro aspecto essencial que deve ser considerado no planejamento das aulas de Língua Portuguesa. É imprescindível que os conteúdos abordados sejam significativos para os alunos, levando em conta suas experiências, interesses e o contexto sociocultural em que estão inseridos. Ao relacionar a Língua Portuguesa com a realidade dos estudantes, o professor consegue despertar o interesse e a motivação para a aprendizagem, tornando o processo mais dinâmico e eficaz. Assim, o ensino de Língua Portuguesa no 6º ano deve ser planejado de forma a promover uma experiência rica e diversificada, onde os alunos possam não apenas aprender a língua, mas também usá-la como uma ferramenta poderosa de transformação social e pessoal.

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade de leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais, promovendo a autonomia na compreensão e análise crítica.
• Fomentar a produção textual a partir de gêneros variados, estimulando a criatividade e a expressão pessoal dos alunos.
• Promover o uso adequado das normas gramaticais da língua portuguesa, favorecendo a clareza e a coerência na comunicação escrita e oral.
• Estimular a análise crítica de informações veiculadas em diferentes mídias, desenvolvendo o pensamento crítico e a capacidade de argumentação.
• Incentivar a pesquisa e a utilização de fontes variadas para a construção do conhecimento, valorizando a busca por informações confiáveis.
• Desenvolver a habilidade de escuta ativa e o respeito aos turnos de fala em discussões e atividades coletivas, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.
• Fomentar a leitura autônoma, incentivando a escolha de obras literárias e a formação de opiniões sobre diferentes gêneros e autores.
• Promover a produção de textos orais e escritos que respeitem as características dos gêneros textuais, utilizando recursos de coesão e coerência.
• Estimular a criatividade na criação de narrativas ficcionais e poemas, respeitando as estruturas e recursos próprios de cada gênero.
• Desenvolver a habilidade de pontuação e ortografia, promovendo a correção na escrita e a adequação ao contexto comunicativo.
• Fomentar a identificação de diferentes funções da linguagem nos textos, compreendendo a relação entre forma e conteúdo.
• Promover a reflexão sobre a produção e recepção de textos, considerando o contexto histórico, social e cultural em que estão inseridos.
• Incentivar a prática da argumentação e da defesa de pontos de vista, desenvolvendo habilidades de oratória e apresentação.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF06LP02)	Gêneros Jornalísticos	1º
(EF06LP03)	Sinonímia	1º
(EF06LP04)	Função e Flexões de Palavras	1º
(EF06LP05)	Modos Verbais	1º
(EF06LP06)	Concordância Nominal e Verbal	1º
(EF06LP10)	Sintagmas	2º
(EF06LP11)	Produção Textual	2º
(EF67LP03)	Comparação de Informações	2º
(EF67LP04)	Fato e Opinião	2º
(EF67LP14)	Entrevista	3º
(EF67LP20)	Pesquisa	3º
(EF67LP21)	Divulgação de Resultados	3º
(EF67LP23)	Turnos de Fala	3º
(EF67LP28)	Leitura Autônoma	4º
(EF67LP29)	Texto Dramático	4º
(EF67LP30)	Narrativas Ficcionais	4º
(EF67LP31)	Criação de Poemas	4º
(EF67LP32)	Ortografia	4º
(EF67LP33)	Pontuação	4º
(EF67LP34)	Antônimos	4º
(EF67LP35)	Palavras Derivadas e Compostas	4º
(EF67LP36)	Coesão Textual	4º

Metodologias Preferidas

As metodologias escolhidas para o planejamento pedagógico da disciplina de Língua Portuguesa no 6º ano são fundamentais para promover um ambiente de aprendizagem dinâmico e colaborativo. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir novos conteúdos, permitindo que os alunos participem ativamente da construção do conhecimento, fazendo perguntas e compartilhando suas ideias. A aprendizagem baseada em projetos será uma estratégia central, onde os alunos trabalharão em grupos para desenvolver projetos que conectem a teoria à prática, estimulando a pesquisa e a criatividade.

