Avaliação de Matemática – 3º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA08)

Maria tem 12 balas e quer dividir igualmente entre 4 amigos. Quantas balas cada amigo receberá?

A) 2 B) 3 C) 4 D) 5

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA08)

Um professor tem 15 lápis e quer dividir igualmente entre 5 alunos. Quantos lápis cada aluno receberá?

A) 2 B) 3 C) 4 D) 5

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA09)

Um bolo foi cortado em 10 partes iguais. Se você comer 1 parte, que fração do bolo sobrou?

A) 1/10 B) 9/10 C) 1/5 D) 1/2

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA08)

Carlos tem 18 figurinhas e quer repartir entre 3 amigos. Quantas figurinhas cada um receberá?

A) 5 B) 6 C) 7 D) 8

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA09)

Se um número é dividido por 2 e o resultado é 6, qual é o número?

A) 10 B) 12 C) 8 D) 14

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA08)

Ana tem 20 doces e quer dar 4 para cada um dos 5 amigos. Quantos doces Ana ainda terá depois de repartir?

A) 0 B) 5 C) 10 D) 15

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA09)

Se você tem 20 moedas e quer dividir em grupos de 5, quantos grupos você consegue formar?

A) 2 B) 3 C) 4 D) 5

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA08)

Um jardineiro plantou 24 flores em 6 canteiros. Quantas flores tem em cada canteiro?

A) 2 B) 4 C) 6 D) 8

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA09)

Se 30 é dividido por 10, que parte do número inicial foi utilizada?

A) 1/3 B) 1/5 C) 1/2 D) 1/10

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA08)

João tem 28 maçãs e quer colocar em cestas com 4 maçãs cada. Quantas cestas ele precisará?

A) 5 B) 6 C) 7 D) 8

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Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA09)

Um barco pode transportar 4 pessoas. Se ele levar 8 pessoas, quantas viagens são necessárias?

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

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Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA08)

Uma caixa contém 36 lápis e será dividida em pacotes de 6 lápis. Quantos pacotes serão feitos?

A) 5 B) 6 C) 7 D) 8

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Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA08)

Se um grupo de 10 crianças tem 40 balas e elas compartilham igualmente, quantas balas cada criança receberá?

A) 2 B) 3 C) 4 D) 5

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Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA09)

Um parque tem 25 árvores. Se 5 foram cortadas, qual fração do total de árvores foi cortada?

A) 1/5 B) 1/4 C) 1/3 D) 1/2

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Questão 15 (Aberta – Habilidade EF03MA08)

Paula tem 36 stickers. Ela quer dar 2 stickers para cada amigo. Se ela tem 5 amigos, quantos stickers sobraram para ela?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 16 (Aberta – Habilidade EF03MA09)

Se um número é 50 e ele é dividido por 5, qual é o quociente e o que isso representa em termos de grupos?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 17 (Aberta – Habilidade EF03MA08)

Se você tem 45 reais e gasta 15 reais em um brinquedo. Quantos reais você ainda tem e quantas partes de 5 reais isso representa?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 18 (Aberta – Habilidade EF03MA09)

Um livro tem 60 páginas. Se você leu 20 páginas, que fração do livro você já leu?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 19 (Aberta – Habilidade EF03MA08)

Uma caixa contém 48 chocolates e você dá 12 chocolates para cada um dos 4 amigos. Quantos chocolates sobraram?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 20 (Aberta – Habilidade EF03MA09)

Você tem 80 figurinhas e quer dividir em grupos de 10. Quantos grupos você consegue fazer e o que isso representa em partes?

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: B Questão 5: B Questão 6: A Questão 7: C Questão 8: B Questão 9: D Questão 10: D Questão 11: B Questão 12: B Questão 13: A Questão 14: A Questão 15: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve mostrar a subtração correta e a divisão) Questão 16: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve identificar o quociente e seu significado) Questão 17: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular o restante e a divisão por partes) Questão 18: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve identificar a fração correta) Questão 19: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve mostrar a subtração correta e a divisão) Questão 20: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve mostrar a divisão correta e o significado)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 15:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 16:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 17:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 18:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 19:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 20:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Utilizar materiais concretos, como blocos ou objetos, para demonstrar divisão.
• Estratégia 2: Trabalhar com jogos educativos que envolvam divisão e frações.
• Estratégia 3: Realizar atividades em grupo para que os alunos possam discutir e resolver problemas juntos.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar problemas de divisão utilizando temas do cotidiano, como dividir guloseimas entre amigos.
• Atividade 2: Montar um gráfico que represente as divisões feitas em sala com objetos reais.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Propor problemas mais complexos que envolvam divisão com números maiores.
• Desafio 2: Criar um projeto onde os alunos devem planejar um evento e dividir recursos (como dinheiro e comida) entre participantes.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que apresentem dificuldades em entender a divisão.
• Intervenção 2: Reuniões periódicas com os pais para discutir o progresso dos alunos e como eles podem ajudar em casa.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 3º ano.

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