Atividade Adaptada: Formação de Palavras para Alunos com Autismo

Identificação

Título: Formação de Palavras

Série/Ano: 3º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e formar palavras a partir de radicais e sufixos.
• Desenvolver habilidades de comunicação escrita.
• Estimular a autonomia e a concentração durante a atividade.

Habilidades BNCC

• EF15LP05 – Identificar a estrutura das palavras e seus componentes.
• EF15LP07 – Produzir textos de diferentes gêneros com clareza e coesão.

Descrição da Atividade

1. Apresentar uma folha com palavras base (ex: “caminho”, “educação”).
2. O aluno deve escolher uma palavra base e, a partir dela, formar novas palavras usando sufixos ou prefixos.
3. Instruções simplificadas e ilustradas serão fornecidas para auxiliar na compreensão.
4. Após formar as novas palavras, o aluno deverá desenhar uma imagem que represente cada nova palavra criada.

Adaptações Específicas

• Comunicação visual: Utilizar imagens e ícones para ilustrar as instruções e palavras.
• Instruções simplificadas: Frases curtas e diretas, com exemplos visuais.
• Redução de estímulos: Realizar a atividade em um ambiente tranquilo, com poucos alunos ao redor.
• Apoio individual: Disponibilizar um tutor ou assistente para auxiliar o aluno durante a atividade.

Materiais Necessários

• Folhas com palavras base (impressas e com imagens).
• Cartões de sufixos e prefixos (ilustrados).
• Lápis de cor e canetinhas.
• Folhas em branco para desenho.
• Espaço tranquilo para realizar a atividade.

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve:

1. Distribuir as folhas com palavras base e os cartões de sufixos/prefixos.
2. Explicar a atividade, mostrando exemplos práticos com ilustrações.
3. Acompanhar o aluno individualmente, ajudando com sugestões e esclarecendo dúvidas.
4. Dar tempo suficiente para que o aluno complete a atividade, garantindo que ele possa desenhar as palavras formadas.
5. Finalizar com um momento de compartilhamento, onde o aluno pode mostrar suas palavras e desenhos.

Estratégias de Apoio

• Usar um quadro branco com exemplos durante a explicação.
• Implementar um cronômetro visual para indicar tempo e pausas.
• Utilizar um sistema de reforço positivo, elogiando os esforços do aluno.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada em:

• Participação na atividade.
• Qualidade e quantidade das palavras formadas.
• Esforço e criatividade nos desenhos.

Orientações para o Professor

• Respeitar o tempo e o ritmo do aluno, evitando pressões.
• Estar atento a sinais de estresse ou distração e oferecer pausas quando necessário.
• Incentivar a comunicação verbal ou não verbal, conforme a preferência do aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar:

• Imagens coloridas e atraentes para cada palavra base e sufixos/prefixos.
• Texturas diferentes nos cartões, para estimular a percepção tátil.

Possíveis Adaptações

• Permitir o uso de tecnologia assistiva, como tablets com aplicativos de formação de palavras.
• Oferecer a opção de formar palavras usando fantoches ou figuras para quem preferir métodos mais lúdicos.
• Substituir a produção escrita por atividades orais, onde o aluno pode explicar suas palavras ao invés de escrevê-las.