A aprendizagem ativa será promovida através de atividades que incentivem os alunos a se tornarem protagonistas de seu aprendizado. O trabalho em grupo será uma prática comum, onde os alunos poderão colaborar, trocar experiências e construir conhecimentos coletivamente. A resolução de problemas será uma abordagem utilizada para desenvolver o pensamento crítico e a capacidade de análise dos alunos, apresentando situações reais que necessitam de soluções. O uso de tecnologias digitais será integrado ao cotidiano escolar, utilizando ferramentas como Google Classroom e aplicativos de criação de textos, que facilitam a interação e o engajamento dos alunos. A gamificação também será uma estratégia aplicada, utilizando jogos e desafios que tornam o aprendizado mais lúdico e motivador, estimulando a competitividade saudável e o interesse pela Língua Portuguesa.

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Leitura e compreensão de textos	Gêneros textuais: narrativo, descritivo e argumentativo	1	20h
2	Produção textual	Estrutura de um texto narrativo	1	20h
3	Análise linguística	Classes gramaticais: substantivos, adjetivos e verbos	1	20h
4	Interpretação de textos	Leitura crítica de contos e fábulas	2	20h
5	Produção textual	Criação de contos e fábulas	2	20h
6	Leitura e análise de poemas	Estudo de diferentes estilos poéticos	2	20h
7	Produção textual	Escrita de poemas e letras de músicas	3	20h
8	Gêneros textuais	Artigos de opinião e resenhas	3	20h
9	Interpretação de textos	Leitura de crônicas e artigos	3	20h
10	Produção textual	Produção de artigos de opinião	4	20h
11	Leitura e compreensão de textos	Estudo de textos jornalísticos	4	20h
12	Análise linguística	Figuras de linguagem e seu efeito no texto	4	20h
13	Produção textual	Criação de textos jornalísticos	5	20h
14	Leitura e análise de narrativas	Estudo de romances e contos contemporâneos	5	20h
15	Produção textual	Escrita de narrativas e contos contemporâneos	5	20h

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 6º Ano

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

A inclusão e a diferenciação são fundamentais para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento de maneira equitativa. Para isso, serão implementadas adequações curriculares que considerem as necessidades específicas de cada estudante. Por exemplo, alunos com dificuldades de aprendizagem poderão receber materiais adaptados, como textos com linguagem simplificada ou recursos visuais que ajudem na compreensão. Além disso, atividades diferenciadas serão propostas, permitindo que os alunos escolham entre diferentes formatos de apresentação, como cartazes, vídeos ou dramatizações, de acordo com suas preferências e habilidades.

A utilização de múltiplas linguagens é uma estratégia eficaz para engajar todos os alunos. Por exemplo, ao estudar um poema, os alunos poderão não apenas ler e analisar o texto, mas também criar uma ilustração que represente a mensagem do poema, ou até mesmo compor uma música inspirada no tema abordado. Essas abordagens não só enriquecem a aprendizagem, mas também promovem um ambiente inclusivo que valoriza a diversidade de talentos e formas de expressão dos estudantes.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, dinâmicas de grupo	Identificação de conhecimentos prévios	Início do semestre	Para entender o nível de conhecimento dos alunos	10%
Somativa	Provas escritas	Clareza, coerência e adequação ao tema	Mensal	Avaliar a aprendizagem acumulada dos alunos	30%
Autoavaliação	Diário de bordo	Reflexão sobre o próprio aprendizado	Trimestral	Estimular a metacognição	15%
Trabalhos e projetos	Apresentações, relatórios	Pesquisa, criatividade e apresentação	Semestral	Desenvolver habilidades de pesquisa e apresentação	20%
Apresentações orais	Debates, seminários	Clareza, argumentação e domínio do tema	Mensal	Estimular a habilidade de se expressar em público	15%
Portfólio	Coleta de atividades e reflexões	Organização, diversidade de atividades	Semestral	Registrar o progresso do aluno ao longo do semestre	10%
Feedback contínuo	Relatórios individuais	Progresso e áreas de melhoria	Mensal	Orientar o aluno sobre seu desempenho	N/A
Teste prático	Atividades em sala	Execução e aplicação do conteúdo	Mensal	Avaliar a aplicação prática do conhecimento	20%
Entrevistas	Conversas informais	Interesse e engajamento	Trimestral	Compreender a perspectiva do aluno sobre o aprendizado	N/A
Observação direta	Notas de aula	Participação e comportamento	Contínua	Acompanhar o desenvolvimento do aluno em tempo real	N/A

A recuperação paralela será uma estratégia implementada para atender alunos que apresentarem dificuldades durante o processo de aprendizagem. Essa abordagem permitirá que os alunos revisitem conteúdos de forma individualizada, com apoio do professor e atividades específicas que atendam suas necessidades. O objetivo é garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos, promovendo um ambiente de apoio e crescimento contínuo.

