Avaliação de Ciências da Natureza e suas Tecnologias – 1ª série
Nome da Escola: _______________________________
Nome do Aluno: _______________________________
Turma: _______ Data: ___/___/___
Professor(a): _______________________________
Questões
Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT201)
Em uma aula sobre as teorias da origem da vida, o professor apresenta três principais teorias: a abiogênese, a biogênese e a panspermia. Qual das opções abaixo melhor descreve a teoria da biogênese?
A) A vida surgiu a partir de matéria não viva em condições favoráveis. B) A vida foi trazida à Terra por meteoritos ou cometas. C) A vida surge apenas a partir de outra vida pré-existente. D) A vida pode surgir em qualquer lugar do universo, desde que haja água.
Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT202)
Ao observar um ecossistema de floresta, um grupo de estudantes percebe que algumas espécies de plantas estão morrendo. Qual fator ambiental poderia estar limitando o crescimento dessas plantas?
A) Aumento da temperatura em regiões polares. B) Poluição do solo por produtos químicos. C) Aumento da biodiversidade da fauna local. D) Proliferação de insetos polinizadores.
Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT203)
Um grupo de cientistas pretende restaurar um ecossistema que foi devastado por um incêndio. Qual das ações abaixo é mais adequada para prever os efeitos dessa intervenção?
A) Ignorar a análise do solo e da água do local. B) Estudar os ciclos de nutrientes e a fauna original do ecossistema. C) Plantar espécies exóticas que crescem rapidamente. D) Realizar a intervenção sem monitoramento das espécies.
Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT201)
A Teoria da Evolução de Darwin propõe que as espécies se adaptam ao longo do tempo. Qual das afirmações abaixo reflete um conceito fundamental dessa teoria?
A) As espécies não mudam ao longo do tempo. B) A seleção natural é um mecanismo que favorece a sobrevivência dos mais fracos. C) As características adquiridas durante a vida de um indivíduo são transmitidas a seus descendentes. D) Indivíduos com características favoráveis têm mais chances de sobreviver e reproduzir.
Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT202)
Em um experimento de simulação virtual, os alunos manipularam variáveis de um ecossistema aquático. Qual variável poderia ser alterada para observar o impacto da temperatura na fauna aquática?
A) A quantidade de nutrientes no solo. B) A intensidade da luz solar. C) O nível de oxigênio dissolvido na água. D) A presença de predadores.
Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT203)
Um agricultor decide usar pesticidas para controlar pragas em sua plantação. Quais podem ser os possíveis efeitos dessa intervenção nos ecossistemas locais?
A) Aumento da biodiversidade nas áreas adjacentes. B) Redução das populações de insetos benéficos e polinizadores. C) Melhora na qualidade do solo a longo prazo. D) Aumento da resistência das pragas aos pesticidas.
Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT201)
Ao comparar o modelo geocêntrico e o heliocêntrico do sistema solar, qual das seguintes afirmações é verdadeira?
A) O modelo geocêntrico coloca o Sol como o centro do universo. B) O modelo heliocêntrico foi aceito por ser mais simples. C) O modelo geocêntrico foi proposto por Copérnico. D) O modelo heliocêntrico é aceito atualmente pela comunidade científica.
Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EM13CNT202)
Explique como a poluição do ar pode afetar diferentes níveis de organização da vida em um ecossistema. Dê exemplos.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT203)
Um estudo de caso revela que a introdução de uma nova espécie em um ecossistema nativo trouxe desequilíbrios. Qual dos seguintes pode ser um impacto dessa introdução?
A) Aumento da biodiversidade. B) Efeito cascata na cadeia alimentar. C) Melhora nas condições do habitat. D) Redução de competidores naturais.
Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT201)
Qual das seguintes provas científicas é utilizada para apoiar a Teoria da Evolução?
A) A descoberta de fósseis que mostram formas de vida antigas. B) A afirmação de que todos os seres vivos foram criados simultaneamente. C) A observação de que as espécies são imutáveis. D) A crença popular sobre a origem da vida.
Questão 11 (Questão aberta – Habilidade EM13CNT201)
Discuta a importância das teorias científicas na compreensão do surgimento da vida na Terra. Como essas teorias podem influenciar a forma como vemos o mundo hoje?
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT202)
Em um experimento, os alunos simulam a introdução de diferentes níveis de luz em um jardim. O que os alunos devem observar para avaliar o impacto da luz na biodiversidade?
A) A quantidade de água disponível no solo. B) O número de espécies de plantas e animais presentes. C) O pH do solo. D) O tipo de solo utilizado.
Questão 13 (Questão aberta – Habilidade EM13CNT203)
Considere um ecossistema que sofreu desmatamento. Quais estratégias poderiam ser implementadas para restaurar esse ecossistema e quais impactos você prevê?
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT202)
Um estudante investiga a relação entre temperatura e a taxa de fotossíntese em plantas. Qual técnica ele poderia usar para visualizar essas mudanças?
A) Análise química do solo. B) Simulação de crescimento em ambiente controlado. C) Observação da fauna local. D) Medição da umidade do ar.
Questão 15 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT203)
Após uma intervenção em um ecossistema para introduzir uma nova espécie de peixe, o que seria essencial monitorar para avaliar o impacto sobre a fauna nativa?
A) A quantidade de alimentos disponíveis para os peixes. B) O crescimento das plantas aquáticas. C) A variação das populações das espécies nativas. D) A temperatura da água.
Questão 16 (Questão aberta – Habilidade EM13CNT203)
Analise os impactos que a poluição da água pode ter sobre a saúde dos seres vivos. Como esses impactos podem ser medidos em um ecossistema aquático?
Resposta: _________________________________________________________________
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Gabarito
Questão 1: C Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: D Questão 5: C Questão 6: B Questão 7: D Questão 8: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve identificar as relações e impactos da poluição em diferentes níveis de organização) Questão 9: B Questão 10: A Questão 11: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve refletir sobre a importância das teorias científicas e sua influência no entendimento atual) Questão 12: B Questão 13: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância nas estratégias propostas e impactos previstos) Questão 14: B Questão 15: C Questão 16: Resposta pessoal (Critério: identificação dos impactos da poluição e formas de medição no ecossistema)
Critérios de Correção para Questões Discursivas
Questão 8:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 11:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 13:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 16:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Análise e Intervenção Pedagógica
Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:
- Estratégia 1: Reuniões de estudo em pequenos grupos para discutir as teorias da evolução e sua aplicação no cotidiano.
- Estratégia 2: Utilização de vídeos explicativos sobre ecossistemas e seus componentes, com debates em sala.
- Estratégia 3: Criação de mapas conceituais sobre os impactos da poluição, facilitando a visualização das informações.
Sugestões de Retomada de Conteúdos:
- Atividade 1: Realização de um projeto de pesquisa sobre a biodiversidade local, identificando espécies e suas interações.
- Atividade 2: Simulações em laboratório sobre fotossíntese e fatores que a influenciam, com discussão dos resultados.
Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:
- Desafio 1: Pesquisa independente sobre as consequências das mudanças climáticas em diferentes ecossistemas.
- Desafio 2: Elaboração de um artigo científico sobre a evolução de uma espécie específica e suas adaptações.
Estratégias de Intervenção Específicas:
- Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos que apresentem dificuldades nas questões discursivas, visando desenvolver suas habilidades argumentativas.
- Intervenção 2: Criação de atividades práticas que relacionem teoria e prática, como visitas a parques ou reservas ecológicas e relatórios sobre as observações feitas.
💚 Feito com amor por SKOOLY
Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário
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