Plano de Aula de Língua Portuguesa: Leitura e Alfabeto para 1º Ano

IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Língua Portuguesa

Série: 1º ano EF

Turma: 105

Mês/Ano: Março de 2026

Carga Horária: 3 aulas semanais

Tema do Mês: Leitura simples vogais e alfabeto

JUSTIFICATIVA

O mês de março é um momento crucial para desenvolver as habilidades de leitura e escrita dos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. O tema “Leitura simples vogais e alfabeto” é fundamental para a construção da base do conhecimento linguístico, permitindo que os alunos compreendam a importância da leitura e da escrita no seu cotidiano. Através de atividades práticas e lúdicas, os alunos poderão observar, praticar e refletir sobre esses conceitos, promovendo um aprendizado significativo e colaborativo.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Objetivos Gerais:

• Observação da participação dos alunos durante a leitura e discussão.
• Correção coletiva do ditado, feedback individual.
• Relato sobre as observações feitas em grupo.

Objetivos Específicos:

• Semana 1: Introduzir o conceito de texto e a leitura da esquerda para a direita e de cima para baixo.
• Semana 2: Desenvolver a escrita espontânea através de ditados de palavras simples.
• Semana 3: Comparar escritas através da observação de textos e produções dos alunos.
• Semana 4: Consolidar os conhecimentos adquiridos com atividades práticas e lúdicas.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC

• (EF01LP01) Reconhecer e utilizar as letras do alfabeto e as vogais em palavras.
• (EF01LP02) Ler e produzir textos orais e escritos de forma simples.
• (EF01LP03) Comparar diferentes produções textuais e refletir sobre elas.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

• Semana 1: Introdução à leitura e escrita: conceito de texto, leitura da esquerda para a direita e de cima para baixo.
• Semana 2: Escrita espontânea: ditado de palavras simples.
• Semana 3: Comparação de escritas: observação de textos e produções dos alunos.
• Semana 4: Revisão e atividades práticas sobre leitura e escrita.

CRONOGRAMA DETALHADO

Data	Atividade
02/03	Aula 1: Introdução ao tema, leitura coletiva de texto com foco nas vogais.
05/03	Aula 2: Atividade prática de leitura da esquerda para a direita e de cima para baixo.
09/03	Aula 3: Discussão sobre a leitura e escrita, atividades em grupo.
12/03	Aula 4: Ditado de palavras simples.
16/03	Aula 5: Correção coletiva do ditado e feedback individual.
19/03	Aula 6: Observação de textos e produções dos alunos, comparação de escritas.
23/03	Aula 7: Atividades práticas com as produções dos alunos.
26/03	Aula 8: Revisão do conteúdo do mês com jogos e brincadeiras.

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Sequência 1: Introdução à Leitura

Objetivo: Introduzir o conceito de texto e a leitura da esquerda para a direita.

Desenvolvimento:

1. Leitura de um texto ilustrado em grupo.
2. Discussão sobre a leitura e identificação das vogais.
3. Atividade de escrita: os alunos desenham e escrevem palavras que começam com vogais.

Fechamento: Compartilhamento das produções em grupo.

Sequência 2: Ditado de Palavras Simples

Objetivo: Desenvolver a escrita espontânea através do ditado.

Desenvolvimento:

1. Explicação do que é um ditado.
2. Realização do ditado de palavras simples (ex: gato, bola, casa).
3. Correção coletiva do ditado.

Fechamento: Reflexão sobre o que aprenderam com a atividade.

Sequência 3: Comparação de Escritas

Objetivo: Comparar escritas através da observação de textos.

Desenvolvimento:

1. Apresentação de diferentes textos e produções dos alunos.
2. Discussão em grupo sobre as semelhanças e diferenças.
3. Atividade em duplas: os alunos escrevem uma palavra e comparam.

Fechamento: Compartilhamento das observações feitas em grupo.

Sequência 4: Revisão e Atividades Práticas

Objetivo: Consolidar o conhecimento adquirido.

Desenvolvimento:

1. Revisão dos conteúdos trabalhados durante o mês.
2. Jogos e brincadeiras relacionadas ao alfabeto e vogais.
3. Atividade prática: criar um cartaz coletivo com palavras que começam com cada letra do alfabeto.

Fechamento: Apresentação dos cartazes e feedback dos colegas.

ATIVIDADES PROPOSTAS

• Leitura de textos ilustrados em grupo.
• Atividades de escrita espontânea com ditados.
• Jogos de palavras (ex: bingo de vogais).
• Atividades em duplas para comparação de escritas.
• Criação de cartazes coletivos.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Textos ilustrados.
• Quadro branco e marcadores.
• Cadernos e lápis.
• Palavras impressas em cartazes.
• Textos variados para leitura.

AVALIAÇÃO

Tipo Diagnóstica: Observação da participação dos alunos durante as atividades de leitura e escrita.

Tipo Formativa: Feedback individual após a correção do ditado e observações em grupo.

Tipo Somativa: Avaliação final com atividades práticas e apresentação dos cartazes.

TAREFAS DE CASA

• Semana 1: Levar um texto de casa para ler em sala.
• Semana 2: Praticar a escrita de 5 palavras que começam com vogais.
• Semana 3: Observar e trazer um texto que gostou para compartilhar.
• Semana 4: Criar um pequeno cartaz com palavras que começam com cada letra do alfabeto.

OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES

Para alunos com dificuldades de aprendizagem, oferecer suporte adicional durante as atividades em grupo e permitir o uso de recursos visuais (cartazes com letras e imagens). Para alunos com necessidades especiais, adaptar as atividades práticas para garantir a participação de todos, utilizando materiais táteis e visuais.

BIBLIOGRAFIA

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.

GARDNER, Howard. Inteligências Múltiplas: a Teoria na Prática. Porto Alegre: Penso, 2010.

FURLAN, Ana. Alfabetização e Letramento: Práticas Pedagógicas. São Paulo: Editora Moderna, 2015.