TEMAS TRANSVERSAIS

Os temas transversais são fundamentais para a formação integral do estudante, conectando as aprendizagens escolares com questões sociais, ambientais e culturais. No 6º ano, os temas escolhidos são:

• Cidadania e Direitos Humanos: Explorar a importância da cidadania ativa, dos direitos e deveres dos indivíduos na sociedade, promovendo uma educação que valoriza a dignidade humana e a justiça social.
• Meio Ambiente: Conscientizar os alunos sobre a importância da preservação ambiental, abordando questões como sustentabilidade, ecologia e o impacto das ações humanas no planeta.
• Saúde: Promover hábitos saudáveis e a compreensão da saúde integral, incluindo a saúde física, mental e emocional, além da prevenção de doenças.
• Diversidade: Valorizar as diferenças culturais, étnicas e sociais, promovendo o respeito e a inclusão, além de abordar a luta contra a discriminação e a promoção da equidade.

RECURSOS DIDÁTICOS

Os recursos didáticos são essenciais para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Abaixo está uma lista organizada por categoria:

Livros

• Literatura infantojuvenil (diversos autores)
• Antologias de contos e poesias
• Livros de gramática e ortografia
• Livros sobre cidadania e direitos humanos
• Guias sobre diversidade cultural

Materiais Manipuláveis

• Cartazes sobre temas de saúde e meio ambiente
• Jogo da memória sobre direitos humanos
• Quebra-cabeças sobre biodiversidade
• Fichas de atividades sobre diversidade
• Modelos de plantas e animais para estudo do meio ambiente

Recursos Digitais

• Plataformas de leitura online (ex: Kindle, Google Books)
• Aplicativos de gramática e ortografia
• Sites de notícias e artigos sobre meio ambiente
• Vídeos educativos sobre saúde e cidadania
• Blogs e fóruns sobre diversidade cultural

Equipamentos

• Computadores e tablets
• Projetores multimídia
• Impressoras para produção de materiais
• Caixas de som para audição de conteúdos
• Equipamentos de gravação para projetos de áudio

Jogos

• Jogos de tabuleiro sobre cidadania
• Jogos digitais educativos sobre meio ambiente
• Atividades lúdicas de dramatização sobre diversidade
• Simulações de debates sobre saúde pública
• Jogos de perguntas e respostas sobre direitos humanos

PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cidadania e Direitos Humanos	Desenvolver a consciência crítica sobre direitos e deveres dos cidadãos.	Debate em sala, pesquisa e produção de textos.	Elaboração de cartazes e apresentação de seminários.	1º trimestre	Cartazes informativos, apresentações orais.
Meio Ambiente	Conscientizar sobre a importância da preservação ambiental.	Aulas expositivas, atividades práticas e visitas a locais de preservação.	Criação de um projeto de reciclagem na escola.	2º trimestre	Relatório do projeto, materiais reciclados.
Saúde	Promover hábitos saudáveis e prevenir doenças.	Oficinas, palestras e dinâmicas em grupo.	Criação de uma campanha de saúde na escola.	3º trimestre	Materiais de divulgação, vídeos informativos.
Diversidade	Valorizar a diversidade cultural e promover o respeito.	Atividades lúdicas, debates e pesquisa.	Feira cultural com apresentações de diferentes culturas.	4º trimestre	Apresentações culturais, materiais informativos.
Cidadania e Direitos Humanos	Entender a importância do voto e da participação política.	Simulações de eleições e debates.	Criação de um projeto de lei fictício.	5º trimestre	Documentos do projeto de lei, vídeos das simulações.
Meio Ambiente	Promover ações de sustentabilidade na escola.	Trabalho em grupo e oficinas de criação.	Desenvolvimento de um jardim escolar.	6º trimestre	Jardim criado, diário de bordo do projeto.
Saúde	Discutir a importância da saúde mental.	Rodas de conversa e dinâmicas.	Criação de um mural sobre saúde mental.	7º trimestre	Mural, vídeos de conscientização.
Diversidade	Refletir sobre preconceitos e estereótipos.	Debates e produção de textos.	Criação de uma revista sobre diversidade.	8º trimestre	Revista, textos produzidos.

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Planejamento Anual – Língua Portuguesa 6º Ano

1. Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação do curso, expectativas, introdução à leitura e escrita.	Projeto de leitura: “Meus livros favoritos”.	Atividade diagnóstica de leitura e escrita.	Última semana de janeiro.	Foco na construção de um ambiente acolhedor.
Fevereiro	5-8	Estudo dos gêneros textuais: narração e descrição.	Criação de um livro de histórias curtas.	Produção textual: narrativa pessoal.	Última semana de fevereiro.	Envolver os alunos na escolha dos temas.
Março	9-12	Análise de contos e fábulas.	Teatro de fantoches baseado em fábulas.	Leitura de um conto e discussão em grupo.	Última semana de março.	Incentivar a criatividade e a interpretação.
Abril	13-16	Produção de textos informativos e argumentativos.	Debate sobre temas atuais.	Produção textual: artigo de opinião.	Última semana de abril.	Trabalhar a argumentação e a pesquisa.
Maio	17-20	Estudo da poesia: formas e estilos.	Criação de um sarau literário.	Análise de poemas e produção de um poema.	Última semana de maio.	Estimular a expressão artística.
Junho	21-24	Leitura e interpretação de crônicas.	Produção de uma crônica coletiva.	Teste de leitura: crônica.	Última semana de junho.	Focar na observação do cotidiano.
Julho	25-28	Revisão dos conteúdos abordados até agora.	Montagem de um mural com produções dos alunos.	Prova de revisão.	Última semana de julho.	Preparar os alunos para o próximo semestre.
Agosto	29-32	Estudo de biografias e autobiografias.	Projeto “Minha história em quadrinhos”.	Produção textual: biografia de um familiar.	Última semana de agosto.	Focar na pesquisa e na narrativa pessoal.
Setembro	33-36	Estudo da linguagem figurada e suas aplicações.	Criação de um dicionário de expressões idiomáticas.	Atividade de interpretação de textos com linguagem figurada.	Última semana de setembro.	Estimular a criatividade e a análise.
Outubro	37-40	Produção e análise de textos publicitários.	Campanha de conscientização sobre um tema social.	Produção de um anúncio publicitário.	Última semana de outubro.	Trabalhar a persuasão e a criatividade.
Novembro	41-44	Leitura e interpretação de obras literárias.	Clube do livro: discussão sobre uma obra escolhida.	Produção de um resenha crítica.	Última semana de novembro.	Incentivar a leitura crítica.
Dezembro	45-48	Revisão e avaliação dos conteúdos do ano.	Apresentação final dos projetos desenvolvidos.	Prova final de Língua Portuguesa.	Última semana de dezembro.	Refletir sobre o aprendizado e o desenvolvimento dos alunos.

2. Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• OLIVEIRA, L. A. de; SANTOS, M. C. dos. Ensino de Língua Portuguesa: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Moderna, 2019.
• CASTRO, V. S. de. Literatura Infantil e Juvenil: A Formação do Leitor. São Paulo: Editora do Brasil, 2020.
• ANTUNES, F. A. (Org.). Linguística e Ensino: Teoria e Prática. Campinas: Editora Papirus, 2018.
• COELHO, M. F. A. A Importância da Literatura na Educação. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2021.
• BASTOS, E. J. de A. Metodologia da Pesquisa em Educação. São Paulo: Editora Cortez, 2017.
• PEREIRA, E. M. L. Leitura e Produção de Textos: Uma Proposta de Ensino. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2019.
• GOMES, M. R. A. A Literatura e o Ensino: Caminhos e Desafios. São Paulo: Editora Contexto, 2020.
• FERREIRA, J. S. O Ensino da Língua Portuguesa na Educação Básica. São Paulo: Editora Saraiva, 2018.
• SEVERO, E. R. M. A Formação do Leitor Crítico. São Paulo: Editora Ateliê, 2021.
• RIBEIRO, A. C. A. A Importância da Narrativa na Educação. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2022.
• ALMEIDA, A. R. de; SILVA, L. M. da. Práticas de Leitura e Escrita na Escola. São Paulo: Editora Loyola, 2019.
• BARBOSA, L. F. A. Textos e Contextos: A Prática da Leitura. São Paulo: Editora Moderna, 2020.</li
  

  📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

  📆 1º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução aos gêneros jornalísticos: notícias, reportagens e editoriais.	(EF06LP02), (EF67LP03)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Discussão em grupo sobre características dos gêneros. Leitura de exemplos.	Textos jornalísticos, projetor, quadro branco.	Participação na discussão e entrega de um resumo sobre cada gênero.
  2	Estrutura da notícia: título, lead, corpo e fechamento.	(EF06LP02), (EF06LP05)	Aula expositiva, Trabalho em grupo.	Criação de um esboço de notícia em grupos.	Modelos de notícias, papel, canetas.	Apresentação do esboço e feedback dos colegas.
  3	Diferenças de sentido entre palavras sinonímicas e antônimas.	(EF06LP03), (EF67LP34)	Resolução de problemas, Gamificação.	Jogo de sinônimos e antônimos em duplas.	Cartões com palavras, quadro de anotações.	Observação da participação e correção dos cartões.
  4	Função e flexões de substantivos e adjetivos.	(EF06LP04), (EF06LP06)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem baseada em projetos.	Criação de frases utilizando substantivos e adjetivos variados.	Quadro, canetas, dicionários.	Correção das frases e feedback individualizado.
  5	Modos verbais: Indicativo, Subjuntivo e Imperativo.	(EF06LP04), (EF06LP05)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Exercícios práticos de identificação de modos verbais em textos.	Textos variados, fichas de exercícios.	Teste de identificação de modos verbais.
  6	Concordância nominal e verbal.	(EF06LP06), (EF06LP11)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas.	Atividade de correção de frases com erros de concordância.	Frases impressas, quadro branco.	Correção das atividades em grupo e autoavaliação.
  7	Identificação de sintagmas nominais e verbais.	(EF06LP10)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Exercícios práticos de identificação em textos.	Textos curtos, canetas coloridas.	Atividade de identificação e apresentação dos sintagmas.
  8	Produção de texto: elaboração de uma notícia.	(EF67LP20), (EF67LP21)	Aprendizagem baseada em projetos, Trabalho em grupo.	Produção de uma notícia em grupos, seguindo a estrutura aprendida.	Computadores, internet, materiais de apoio.	Apresentação da notícia e avaliação por critérios estabelecidos.
  9	Análise crítica de notícias de diferentes veículos.	(EF67LP03), (EF67LP04)	Resolução de problemas, Aprendizagem ativa.	Comparação de notícias sobre o mesmo fato em diferentes mídias.	Exemplos de notícias, acesso à internet.	Relatório de análise comparativa.
  10	Entrevista: preparação e realização.	(EF67LP14), (EF67LP23)	Aula expositiva, Trabalho em grupo.	Preparação de perguntas e realização de uma entrevista oral.	Gravador, papel para anotações.	Gravação da entrevista e feedback sobre a condução da mesma.

  📆 2º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução aos gêneros jornalísticos: notícia, reportagem, crônica.	(EF06LP02)	Aula expositiva dialogada e trabalho em grupo.	Leitura de exemplos de cada gênero e discussão em grupo.	Textos impressos, projetor multimídia.	Participação nas discussões e questionário sobre os gêneros.
  2	Estrutura da notícia: título, lead, corpo e conclusão.	(EF06LP02)	Aula expositiva e gamificação.	Criação de uma notícia em grupos, seguindo a estrutura aprendida.	Materiais de escrita, computador para pesquisa.	Produção textual e apresentação da notícia para a turma.
  3	Sinônimos e antônimos: importância no contexto jornalístico.	(EF06LP03), (EF67LP34)	Aprendizagem ativa e resolução de problemas.	Atividade de identificação de sinônimos e antônimos em textos.	Textos variados, dicionários, computadores.	Teste de sinônimos e antônimos com exemplos práticos.
  4	Função e flexões de substantivos e adjetivos.	(EF06LP04), (EF06LP06)	Aula expositiva e trabalho em grupo.	Exercícios de identificação e flexão em frases.	Quadros brancos, canetas, folhas de exercícios.	Correção coletiva dos exercícios e feedback.
  5	Modos verbais: indicativo, subjuntivo e imperativo.	(EF06LP05), (EF06LP11)	Aula expositiva e gamificação.	Jogo de perguntas e respostas sobre modos verbais.	Cartões de perguntas, projetor.	Registro de acertos no jogo e reflexões sobre o uso dos modos.
  6	Concordância nominal e verbal: regras e aplicações.	(EF06LP06)	Resolução de problemas e trabalho em grupo.	Criação de frases que exemplifiquem as regras de concordância.	Materiais de escrita, quadro branco.	Produção de frases e correção em grupo.
  7	Identificação de sintagmas nominais e verbais.	(EF06LP10)	Aula expositiva e trabalho em grupo.	Atividade prática de identificação de sintagmas em textos.	Textos impressos, canetas coloridas.	Relato de identificação de sintagmas e discussão em grupo.
  8	Produção de texto jornalístico: elaboração de uma reportagem.	(EF67LP14), (EF67LP20)	Aprendizagem baseada em projetos e trabalho em grupo.	Planejamento e elaboração de uma reportagem em grupos.	Computadores, materiais de pesquisa, gravadores para entrevistas.	Avaliação da reportagem quanto à estrutura, clareza e informações.
  9	Apresentação das reportagens e feedback.	(EF67LP21)	Apresentação oral e trabalho em grupo.	Apresentação das reportagens para a turma e feedback coletivo.	Projetor, materiais de apoio para apresentação.	Avaliação da apresentação e da clareza das informações transmitidas.
  10	Revisão geral dos conteúdos abordados e preparação para avaliação.	(EF67LP23)	Aula expositiva e resolução de problemas.	Revisão em grupo e resolução de exercícios de fixação.	Materiais de revisão, exercícios impressos.	Teste de revisão sobre os conteúdos do bimestre.

  📆 3º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução aos gêneros jornalísticos: notícia, reportagem, crônica.	(EF06LP02), (EF67LP03)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Leitura de exemplos de diferentes gêneros, discussão em grupo.	Textos impressos, projetor, quadro branco.	Participação nas discussões, questionário sobre gêneros.
  2	Estrutura da notícia: título, lead, corpo, fechamento.	(EF06LP02), (EF06LP05)	Aula expositiva, Trabalho em grupo.	Produção de uma notícia em grupos, seguindo a estrutura aprendida.	Exemplos de notícias, papel, canetas.	Correção das notícias produzidas, feedback coletivo.
  3	Sinônimos e antônimos: identificação e uso em contextos.	(EF06LP03), (EF67LP34)	Aprendizagem baseada em projetos, Gamificação.	Jogo de sinônimos e antônimos, criação de um dicionário coletivo.	Cartões de palavras, dicionários, quadro para anotações.	Quiz sobre sinônimos e antônimos, participação no jogo.
  4	Funções dos substantivos e adjetivos, flexões e concordância.	(EF06LP04), (EF06LP06)	Aula expositiva, Resolução de problemas.	Exercícios práticos de flexão e concordância em dupla.	Folhas de exercícios, quadro branco.	Correção dos exercícios, avaliação formativa.
  5	Modos verbais: indicativo, subjuntivo e imperativo.	(EF06LP04), (EF06LP05)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo.	Produção de frases utilizando diferentes modos verbais.	Exemplos de frases, papel, canetas.	Apresentação das frases, feedback dos colegas.
  6	Identificação de sintagmas nominais e verbais nas orações.	(EF06LP10)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Atividade de identificação de sintagmas em textos selecionados.	Textos selecionados, quadro branco.	Correção em grupo, avaliação da participação.
  7	Produção de textos: crônicas e contos.	(EF67LP30), (EF67LP31)	Aprendizagem baseada em projetos, Trabalho em grupo.	Criação de uma crônica ou conto em grupo, apresentação oral.	Papel, canetas, computador para digitação.	Apresentação das produções, avaliação por critérios definidos.
  8	Revisão de conteúdos: ortografia, pontuação e coesão textual.	(EF67LP32), (EF67LP33), (EF67LP36)	Aula expositiva, Resolução de problemas.	Atividade de revisão em grupos, jogo de ortografia.	Materiais de revisão, quadro branco, jogos educativos.	Teste de ortografia e pontuação, feedback individual.
  9	Entrevista: planejamento e execução.	(EF67LP14), (EF67LP20)	Aula expositiva, Trabalho em grupo.	Planejamento de uma entrevista com perguntas elaboradas.	Roteiros, gravação de áudio/vídeo.	Avaliação do roteiro e da execução da entrevista.
  10	Apresentação dos resultados da entrevista e reflexões finais.	(EF67LP21), (EF67LP23)	Aprendizagem ativa, Apresentação oral.	Apresentação oral dos resultados, discussão em grupo.	Materiais de apresentação, computador, projetor.	Avaliação da apresentação e participação nas discussões.

  📆 4º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução aos gêneros jornalísticos; características da notícia.	(EF06LP02)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Leitura de exemplos de notícias; discussão em grupo sobre suas características.	Textos jornalísticos; projetor multimídia.	Participação na discussão; questionário sobre as características da notícia.
  2	Diferenças entre gêneros jornalísticos: reportagem, crônica e editorial.	(EF06LP02)	Trabalho em grupo; Resolução de problemas.	Dividir a turma em grupos para analisar diferentes gêneros e apresentar suas características.	Textos variados; cartolinas; canetas.	Apresentação do grupo; ficha de autoavaliação.
  3	Sinônimos e antônimos: identificação e uso em contextos distintos.	(EF06LP03), (EF67LP34)	Aula expositiva; Gamificação.	Jogo de sinônimos e antônimos; criar frases utilizando palavras de uma lista.	Cartões com palavras; recursos digitais para jogos.	Atividade escrita com correção coletiva; feedback sobre a utilização dos termos.
  4	Função e flexões de substantivos e adjetivos.	(EF06LP04)	Aula expositiva; Aprendizagem baseada em projetos.	Atividade prática de identificação de substantivos e adjetivos em textos.	Textos selecionados; quadro branco.	Exercício escrito; correção em grupo.
  5	Modos verbais: indicativo, subjuntivo e imperativo.	(EF06LP05), (EF06LP11)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Produzir frases utilizando diferentes modos verbais; dramatização.	Quadro de modos verbais; recursos audiovisuais.	Produção textual; análise de frases criadas pelos alunos.
  6	Concordância verbal e nominal.	(EF06LP06)	Resolução de problemas; Aprendizagem ativa.	Exercícios práticos sobre concordância; correção em duplas.	Material impresso; exemplos de erros comuns.	Teste de concordância; feedback individual.
  7	Sintagmas nominais e verbais.	(EF06LP10)	Aula expositiva; Aprendizagem baseada em projetos.	Identificação de sintagmas em textos; criação de frases com sintagmas variados.	Textos literários; papel e caneta.	Atividade escrita; correção em grupo.
  8	Produção de texto: elaboração de uma notícia.	(EF67LP20), (EF67LP21)	Trabalho em grupo; Uso de tecnologias digitais.	Produzir uma notícia em grupos; apresentação para a turma.	Computadores; acesso à internet; software de edição de texto.	Rubrica de avaliação da notícia; feedback oral.
  9	Análise de diferentes veículos de comunicação.	(EF67LP03)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa.	Comparar notícias de diferentes fontes; discussão em grupo.	Notícias impressas e digitais; projetor.	Relatório de comparação; apresentação dos grupos.
  10	Revisão e avaliação do bimestre.	(EF67LP29), (EF67LP30)	Revisão colaborativa; Gamificação.	Jogo de revisão; perguntas e respostas sobre os conteúdos estudados.	Material de revisão; recursos audiovisuais.	Prova escrita; feedback geral sobre o bimestre.